五年级语文上册清平乐 村居 1教案 苏教版

1 26 26 清平乐清平乐 村居村居 课题清平乐 村居课时 1 教学 目标 1 认识生字 理解由生字组成的词语 初步了解词的有关知识 理解这首词 的内容 想象这首词所描绘的情景 2 有感情地朗读课文 通过 入画 想像 品 醉 等方法感悟田园 生活的意境 背诵课文 3 体会诗人的郁郁不得志的情况下对田园生活的无比热爱和向往 4 激发学生对田园生活的喜爱及受到美的熏陶 重点 难点 重点 理解课文内容 感悟田园生活的意境 感情朗读课文 使学生受到美 的熏陶 引导学生融入课文 感受江南乡村的清新秀丽 安宁祥和之美 难点 明白一个伟大的词人为什么会羡慕居住在农村的人 教学 资源 预习 要求 了解辛弃疾的生平 积 累他的其它作品 板 书 设 计 22 清平乐 村居 白发翁媪 相媚好 醉 大儿 锄豆溪东 安居 中儿 正织鸡笼 乐业 小儿 卧剥莲蓬 导航策略学程设计 一 谈话导入 1 出示 居 板书 看到这个字 你会想到什么呢 2 吴音 你能用 吴侬软语 来 问候一下大家么 3 各种乡音合起来 就会成为一首诗篇 走进 辛弃疾 出示词 破阵子 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄 辛 弃疾 醉里挑灯看剑 梦回吹角连营 八百里分麾下炙 五十弦翻塞外声 沙 场秋点兵 马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊 了却君王天下事 赢得生前身后名 可怜白发生 师介绍 唐诗 宋词 元曲都是我国古 典文化的瑰宝 词有它自己特殊的表现 形式 词有各种格式 每种格式有一个 名称 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄 一 谈话导入 同学们把自己独特的感受做了一下交 流 教室里弥漫着一片乡音 学生看屏幕 听朗读 2 这首词中 破阵子 是词牌名 为陈 同甫赋壮词以寄 是这首词的题目 有 时候词牌就表现词的内容 意境 5 给音乐 听 看看这首词牌的词给 你怎样的感受 再给第二首音乐 谈感 受 6 讲词牌名 二 学习诗文 一 解题 1 板书 清平乐 正音 乐 yu 2 揭题 清平乐 村居 3 交流 同学们 我们都生活在农村 农村生活给我们留下了许多美好的印象 你能给大家介绍介绍吗 5 老师还想到了清 高鼎的 村居 6 背诵 二 初读 师 老师相信大家的自学能力 谁来读 不仅读得正确 而且读得字正腔圆 强调 翁媪 多读两遍 正音 卧剥 把东西的外壳去掉的可以 读 b o 师带读 边读边打拍子 上阕 师 你的脚丫准备好了吗 这叫踏歌 边说边踏脚打节拍 表示 手舞足蹈 一齐来 师 提个小要求 稍微停顿一下 再读 下阕的节奏太快了一点 不要紧 大家 放松 来 再来体验一下 师 这是一种形式 来帮助我们理解 古人喜用平 仄音 平声音拉长一些 仄声音拉短一些 师读 师带生吟 手势指挥 师 老师不用手势 你可以点头 可以 踏歌 用你的声音来把你的体验表达出 来 三 入画 师 不知不觉中我们就读了这么多遍 正所谓 诗中有画 画中有诗 你 看到了怎样的画面 1 大儿子图景 师 我们送他一首古诗 吟诵 锄禾 2 二儿子图景 学生认真倾听 谈自己的感受 二 学习诗文 一 解题 同学们把生活中最美好的记忆拿出来分 享 学生一起背诵 村居 清 高鼎 草长莺飞二月天 拂堤杨柳醉春烟 儿童散学归来早 忙趁东风放纸鸢 二 初读 生跟着读 翁媪 生踏歌读上阙 生按要求读下阙 讨论 哪件事 神奇有趣 生在师的指导下读全诗 三 入画 生回答 大儿子图 生吟诵 锄禾 二儿子图 生回答 小儿子图 生背 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 菱叶萦波荷飐风 荷花深处小舟通 3 师 他为什么要这样啊 他心里会怎样 想呢 3 小儿子图景 师 看到这个画面 我们一定会想到这 样一句诗 师 还有吗 4 茅檐低小 溪上青青草 不是 草色遥看近却无 而是 青草绿 师 把上阕看到的一幅幅画 用你的声 音告诉大家 四 寻觅 师 真好 谢谢你们 你们怎么这么了 不起啊 要把这几句话连起来 还有一 幅画我们没有发现 快去看看它是谁 师 你有一双会发现的慧眼 看那 溪 上 溪东 溪头 放水流的声 音 师 溪水 师 这真应了那一句 溪水人家绕 五 想象 师 诗人会在哪里 他在远处看到了什 么 近处看到了什么 师 无论在哪里 诗人呀 也成了画中 的景 六 品 醉 师 古人做诗讲究不重复 可诗中用了 这么多的 溪 你觉得重复了么 师 那我们就把这幅美景留在我们的心 中 师领题 手势指挥 师 吟着吟着就产生了感慨 给这幅画 送一个字 一句话 师 所有的景物汇成了诗中的一个字 是哪个字 醉 读 师 真应了那句话 沉醉不知归路 让我们走进这画中 用吴侬软语和他们 谈谈 说话训练 读着 醉里吴音相媚好 我仿佛听到了 出示 醉里吴音相媚好 我仿佛听 到翁媪夸赞对方说 师适当穿插着引出 白头偕老 一词 引出歌曲 最烂漫的事 引出 执子 之手与子偕老 的结论 生 小溪 生说出表示溪水声音的象声词 潺潺 哗 哗 淙淙 五 想像 生回答 六 品 醉 生说理由 生读全诗 生给诗送字 送话 生齐答 醉 生读 醉里吴音相媚好 生用方言读诗句 生自由发言 各抒己见 生充分想象 参照自己的爷爷奶奶 以及 下阙的内容来回答 七 析 卧 学生回答 4 师 那就快把这个感受带到诗里读吧 师 我们可以想象他们 相媚好 我 听到 我听到 我 听到 醉啊 七 析 卧 研究 小儿 出示句子 最喜小儿 无赖 溪头卧剥莲蓬 1 读句 2 看图 3 换成 躺 趴 你有什么感觉 4 师 我们会想仰卧 侧卧 俯卧 不管怎样肯定是他最舒服的姿势 你们 再看看他的小脚丫 送他一个词 师 你用了诗中的一个词 如果学生 说不到 师给予提示 诗中有一个词很 好地表现了小儿现在的状态 你能找到 它吗 师 小儿卧在哪儿 观察他的表情 他 一动不动 他静静的 他是那么的 你能送他一个词么 师 他剥莲蓬不仅要给自己吃 还要给 两个哥哥吃 给年迈的父母吃 这一动 一静 勾画出了多美的图 动如脱 兔 静如处子 师 理解 无赖 中隐含的父母对孩子 真正的喜爱 那他们不喜欢大儿子 二 儿子么 齐读 最喜小儿无赖 溪头卧剥莲蓬 得出 醉中还有最 5 小练笔 通过刚才的学习 我们知道 小儿是非常的顽皮和可爱的 拿起笔 用两三句话写一写你想象中的小儿剥莲 蓬的样子 注意观察小儿的动作 神 态 八 情境 1 经不住 我也想走上前来问问翁媪 现在我就是诗人 你们是翁媪 我想问 问 2 现在我是大儿子 你们是诗人辛弃 疾 哪位辛弃疾想问我 生 自由自在 无忧无虑 无拘无束 快 乐 也许还有学生能说到 无赖 生 专心致志 目不转睛 聚精会神 心 无旁骛 学生齐读 最喜小儿无赖 溪头卧剥莲蓬 学生观察 写小练笔 交流 八 情境 学生回答 诗人辛弃疾 的问题 学生当 辛弃疾 问 大儿子 放曲子 学生跟着老师唱 学生沉思之后发言 5 引出 稻花香里说