《材料在水中的沉浮》教学设计

材料在水中的沉浮 一 背景和目标 沉浮实验仍然是对木头 纸 金属 塑料这四种常见材料物理 性质的检测和探究 由于被检测的物体必须是实心的 而且是由一 般的木头 金属和塑料制成的物品 学生将很容易观察到它们在水 中的沉浮现象 金属一类材料制成的物品在水中是沉的 木头 塑 料一类材料制成的物品一般在水中是浮的 我们希望学生能够进而 认识到 物体在水中的沉浮和制成物体的材料有直接关系 这一认 识的形成将对材料的重要物理性质 密度概念的建立产生积极的 影响 在这节课的沉浮实验里 我们只要求学生能够认识到在水中的 沉浮能力也是材料的一个重要物理性质 它可以用来描述材料或由 材料制成的物体 其他有关沉与浮的问题将在五年级的科学课里去 研究 由于木头具有浮在水面的明显特性 因此教科书将对木头特性 的研究安排在沉浮实验的后面进行 通过对木头制品用途的调查和 生活经验的梳理 学生将丰富对木头特性的了解 并强化保护森林 珍惜自然资源的意识 二 教学目标 三维目标 1 物理性质可以用来描述材料 如硬度 柔韧性 吸水性和在 水中的沉浮能力 2 有的材料在水中漂浮 有的材料在水中下沉 物体在水中的 浮沉与构成的材料有关 3 用简单实验的方法检测材料的物理性质 通过比较发现材料 的不同物理特性 4 选择适当的词语定性描述材料 5 发展对物质世界的探究兴趣 6 认同物理性质是可以被观察和测量的观点 7 增强充分利用材料 节约自然资源的意识 三 教学准备 塑料玩具 塑料块 塑料圆柱 木制圆柱 木板 木块 回形 针 螺丝钉 铁制圆柱 必须是实心物品 四 教学环节 一 导入 1 复习旧知 教师出示染纸作品 在前段时间的 露一手 活动中 我们 学校的美术特色 染纸画 得到了一直好评 你们知道染纸作品是 利用了纸的什么特性吗 学生回答 吸水性 教师用钢笔在纸上渲染出漂亮的图案 大家观察钢笔的笔尖 是用什么材料制成的吗 学生回答 金属 教师将钢笔笔尖放到实 物投影仪上展示 金属笔尖是利用了金属的什么特性呢 学生回 答 硬度 教师出示造型美观的油笔 我发现很多学生更喜欢使用油笔 你知道油笔的外壳是用什么材料制成的吗 学生回答 塑料 塑 料外壳是利用了塑料的什么特性吗 学生回答 柔韧性 2 课题引入 人们利用材料的不同特性服务于我们的生活 纸 的吸水性 金属的硬度 塑料的柔韧性 都是这几种材料的明显特 性 教师利用屏幕出示 木船 图片 引导学生观察木船是由什么 材料制成的呢 学生回答 木头 木船是利用了木头的什么特性 呢 这节课 我们将纸 金属 塑料 木头这些常见材料放入水中 探究它们的沉浮情况 重点研究木头有哪些特性 共同学习 材料 在水中的沉浮 一课 板书课题 材料在水中的沉浮 二 沉浮实验 验证不同的物体在水中的沉浮能力是不同的 过渡语 2008 年 8 月 8 日是第 29 届奥运会将在我国的北京举办 大家知道吗 这一天 材料王国也要举办奥运会 现在 材料小伙 伴们正在进行紧张训练 推选水上仰泳健将呢 1 教师演示实验 研讨判断物体沉浮的方法 出示水槽中的小纸片 看 小纸片已经在水中了 你发现小 纸片的沉浮情况了吗 学生回答 有的沉 有的浮 大家同意他 的看法吗 追问 你观察到了什么现象 所以判断小纸片有的沉 有的浮 学生自由说 小结并演示 物体不碰到容器底部是浮 有的浮在水面 有的浮在水中 物体碰到容器底部是沉 沉在水底 这是判断物体沉浮的方法 大家记住了吗 小纸片在水中为什么会出现沉浮两种现象呢 学生自由说 小结 因为纸的情况比较特殊 开始时可能是浮的 由于吸水性强 全部浸润后就会沉入水底 2 材料分类 金属 塑料 木头这些材料小伙伴也想知道自己 在水中会出现什么现象 大家愿意帮忙吗 请各组组长从纸袋里拿 出材料 快速识别这些物品是用什么材料制成的 然后分类摆放 3 汇报交流 请动作最快的小组派代表到展示台上进行汇报 学生汇报 其他小组有不同分法吗 学生补充汇报 达成共识 后请学生回到座位上去 教师板书 金属 塑料 木头 5 分组预测 出示记录单 这些材料都是我们生活中常见的 物品 接触过 观察过 接下来 我们进行一次观察能力比赛 请 各组组内交流 然后预测这些物品的沉浮情况 为了简明方便 我 们用向下的箭头 表示 沉 用向上的箭头 表示 浮 利用简单符号描述我们的预测结果 学生活动 6 汇报交流 请各组组长派代表汇报结果并说出理由 板书 其他小组有不同意见吗 学生补充汇报并说出理由 教师补充板 书 7 温馨提示 分组实验要求 现在记录单上的预测结果出现了不同意见 在预测结果上侧标 注 我们可以用什么方法来验证预测结果吗 学生说出 实 验 对 前几课的学习中我们通过观察 实验 比较来认识材料 这节课的实验应该怎样做呢 学生回答 教师板书 沉浮实验 实验中应该注意哪些问题呢 学生自由说 你们说的真好 只有 规范严格的实验活动才能得出准确的科学结论 为了确保实验的成功 老师想以好朋友的身份给大家几点提示 温馨提示 a 请组长合理分工 让组员明确自己的任务 然后组织探究 b 请操作员每次拿起一件物品 轻轻的将物品放入水中 等大 家仔细观察出现的现象后再拿出来 允许多次操作 反复验 证 c 请记录员及时记录实验结果 用向下的箭头 表示 沉 用向上的箭头 表示 浮 实事求是 如实填写 d 请卫生员将实验过的物品擦干 将浮上来的物品放在一起 将沉下去的物品放在一起 8 大家听懂了吗 开始实验吧 学生实验 教师巡视 9 请组长派代表汇报结果 板书 其他小组有不同结果吗 10 通过实验我们发现实验结果和刚才的预测结果存在分歧 我们应该以什么为标准作为我们判断的依据呢 学生回答 追问 为什么 学生回答并说出理由 小结 是呀实验是验证一切真理 的唯一标准 任何时候 我们都应该尊重事实 相信科学 11 请各组组长统计一下小组的预测结果与实验结果是否接近 相差多少 学生统计后教师找出准确率最高的一组 在记录单上 印上 科学小明星 奖章 事实胜于雄辩 恭喜你们 准确率这么 高 说明你们小组成员平时能够认真观察材料 从科学的角度认识 材料 12 通过实验 细心的同学一定会发现其中的规律 指名汇 报 金属一类材料制成的物品在水中是沉的 木头 塑料一类材料 制成的物品一般在水中是浮的 教师板书 或 三 认识木头 1 教师出示 木船 的图片 现在 我们发现了木头的特性 了吗 学生回答 浮于水面 木船正是利用了木头浮于水面的这 一特性 那么 木头还有哪些特性呢 我们继续探究 2 在我们的周围有许多木头制成的物品 大家一起来找一找 学生汇报 3 这些木制品有什么用途呢 人们利用了木头的哪些特性呢 请各组进行组内探究 并且填写气泡图 4 学生汇报后教师板书 木头的特性还有很多 我们课后还可 以进行探究 5 老师收集了一些木制品的图片 请大家一边欣赏一边思考 这些木制品分别利用了木制品的哪些特性 屏幕出示 木制品 图片 6 生活中离不开木制品 一棵成材的树木在自然界至少需要生 长十几年才能使用 树木的生长过程是如此的漫长 而我们身边有 些人却这样做 屏幕出示破坏浪费森林资源的图片 世界上的森林 正在急剧减少 破坏生态平衡 最明显的后果就是容易引发沙尘暴 屏幕出示 沙尘暴 图片 8 森林资源是有限的 可是 人类的智慧是无限的 人们意识 到了危机 已经开始使用其他材料代替木材 甚至把木协和木材边 角料制成人工板材 广泛使用 你们知道哪些木材的替代品吗 学生自由说 9 小结 随着科学水平的发展 生产技术的提高 人们开始对 材料进行选择和开发 木材的替代品不但节约了森林资源 而且在 使用过程中还能有效的弥补木材的缺陷 充分发挥材料的优势 满 足生活的需要 四 课堂小结 1 通过本节课的学习你有哪些收获 学生自由说 2