作文批改初探

第 1 页 共 5 页 作文批改初探作文批改初探 文章摘要 本文章的主要内容是关于 欢迎您来 阅读并提出宝贵意见 作文教学 是语文教学的一大难题 尤其是作文 批改 令语文教师最为头疼 面对参差不齐的作文 常常无从下批 而教师的评改 不仅影响学生的写作 还影响学生的心理和感情 评语正确地反映出写作中 的甘与苦 学生便引为知己 评语明快地写出作文的 优点与不足 学生受益良多 视为摸索前进中的一盏 明灯 贴切而精彩的评语 可以调动学生的写作积极 性 平庸或错误的评语 会挫伤青少年的锐气和信心 作文批改 如果敷衍了事 胡改滥批 则往往事倍功 半 收效甚微 批和教应平分秋色 才会收到好的效 果 目前 作文批改存在的问题主要有 要求划一 缺乏针对性 挑刺多 鼓励少 求全责备 以教师个 人口味改得面目全非 批改方式单一 教师劳动量大 收效微 批语冷漠 未顾及全篇 评语表面化 评语看似简单 却马虎不得 应表达真知灼见 而且情真意切 针对以上存在问题 应注意以下几点 第 2 页 共 5 页 1 因文而异 有的放矢 自然千姿百态 社会 丰富多彩 俗话说 萝卜白菜 各有所爱 个性 有差异 作文也各有特色 学生作文各呈其长 不拘 一格 或刚或柔 或华或朴 或庄或谐 或长或短 水平也会参差不齐 批改时就要因文而异 因人而异 从学生实际出发 对不同对象 应从不同角度不同尺 度写不同评语 学生不善敏锐感受生活 文章内容贫 乏 就启发他观察和开拓写作源泉 2 多鼓励 少批评 学生的习作 是逐步练习 提高的 理应多看优点 多鼓励 哪怕有点滴进步 教师也应倍加爱护 分享喜悦 数子十过 不如奖 子一长 即说明了鼓励是一剂催人奋进的良药 以 免扼杀学生写作的积极性 3 循序渐进 不求全责备 作文水平的提高 非一日之功 一篇作文更不可能完美无缺 因此 每 次作文都有一个侧重点 一步一个脚印 逐步提高 批改时 应针对侧重点加以褒扬 如要求写人物外貌 达到了这个要求 哪怕其他方面写得不好 也应给予 极高的评价 带着宽容态度激励他 每步走好走稳 这样长期训练 必将有效 4 多就少改 教师批改时 应尊重学生原意 第 3 页 共 5 页 理顺即可 避免 越俎代庖 改的鸡零狗碎 学生 不解其意 吃力不讨好 5 多种批改方式相结合 可由教师背后批或当 面批 也可由学生自改或互改 这样可减轻教师负担 避免学生写过就推给教师 但不论那种方式均应讲求 实效 特别是学生自改和互改 事前应指导 事后要 检查 否则徒劳无益 而且有害 如有时间的话 应 多提倡面批 教师边改边问 学生边答边想 效果显 著 6 评语亲切中肯 评语是教师和学生心灵沟通 感情交流的过程 中肯 诚挚的批评能提高其写作的 热情 评语要晓之以理 也需动之以情 对学生作文 中的闪光点 无论大至构思立意 谋篇布局 还是小 到开头 结尾 过渡 照应乃至恰倒好处活用了课本 中某一句子 都应给予热情 亲切的褒奖 对差生更 应抱有希望 给予信任 加以鼓励 评语应给学生力 量 信心和乐此不疲的兴趣 尖锐的批评若能有亲切 的氛围 也能如春雨入土 催发新芽嫩苗 7 顾及全篇 照顾局部 即抓住作文的主旨 高屋建瓴说出全篇主要的好处和不足 在此基础上 也指出局部的好处和不足 只有这样 评价和指导 才能具体而切实 但因注意评语不要面面俱到 在全 第 4 页 共 5 页 篇的背景上 只侧重某一二方面即可 使议论不失依 据 如果不能对全篇作出恰当的评价 必然会削弱评 语的作用 8 评语要克服表面化 指出深层隐蔽问题 评 语表面化 是指只写出面上的优点和问题 如文中事 件 观点及错别字 病句 不正确的标点等 这些应 当评但不会使学学生豁然开朗 评语要深入到学生思 维过程中去 摸清其思路 通过暴露的问题 揭示其 隐蔽的问题 帮助学生找到成功或失败的原因 如作 文的主题 立意 构思 以及为之服务的观察 联想 和写作方法等 这是反映思维本质和学生智力水平的 存在问题 比如 学生写读后感易犯的毛病是 把自 己感受的全部见解 感受在第一段里统统写光 后文 却无话可说 于是再举三两个例子 聊充篇幅 究其 原因大致有二 且都出在思维方法上 第一 不善把 自己的思想 感受进行分解 思维缺乏条理性 第二 不能把自己的思想 感受的形式 构思为一个由具体 到抽象 由感性到理性 由浅入深的过程 缺少思维 的渐进性 学生遇到这种情况 相当苦恼 而又补救 乏术 评语如能深入一层 抓住存在于思维