小学语文第四册全册第七单元教案及拓展资料

第 1 页 共 25 页 小学语文第四册全册第七单元教案及拓展小学语文第四册全册第七单元教案及拓展 资料资料 25 玲玲的画 课前透视 玲玲的画 为我们讲述了一个生动活动的小故 事 玲玲准备参加比赛的画 不小心弄上了墨渍 在 爸爸的启发下 墨渍被 变 成了小花狗 课文中爸 爸的话揭示了主题 引人思考 课文内容简单 主题 明确 寓深刻的生活哲理于简单的故事之中 对于启 发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义 记叙的是常见的生活小事 内容集中 语言朴实 对话较多 玲玲的情感变化是重要的线索 爸爸富有 哲理的话语是课文的主题所在 因此教学中教者要牢 牢抓住这两个方面 引导学生充分读书 在读中体会 情感 感悟语言 结合自己的生活实际 重点理解爸 爸意味深长的话 从中受到启发 懂得生活中只要肯 动脑筋 坏事也能变成好事的道理 教学目标 1 认识 8 个生字 会写 5 个字及 楼梯 脑 筋 两个词语 第 2 页 共 25 页 2 正确 流利 有感情的朗读课文 3 通过读文 让学生明白生活中的很多事情 只要肯动脑筋 坏事往往能变成好事 教学重点 识字 写字 有感情朗读课文 信息资料 生字卡片 插图 符合课文内容的两幅画 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1 谈话激趣 同学们 今天我又要给大家介绍 一位新朋友 她叫玲玲 她在生活中也遇到了不高兴 的事 我们愿意帮助她吗 2 观察揭题 教师分别出示准备的两幅画 启 发 这两幅画有什么不同 你认为哪幅画更好一些呢 今天我们就来讲一讲 这两幅画的来历 对话平台 初读 1 自由读课文 边读边想 课文里写了一件什 么事 并划出本课的生字 词语 读准字音 2 同桌合作识字 互读 互听 互纠 交流识 第 3 页 共 25 页 字记字的方法 3 游戏巩固识字 可以根据课文设计 蜜蜂采 蜜 帮小蜜蜂找家 等 组织学生识字 或者引 导学生说出平时的一些识字游戏 由学生组织进行识 字练习 4 分段指读课文 师生评议 正音 朗读 1 组内读文 互相评议 思考 课文写了一件 什么事 2 组织学生交流读书感受 引导学生用自己的 话 说出对文章主要内容的理解和感受 弄清故事的 起因 经过和结果 理清文章顺序 从整体上把握课 文内容 起因 画弄脏 来不及画 经过 在弄脏的地方画了只小花狗 结果 得了一等奖 写字 1 出示 我会写 中的 叭 玲 狗 糟 楼 梯 引导学生观察字在格中的位置 小组交流 2 重点范写 糟 楼梯 边写边提醒这几 个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写 3 学生练写 引导学生评议 第 4 页 共 25 页 第二课时 复习 1 猜字游戏 学生读字 词 书写 同桌互相 纠正 2 分段指读课文 回顾课文内容 研读 1 出示文中涉及的两幅画 引导学生读书 思 考 一件坏事是怎么变成好事的 2 学生自由读课文 合作读书 画出有关句子 细致地理清故事发生的经过 3 读书汇报 教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生 也可以 抓住人物的语言来帮学生理解课文 在理解过程中 适时地抓住重点的词句 增强学生的感悟 如 抓住玲玲的心理变化 启发学生思考 课文 中玲玲的心情发生了怎样的变化呢 她为什么有这样 的变化呢 找出相关的语句 说说自己的发现 伤心 满意 在此基础上 引导学生把相关的 语句找到 练习体会人物心情 有感情地朗读课文 抓人物的语言 课文中爸爸和玲玲的对话很多 从他们的对话中你有什么发现 找到相关的语句读一 读 想一想 引导学生结合人物语言 理解人物和故 第 5 页 共 25 页 事中蕴含的道理 教师相机点拨 如 A 爸仔细地看了看 说 别哭 孩子 在这儿画点儿什么 不是很好吗 可启发学生思考 仔细地看了看 是什么意思 可不可以去掉 为什 么爸爸不直接告诉玲玲呢 B 玲玲想了想 小花狗懒洋洋地趴在楼 梯上 玲玲满意地笑了 玲玲会想什么 玲玲满 意地笑了 说明什么 如果是你 会想些什么 4 讨论 你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什 么 5 指导学生进行有感情地朗读 分角色朗读 深化对课文的理解 感悟 1 读了课文 你想对爸爸和玲玲说些什么 2 在生活中 你遇到过这样的事吗 今天的故 事给了你怎样的启发 3 把爸爸说的富有哲理的话积累起来 1 出示 我会写 中的 肯 脑筋 引导学 生观察 2 学生尝试书写 教师巡视点拨 同桌互相评 议 伴教锦囊 词语解释 第 6 页 共 25 页 端详 仔细地看 仔细 细心 相关链接 一个能思考的人 才是一个力量无边的人 要学会思考 不要一碰到困难就向别人伸手 冷静思考的能力 是一切智慧的开端 是一切善 良的源泉 26 蜜 蜂引 路 教学目标 1 会认 6 个生字 会写 9 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 能区别 常常 和 往常 的意思 3 能领会列宁善于观察和思考的特点 教学重点 认字写字 能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给 列宁引路的 有感情地朗读课文 信息资料 1 生字词语卡片 插图或课件 2 了解列宁的生平 阅读列宁的故事 第 7 页 共 25 页 教学时数 两课时 第一教时 切入举偶 1 谈话激疑 同学们 当我们想去一个地方 却不知道路怎样走 你通常会想什么办法呢 那你 们听过蜜蜂也能当向导吗 今天我们就来共同读一个 故事 蜜蜂引路 2 谈话激趣 同学们 你们了解蜜蜂吗 可是 你们知道蜜蜂能给人带路吗 教师相机板题 对话平台 感知 1 自由读课文 你喜欢的符号标出本课的生字 词语 读准字音 不太熟练的地方多读几遍 边读边想 课文里写了一件什么事 3 组内合作识字 互读 互听 正音 4 教师引导 鼓励学生小老师 教同学们认识 生字 重点交流识字记字方法 5 游戏巩固识字 让学生说出一种识字游戏方 法 并让该生当小老师主持游戏 巩固识字 6 指读课文 检查识字和朗读情况 师生评议 正音 第 8 页 共 25 页 研读 1 引导学生寻找故事发生的起因 学习课文第 一 二自然节 2 组织学生读书 引导阅读交流 边读边画 故事发生的时间 地点 人物 相机 理解 附近 的意思 体会列宁为什么要去找养蜂人 理解 常常 和 往常 的意思结合课文内容 用 因为 所 以 或者 是因为 说说列宁去找养蜂 人的的原因 3 联系事情结果 引发学生读书兴趣 思考 列宁能找到养蜂的人吗 从列宁的话里 你知道他是如何找到养蜂人的 结合阅读课文最后一自然节 体会故事情节的生 动性 通过朗读理解养蜂人的 惊讶 教师适时启发思考 蜜蜂是怎样引路的呢 写字 1 出示 我会写 中 附近 谈 派 引 列 蜂 2 引导学生观察生字的特征 想办法记住这些 字 找出难点字和书写上应该注意的问题 3 教师范写难点字 强调重点笔画 如 谈 第 9 页 共 25 页 右边上面的 火 字一捺变成 点 派 右边不 要写成 瓜 字 4 学生练写 共同评议 优秀作业展示 第二课时 对话平台 复习 1 读写词语 利用生字词语卡片 组织学生读 写 同桌互相检查评议 2 指读课文 回顾上节课学习的内容 讨论 1 提出问题 引导读书 列宁是怎样找到养蜂 的人 2 合作学习 结合插图 想像人物的语言 动 作 神态和心理 读课文第三 四自然段 想想列宁 的住处 花丛 园子 小房子各在什么地方 想办法 弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的 教师巡视 指导学生读书 启发学生可以用语言 叙述过程 画路线图 表演等方法 3 汇报交流 鼓励学生采用自己的方法 展示 自己的读书收获 教师相机引导 如 学生用画画加辅助语言的形式 画出 列宁 住处 花丛 园子 小房子等景物 然后按课文内容 第 10 页 共 25 页 进行叙述 教师可以帮助学生边说边指 理解课文 学生用语言叙述 教师可以引导学生用上适当的 关联词语 如 因为 所以 先 然 后 最后 等 把话说清楚 4 抓住重点词句 指导学生有感情地朗读课文 感悟 1 启发学生思考 你认为列宁是个怎样的人 2 引导学生交流自己的看法 强调抓住课文的 相关内容 把自己的理由说得有理有据 写字 1 出示 我会写 中的 讶 敲 引导学生 进行观察 2 学生尝 试书写 教师巡视 注意重点笔画的 指导 如 敲 字应左宽右窄 注意右边 攴 不 能写成 支 3 同桌互相评议 伴教锦囊 词语解释 附近 靠近某地的 常常 时常 往常 过去的一般的日子 第 11 页 共 25 页 惊讶 惊异 观察 仔细察看客观事物或现象 27 寓言两则 课前透视 本课由 揠苗助长 和 守株待兔 两篇寓言组 成 课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象 一 个做事急于求成 违背常理 结果把事情弄得更糟 一个是对意外的收获心存侥幸 不认真做事 结果一 事无成 这两则寓言都是家喻户晓的作品 语言简洁 明快 内容生动有趣 寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理 是学生们喜闻乐见的一种体载 教学中应抓住课文篇 幅短小 内容生动有趣的特点 引导学生结合课文的 插图 抓住理解重点词句 分析人物的言谈举止和心 理活动 读懂课文内容 同时结合学生的生活实际 引导学生理解感悟 抓住课文的内在联系 分析因果 揭示寓意 让学生从中受到教育和影响 教学目标 1 会认 10 个生字 会写 9 个字 2 正确 流利地朗读课文 默读课文 能在读 中悟出故事的寓意 做事不可急于求成 对意外的收 获不要存有侥幸心理 第 12 页 共 25 页 3 能把故事讲给别人听 教学重点 有感情地朗读课文 理解寓意 信息资料 生字词语卡片 课件或课文插图 课文内容的录 音或录像 教学时数 两课时 第 一 课 时 切入举偶 1 观察谈话 出示 揠苗助长 插图 启发谈 话 你们知道这个故事吗 谁能把这个故事讲给大家 听 通过这两则寓言 我们会明白一个什么道理呢 这节课我们先来学习 揠苗助长 2 解题引入 同学们 你们听过寓言故事吗 教师介绍 寓言和童话 记叙文一样 是一种文章 体裁 它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道 理 寓 寄托包含的意思 寓言就是说话包含着某 种意思 则 在这里是一个量词 表示条数 二 则 就是二条 对话平台 学习 揠苗助长 初读 1 读题思考 读了课题你们想到了什么 相机教 第 13 页 共 25 页 学 揠 字的读音和意思 长 在这里读 zhang 2 出示课件或录像资料 变 话 为 画 引 导学生观看 细致了解故事内容 3 自读课文 轻声朗读课文 找出并读准生字 新词 利用用工具书理解不懂的词语 同桌互相讨论 4 全班交流生字词语的识记 教师充分鼓励学 生交流识字记字的方法 适时地强调重点字词 如 5 游戏巩固识字 采用 字词大转盘 摘果 子 等多种方式 引导学生识记生字 朗读 1 引导学生朗读自己最喜欢段落 用自己喜欢 的方式练习朗读 2 指名朗读 教师相机引导学生说出朗读体会 你为什么这样读 结合重点词句 引导学生体会人物 的语言和心情 教师相机启发 指导学生进行感情朗 读 如 指导读第一自然段 启发学生思考 种田 人为什么要帮助禾苗生长 种田人巴望自己的禾苗 长得快些 而禾苗长得如此之慢 他的心情怎样呢 第 14 页 共 25 页 在学生交流体验的基础上 理解 巴望 一词 教师 指导学生读出焦急和自言自语的语气 指导读第二自然段 启发学生思考 种田人想出 了什么办法帮助禾苗生长呢 他又是怎样做得 理 解 终于 筋疲力尽 的意思 指导学生读出 焦 急而又疲惫 的感觉 3 引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果 中 体会当时人物的心情和表现 在感情朗读的基础 上 重点引导学生弄清 结果为什么是这样 初步体 会寓意 讨论 启发学生思考 读了这则寓言明白了什么道理 生活中有过类似的事情吗 今后我们应该怎样做 引 发学生讨论 教师相机点拨 抽象出寓意 拓展 1 启发学生思考 如果让你给这个农夫起个名 字 你认为他应该叫什么 说出自己的理由 2 你还知道什么寓言 讲给大家听一听 并说 说从寓言中你有哪些收获 写字 1 出示 我会写 中的 焦 费 望 算 引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征 交流 第 15 页 共 25 页 观察的收获 教师适当强调 如 焦 的上面 右 边是四横 不要写成 住 算 字中间是 目 不是 日 费 字上面的是 弗 要先写 弓 字 望 字上面左半部的 亡 字的最后一笔有变 化 2 教师范写难点字 边写边强调重点笔画的书 写 3 学生自主练写 写后互相评议 写得不好的 多写几个 第二课时 对话平台 回顾 1 利用生字词语卡片 组织学生回顾 2 启发交流 从 揠苗助长 的学习中 你得 到了哪些收获 教师相机过渡到本课的学习 初读 1 自读课文 要求读准字音 把句子读通顺 利用工具书或联系上下文理解词语 教师巡视指导 2 检查学生自学情况 A 利用生字词语卡片 检查学生对字词的掌握 情况 交流识字记字方法 教师肯定学生个性化的记 字方法 并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题 第 16 页 共 25 页 B 分段指读课文 了解学生读文情况 3 启发思考 通过读文 你知道课文讲了一件 什么事 研读 1 启发学生思考 根据读文和自己的理解 学 习这则寓言你想提出些什么问题 教师鼓励学生发表 自己的意见 然后梳理学生回答 展示学生提出的问 题 如 种田人为什么要守株待兔 他是怎么守株待 兔的 结果怎么样 这个人做得对吗 你从中得到了 什么启示 2 结组学习 引导学生围绕着梳理出的问题研 读课文 教师巡视 适当提示 比如 要抓住重点词 句进行理解 体会人物的语言和心情等 3 小组汇报交流学习成果 教师要结合学生的 读书汇报 适时地引导学生理解语言 进行语言文字 的训练 丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体 验 4 有感情地朗读全文 拓展 1 讨论 读了这篇寓言 你有什么收获 2 交流 在生活中 你见过像课文中的种田人 第 17 页 共 25 页 一样的人和事吗 28 丑 小 鸭 教学目标 1 会认 14 个生字 会写 12 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 积累好词 佳句 3 懂得要善待他人 互相尊重 同时要正确地 认识自己 教学重点 识字 写字 朗读课文 信息资料 1 生字词语卡片 课件或插图 天鹅图片 音 乐 2 了解安徒生的生平 收集安徒生的其他童话 作品进行阅读 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1 情境激趣 播放音乐 出示天鹅的图片 组 织学生进行观察 启发学生谈感受 启发体会天鹅的 美丽 教师相机引出课文内容 今天我们来学习一篇 安徒生的童话 它为我们讲述了 丑小鸭 是如何变 第 18 页 共 25 页 成天鹅的动人故事 2 启发谈话 同学们 你们爱听故事吗 每个 动人的故事 都会有许多形象留在我们的记忆里 善 良的白雪公主 可怜的卖火柴的小女孩 可爱的小红 帽 还有一只可爱的丑小鸭吧 这个故事你听过吗 教师相机引出课题 对话平台 初读 1 自读课文 画出不熟悉的字词 利用工具书 弄清楚是什么意思 想一想 怎么记住它 2 游戏巩固识字 如当小老师 猜谜语 摘果 子等 3 分段指读课文 师生评议 正音 熟读 1 引导学生用自己喜欢的方式读文 难读的地 方多读几遍 思考 读懂了什么 互相讨论 交流读 书感受 2 指读课文 指导读好长句子 结合课文理解 重点词语 3 全班交流读书感受 引导学生理清文章的内 容 叙述顺序等 从整体上把握课文 4 质疑问难 还有哪些地方没有读懂 师生交 第 19 页 共 25 页 流 适当点拨 写字 1 出示 我会写 中的生字和词语 引导学生 观察分析字型及结构特征 2 生试写 灰 冰 鸭 鹅 讨 厌 欺 负 师生评价后再写 强调重点笔画的书写及需要注意的 问题 如 厌 是厂字旁里是 犬 不能少写一点 注意写好 竖撇 鹅 我 写得小一些 鸟 应稍微 写大一些 3 师指导书写 蛋壳 翅膀 4 生自由练习 同桌评议 优秀作业在全班展 示 第二课时 对话平台 导入 1 读写生字词语 同桌互相检查修改 把写错 或不会的字词多写几遍 2 分段指读课文 3 启思 根据上节课的学习 你们还有什么问 题没有弄懂 教师要结合学生提出的问题进行梳理和 补充 然后确定研究的主要问题 进入新课的学习 读议 第 20 页 共 25 页 1 引导学生带着问题自学课文 边读边讨论 抓住的问题 应该能够起到贯穿全文的作用 如 丑小鸭应该离家出走吗 因为小鸭流浪的足迹是是全 篇课文行文的线索 从它 离家的原因 出发 既抓 住了小鸭受到的歧视 也包括了小鸭流浪的经历 因 此这个问题起到了牵一发而全身的作用 教学活动可 以结合这一问题充分展开 2 小组讨论 教师巡视 相机点拨 3 学生汇报 指导朗读 加深对文章内容的理 解 感悟 由于问题设计上出现的多元性 所以教师在组织 学生汇报时 要注意对学生相机引导 深入领会文章 内容 无论学生的观点如何 教师都要引导学生结合 相关段落的阅读来说明问题 并进行适时地朗读指导 如 学生认为丑小鸭应该离家出走 教师应引导 学生找出相关段落读书理解 说明自己的观点 因为 丑小鸭的 丑陋 受歧视 孤独 因为它是 一只天鹅 不能和普通的小鸭 教师相机结合学生的 理解 指导学生有感情地读出相关的句子 体会文中 表达的感情 同进可以追问 为什么鸭妈妈不讨厌 他 当发现自己是一只天鹅的时候 丑小鸭这时候 第 21 页 共 25 页 会怎么想 指导学生有感情地朗读相关的语句 如果学生认为丑小鸭不应该离家出走 教师也应 该引导学生找出相关的段落朗读感悟 交流讨论的结 果 教师相机引导学生感情朗读 如 找出表现丑小 鸭 害怕 羡慕 幸运 的语句 认真体会 有感情地 练习朗读 同时结合课文内容 教师可以引发学生思 考 如果丑小鸭离家出走会怎样 拓展 1 通过阅读 从丑小鸭和故事中其他人物的身 上 你有哪些收获 用不同的方式表达自己的想法 可以采取对他们说一几句话的形式 可以把自己对他 们看法与同桌的同学进行交流 2 从丑小鸭 丑 苦 变 的经历中 你获得了哪些启示 3 课后编排课本剧 4 课后阅读安徒生的其他童话作品 伴教锦囊 词语解释 孤单 单身无靠 感到寂寞 讥笑 讥讽和嘲笑 语文园地七 我的发现 第 22 页 共 25 页 这一部分由三个句子组成 每个句子中都含有一 个相同的字 回 练习的目的是让学生发现汉字一 字多义的特点 进而体会祖国语言的丰富 激发学生 对祖国文字的热爱 教学中 在引导学生充分交流 发展自己理解的基础上 可结合的方法选择字义 同 时也巩固了的方法 促进学生自主学习能力的提高 过程建议 1 出示三个句子 学生自读 根据学习伙伴的 提示 想想 回 字在三句话中的不同含义 2 自主思考 组内交流 3 利用工具书 查找 回 字 结合句子 选 择正确的字义 4 回读句子 深入体会 5 启发思考 像这样一字多义的例子 你还知 道吗 全班交流 日积月累 这项练习由 读读认认 读读背背 两个部分 组成 读读认认 中安排了表示厨具名称的八个词 语 里面包含着九个生字的识读任务 在认读中丰富 学生的汉字积累和生活经验 读读背背 安排了团 结合作 取长补短 错误思想方法 学习四个方面的 十六个成语的积累 教材归类安排 对于丰富学生的 第 23 页 共 25 页 语言积累非常有利 教师应抓住这一特点 组织好教 学 过程建议 读读认认 1 启发谈话 同学们 你们都认识哪些厨具吗 能说出它们的名字吗 这些名字中提到的生字你们都 会写吗 2 出示八个词语 让学生猜读生字 然后加上 拼音 让学生借助拼音读准字音 3 组内互读