班主任工作体会_2

第 1 页 共 12 页 班主任工作体会班主任工作体会 一 用幸福的心态去对待班主任工作 1 胸中有梦 对于胸中有梦的班主任来说 教 育不是牺牲 而是享受 教育不是重复 而是创造 教育不是谋生的手段 而是生活的本身 我们的一生 不一定要干成什么惊天动地的伟业 但它犹如百合 展开是一朵花 凝聚成一枚果 它犹如星辰 远望像 一盏灯 近看是一团火 在照亮学生的过程中 同时 也照亮了自己 我们中间有许许多多胸中有梦的人 他们在自己的教育生涯中 有着十分明确的奋斗目标 在成就学生的过程中 同时也成就着自己 2 身上有情 情感是人一切行为的动力 一个 幸福的班主任 工作洋溢着满腔的热情 上课具有澎 湃的激情 管理充满着暖暖的温情 育人蕴含着甜甜 的柔情 生活拥有高雅而有品位的闲情 热情在每个 人的一生中有着十分重要的作用 因为她是人的内心 之神 没有热情 便没有伟大的成就 幸福的班主任 第 2 页 共 12 页 大多拥有热情 激情 在事业上非常投入 热爱学生 热爱学校 热爱工作 激情不老 应该成为每一个幸 福班主任重要的追求 马克思说 激情是人追求自己 的对象世界的一种本质力量 幸福的班主任对教育的 激情 应该从现在的外在表象化为内在的精神气质 不因年龄的增长 环境的改变 地位的升降而改变 智利著名女诗人米斯特拉尔 别让我为了学 生懵懂或前学后忘而伤心痛苦 让我比做母亲的更为 慈爱 像母亲一般爱护那些不是我亲生的小孩 在教育引领班级学生前进的过程中 幸福的班主任都 会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子 让他们在 爱的洗礼中长成大树 长成栋梁 并且懂得以爱去回 报社会 回报生活 3 手中有书 朱永新指出 人类的精神史就 是一部阅读史 金庸先生有句名言 只要有书读 做人就幸福 窦桂梅说 对于女性来说 书籍是 最好的美容品 郑杰说 对于男性来说 书籍是 挺酷的一张名片 只有多读书方可认识自己 保持 头脑的清晰 在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败 之地 读书会让枯燥的生活变得有意义 会让工作永 第 3 页 共 12 页 葆活力 会丰富我们的精神世界 让我们的心灵永远 保持纯净 宁静 浪漫 激情 幸福的班主任都会热爱读书 把读书当作一种 生活方式 当作一种生活习惯 他们永远不会等有时 间才阅读 见缝插针 想读就读 永远不会坐进书房 才阅读 因为他们知道任何地方都可以阅读 永远不 会有用才阅读 因为他们清楚急功近利 立竿见影是 妄想 永远不会嫌自己读得太晚 因为他们深知只要 行动 就有收获 4 眼中有事 一个幸福的班主任是一个有眼力 的人 能够从别人想不到的地方想到问题 能够从别 人看不到事情的地方发现事情 所谓眼中有事 事是 什么 是课堂中学生生命活力的激发 是操场上学生 生命的张扬 是校园中学生生活的多姿多彩 是大自 然中长大的一草一木 是日常生活中自己的一言一行 幸福的班主任在工作中善于观察事物 善于发现问题 并及时跟进 可以说 幸福的班主任个个是眼中有物 眼中有事 眼中有人 眼中有活 并且能够做到用眼 睛表达 用眼睛说话 随时发现学生与家长欲言又止 的问题 提前看到学生与家长的下一步要求 打算 第 4 页 共 12 页 把问题解决在学生与家长提出要求之前 我们应当好好学习并实践英国教育家赫 斯宾 塞的快乐教育观点 一是不要在自己情绪很糟时去教 育孩子 因为这种时候 很容易把自己的糟糕情绪不 经意间发泄到孩子身上 这样的后果是相当严重的 因为孩子会感到莫名的委屈 二是努力营造快乐的 鼓励性的环境气氛 让孩子们有自我价值的实现感和 成就感 三是努力做一个乐观 快乐的人 因为一个 快乐的人将更容易看到孩子的优点 而一个不快乐的 人则更容易看到孩子的缺点 做好每一件小事 是 幸福的班主任获得幸福一个基本的条件 5 工作有心 一个幸福的班主任在工作中十分 注意讲究方法 用心去做 不断争取获得成功 换言 之 用心是幸福的班主任一个重要的特征 一个优秀 的班主任工作有心表现在 把事情做透 这个事包括 工作和休息 上班时投入 高效 下班时放下 放松 一个幸福的班主任的有心还表现在有一颗博大宽容的 心 这是因为学生的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎 老师要帮他们完成这一次次的成长 彼此必然会有摩 擦 冲突 如果我们没有一颗博大宽容的心 学生就 第 5 页 共 12 页 会经常失去学习 进步甚至活下去的信心 在评价孩 子中 要能保持鼓励性的倾向 使孩子时刻感到自信 能激发孩子的学习欲望和兴趣 孩子犯错时 能给孩 子一个台阶下 当孩子取得成绩时 别忘了给孩子送 上一片掌声 孩子有疑难时 是孩子最好的心理医生 和真诚的朋友 当孩子大胆表现自己时 让自己成为 最好的欣赏者 6 生活有趣 一个幸福的班主任绝不能把工作 当作生活的全部 更不是唯一 我们不提倡做工作狂 除了工作还是工作的人 是苦行僧 清教徒 活着是 没有什么意思的 这有点偏离了人的本性 不懂得休 息便不懂得工作 不懂得工作便不懂得生活 同时 我们也不提倡带病工作 作为人来讲 教书育人是享受 我们应当还有 别的享受 这才构成完整的幸福 一定要善待自己 对得起自己 要树立 留一点时间给生活 留一点生 活给自己 的观念 业余生活中最好丰富文化生活 它可以极大地改善一个人的心态 调节一个人的情绪 无论工作多么忙 都应该善于忙里偷闲 参与一些有 益身心健康的活动 培养自己的业余爱好 学一点浪 第 6 页 共 12 页 漫 多一点情调 闭着眼睛听听音乐 让优美的旋律 从全身的毛孔中慢慢地进入我们的心泉 这是最好的 心理按摩 养几盆花 种几颗草 看几本书 利用寒 暑假 彻底放松身心 我们一定要努力让自己的生活 提升到 工作再忙心不忙 生活再累心不累 这样的 境界 二 规范班级管理 做好思想工作 管理班级应该是民主与法制的结合 在培养班 级民主气氛的同时 制定详细的班规 使班级管理有 规可依 虽然在制定班规时是需要花费不少心思 但 是磨刀不误砍柴功 所有的事情 尽量让学生自己去 做 当班主任就好比做父母 如果什么都是包办代替 那是培养不出成才的子女的 而应该是在民主的对待 他们的同时 充分发挥他们的自主性 适当的时候加 以引导 1 利用班会课上对全班进行思想教育 有些老师觉得班会没啥可讲的 班会课其实有 很多内容可讲 目前 我们面对的学生思想比较复杂 第 7 页 共 12 页 作为班主任得时时刻刻了解他们的想法 然后有针对 的做全体学生的思想工作 比如 要求学生遵守的班 规 我就在班会详细解释为什么这样要求 要他们上 课发言 就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机 会 是对自己自信和勇气的一次锻炼 要他们努力学 习 注意学习方法 抽出自习课时间给学生详细讲解 学习方法 同时让家长督促学生 2 要认真做好转化差生工作 一要宽厚仁爱 不要苛求于人 苏霍姆林斯基 说过 孩子的过失不管多么严重 如果不是出于恶 意 就不应该责罚他 差生因其心理过程和经历过 程的某些特殊性 往往比其他学生容易犯错误 因此 班主任要冷静地对待这部分学生的过错 切忌讽刺 挖苦 外罚 而是要在平等 和谐 融洽的关系中同 他们摆事实 讲道理 真正以情动人 以理服人 二要以情激情 不要无动于衷 差生因其往往 受到他人的冷落 歧视 觉得前途渺茫 于是破罐破 摔 最容易在错误的道路上越走越远 因此 班主任 尤其要关心他们 亲近他们 和他们交朋友 要多为 第 8 页 共 12 页 他们办实事 使学生从一件件具体的事实中感受到班 主任对他们的爱 从而激发自己的道德情感 乐于接 受班主任的教育 并主动争取进步 三要平等待人 不要另眼相看 差生尤其需要 班主任及时发现和肯定他们的进步 因此 班主任千 万不要对他们另眼相看 不要对他们的成绩视而不见 听而不闻 而是要及时通过表扬肯定他们的种种努力 从而使他们树立信心 扬起生活的风帆 四要适当刺激 不要姑息迁就 因为这部分学 生并非心智完全低下 而是缺乏上进的动力 有时采 用激将法 刺激其自尊心 可使其产生好胜心理 他 们有可能因此奋起 古代韩信所以成为一代名将 与 其少年时代受 胯下之辱 不无关系 五要理解尊重 不要动不动训人 一般来说 差生的自尊心更强烈 他们最反感班主任的冷眼和讽 刺 最不愿与看不起自己的人打交道 因此 每当学 生萌发缺点错误时 都绝不能大声训斥 而是循循善 诱地和他们促膝谈心 共同分析错误的原因 并帮助 其制定改正错误的措施 找到努力的方向 第 9 页 共 12 页 三 动脑筋巧设计 多种途径教育 一个好班主任是需要多动脑筋想办法的 用各 种方式 通过各种途径对学生进行教育 班主任学点 创造性思维是很有好处的 从大的方面来说 班级管 理的各种规章制度 实施办法 参加学校 年级的各 种活动 组织班级活动都需要动脑筋精心设计 从小 的方面讲 对学生的表扬 批评 鼓励也需要我们动 脑筋 老师的言行关心 能极大地促进学生的发展 一个班主任很难让每个同学感到老师对自己是有特殊 关心的 我们除了在举手投足间让学生感受到老师对 他的喜爱关心 就是充分利用联系本 经常在学生的 本子上写下表扬鼓励的话语 尽量让他感到这是老师 对他一个人的特别关心和信任 而对于部分有缺点错 误的同学也应在联系本上写下老师的期望 避免令他 难堪的当众批评 还要豁达地对待学生的意见 四 团结科任老师 精诚合作 班主任有责任团结任课班主任参与班级建设 在一所学校 班主任老师的工作情况如何 对全校教 第 10 页 共 12 页 育教学整体工作能否圆满完成起着举足轻重的作用 班主任老师能否与班上所有任课老师处理好关系 能 否形成和睦共处 齐心协力的工作环境 对班级工作 也起着至关重要的作用 1 尊重科任老师对班级工作的建议与意见 希望得到别人尊重是每个人的正常心理 科任 老师自然也不例外 一个班级的教学人员组成后 作 为班主任老师 在拟定班务工作计划 班规 选配班 干部与科代表等工作中 如果能尊重 采纳科任老师 提出的建议和意见 并迅速实施 不仅能促进工作 激发他们关心班级工作的热情 同时还能消除原有的 种种顾虑 互相配合 同舟共济 若以为科任老师的 意见和建议无足轻重 消极对待 不仅会挫伤其积极 性 还会出现相互埋怨的现象 以致影响工作 2 严禁学生中不尊重科任老师的言行 这是尊重科任老师的另一个重要方面 作为班 主任老师 如果只重视自己对科任老师的态度 而忽 视了学生对科任老师的不礼貌言行 那结果只能是前 第 11 页 共 12 页 功尽弃 所以 班主任老师要充分利用各种机会 经 常对学生进行尊重科任老师的教育 多做学生思想工 作 教育引导学生多做自我批评 正确对待科任老师 在教学工作中的不足与失误 3 主动协助科任老师处理教学中出现的问题 科任老师的工作与班主任老师比 虽然要单纯 些 婆婆妈妈的事要少些 但单纯与少些只是相对而 言 作为科任老师 教学中遇到而有待解决的问题 也会像班主任老师一样 这个问题尚未了结 那个问 题又钻了出来 个中滋味只有自己才清楚 作为班主 任老师 切忌不能把科任老师在教学中遇到或发生的 问题简单而又片面地以为那是他们自己的事 应由他 们自己去解决 与已无关 或袖手旁观 或有意回避 要理解和明白 协助科任老师解决教学中出现和遇到 的困难 与解决班级工作中存在的问题有密切关系 从某种意义上讲 科任老师要解决的问题 就是班级 工作中要解决的问题之一 4 主动宣传科任老师的长处优点 尽量树立他 们在学生心目的威信 第 12 页 共 12 页 作为班主任老师 切忌在学生中间或与学生的 谈话中抬高自己而贬低科任老师 尤其是当学生提出 科任老师在教学中的不足或存在一些问题时 更要在 维护科任老师应有地位的前提下 正