《乘法的初步认识》教学设计

乘法的初步认识乘法的初步认识 教学设计教学设计 人教版数学二年级上册 王锡娟 教学目标 1 经历几个相同数相加可以用乘法计算的认识过程 来初步理解乘法的意 义 体会乘法与加法的内在联系 2 认识乘号 会读 写乘法算式 并能根据加法算出乘法的计算结果 3 让学生在具体情境和实际的操作中 培养学生的分析比较与概括能力 4 学会运用正确的乘法算式解决生活中的数学问题 从中体会到乘法的实 用性和便捷性 教学重点 难点 理解乘法的含义 教学过程 一 情景导入 今天 王老师带同学们去参观儿童乐园 出示主题图 儿童乐园里都有哪 些游乐项目呢 小火车 摩天轮 过山车 二 探究新知 一 感知生活中几个几求和 1 你能数数每个游乐项目中有几个人吗 请大家翻开课本 P44 选择合适的方法圈一圈 数一数每个项目中有几个人 2 出示过山车 这里有几个人 你是怎么圈的 怎么数的 指名上台指一指 圈一圈 谁能用算式表示刚才小朋友数数的方法 教师根据学生的回答板书 例如 过山车 2 2 2 2 2 2 12 有几个 2 相加 板书 6 个 2 摩天轮的 5 个吊箱一共有 4 4 4 4 4 20 用了几个 4 相加 板书 5 个 4 小火车 3 3 3 3 12 用了几个 2 相加 板书 4 个 3 3 观察这三个算式有什么共同的特点 都是连加 每个算式中的加数都相同 4 课堂评价 你觉得自己在刚才的学习活动中表现如何 对自己的表现满 意的同学在课堂练习一中打上两个五角星 对自己表现不满意的就不能得星星 希望在下面的学习活动中能积极参与 并表现出色 老师希望更多的小朋友得到 五角星哦 二 学会应用几个几相加求和解决问题 1 出示数学乐园提问 数学乐园里的小朋友都在干什么 用小棒摆图形 一共用了几根小棒 哪些小朋友摆的图形可以用刚才一样 相同加数连加的算式 来表示呢 2 如果我想摆 1000 个这样的三角形 你还能像刚才一样帮我来写写吗 为 什么 三 引出乘法 理解含义 学会读写 1 揭示乘法的含义 像这样用来表示求几个相同加数的和的简便运算 我 们可以用乘法计算 2 改写成乘法算式 学会读乘法算式 明确各数的来历与算式的意义 1 例如 2 2 2 2 2 2 12 可以用一种简便的方法来写 写作 2 6 12 或者 是 6 2 12 2 你知道这是一个什么算式 会读乘法算式吗 这是 什么符号 乘号像什么 怎么书写 跟教师一起书写 3 2 是怎么来的 6 呢 4 这个 2 6 12 或者是 6 2 12 表示什么意思 5 注意在写乘法算式时把乘号写得比数字小些 6 指明改写黑板上的两道加法算式 7 学生独立改写刚才数学纸上写的连加算式 并核对 8 你能写出刚才小朋友提出摆 1000 个三角形一共用了几根小棒吗 学生口答 教师板书 三 巩固应用 判断 1 2 2 2 用乘法表示为 2 2 2 2 4 4 4 用乘法表示为 4 3 或 3 4 3 9 9 9 9 用乘法表示为 9 3 或 3 9 4 4 4 3 用乘法表示为 4 3 或 3 4 5 A A A A A 用乘法表示为 A 5 或 5 A 四 课堂活动 1 拍手游戏 比如老师每次拍 3 下 拍 4 次 由学生说出加法算式和乘法算式 2 拍臂游戏 比如老师每次拍 5 下 拍 4 次 由学生说出加法算式和乘法算式 3 找朋友 把意思相同的题用线连起来 小黑板出示 9 9 9 3 4 7 7 7 7 7 1 4 1 1 1 1 7 5 3 3 3 3 3 9 五 指导总结 1 说说通过这节课的学习之后 你有什么收获 2 师 通过这节课的学习 我们知道几个相同的数连加 可以用乘法计算 写乘法算式时 要明白相同的加数是几 有几个这样的加数 在这两个数中间写 上乘号 读乘法算式时 按从左到右的次序读 这节课 每个小朋友都学习了不少新知识 下节课我们继续学习乘法知识 教学反思 依据新课标精神 对于本节课的设计和课堂教学 我是从以下几方面考虑的 1 在情境中学习数学 知识起源于生活 由于乘法的初步认识这一学习内 容 对于小学二年级学生的理解才能而言 是一个比较抽象的知识 因此只有让 学生通过实际操作 获得大量的感性认识 才能逐步形成 乘法 的概念 本节 课 我紧紧围绕学生已有的学习经验 让学生始终保持高涨的学习热情 努力成 为数学学习的主人 2 在需要中学习数学 学生是学习的主人 全部数学活动都要以学生为主体 老师只是指引者 合作者 本节课充分体现了学生的主体地位 在初步形成 乘 法 的概念前 让学生通过 列加法算式 体会遇到这种情况用加法真的很麻烦 学生有了这种体会后 指引他们去想更好的方法 这样学生不仅有了很大激情 动力 而且会不知不觉产生对数学知识的强烈求知 最后再指引学生通过小组的 合作探究 找出知识的共同特点 并带他们到生活中去用乘法 从而初步形成了 乘法 的概念 并体会学习乘法的意义 3 在活动中体验数学 思维就是操作 我在本堂课的教学设计中特别注意设计具有启发性的数学操作活动 让学生 在活动中学习数学 不足之处 1 在摆小棒的环节中对于孩子的活动时间限定比较模糊 要求 也太笼统 所以显得活动比较凌乱 应该让学生先用小棒摆出自己喜欢的图形 然后从中选定一个让学生在规定时间内 看谁摆出来的最多 2 在教学过程中 老师讲的太多 学生练得有点儿少 总之 在数学课堂教学要真正体现 以学生的发展为本 的教学理念 就