小学语文第一册《汉语拼音３ b p m f》教学设计_第1页
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第 1 页 共 3 页 小学语文第一册小学语文第一册 汉语拼音 汉语拼音 b b p p m m f f 教学设计教学设计 语文一旦与生活相联系 马上就能生动活泼起 来 在本教学设计中 教师要善于挖掘文本中知识 言语 情感等与学生熟悉的生活情景的契合点 把文 本嫁接于丰富多彩 兴味盎然的生活之树上 对现有 的文本进行 活化 处理 就能使学生在喜闻乐见中 学习拼音 学会声母 b p m f 能够读准音 认清形 并能正确书写 认识音节 学习 两拼法 能准确拼读 b p m f 与单韵母组成的音节 教读 教写 b p m f 学习拼读音节 教学带调拼读 教师准备 教学课件 挂图 课时 第一课时 一 激发情趣 谈话导入 我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友一起读读 第 2 页 共 3 页 你们读得真准 能不能按字母顺序摆一摆 再按顺序 读一读 你们记得真清楚 这节课我们一起到拼音王 国里再认识四个声母家族的朋友 你们愿意吗 设计意图 用拟人化的口气叙述旧知 导入新课 引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋 友 充满生活情趣 二 创设情景 学习 b p 音形 导入新课 指导儿童看 情境图 通过谈话引出有关声母 师问 爸爸带着一个小朋友去看什么呀 对 这 就是 大佛 的 f 相机出示卡片 f 指着图上 的山坡部位 问 他们看大佛 要先爬一段什么呢 这就是 山坡 的 p 出示卡片 p 这个小朋 友看到大佛很好奇 就想用手去 这就是 用手 去摸 的 m 出示卡片 m 这个时候旁边的大 喇叭正在广播 大佛是文物 我们要爱护文物 不 要用手去摸 这就是 广播 的 b 出示卡片 b 设计意图 练习生活亲情导入 使语文课堂充满 的生活味儿 这样的设计 可以使小学生学得亲切自 然 第 3 页
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