中学班级管理 新建 Microsoft Word 文档

用心 爱心 专心1 班级管理艺术谈班级管理艺术谈 把班级还给学生 让班级充满成长气息 这是新基础教育课改针对传统教育的种种 弊端 提出的建立以学生为主体的班级管理模式 班主任开展班级工作不仅要有科学性 也要讲求艺术性 班主任的阶段工作艺术性 就是班主任在开展班级各项工作时 在遵循 教育学心理学和管理学等科学原理的基础上 准确地把握学生生理 心理特点 充分发挥 班主任的聪明才智 准确地把握教育契机 讲求工作的技巧和灵活恰当方法 积级而富有 成效地开展班级工作 古人云 善歌者使人继其声 善教者使人继其志 这里强调一 个 善 字 善 就是指技巧 指艺术性 班主任在开展班级各项工作过程中 不能采 用 闪电式 追求立竿见影 更不能采用 保姆式 的看管 而要善于变急风暴雨为风 和细雨 变操之过急为循序渐进 变耳提面命为拨动心弦 变生硬呆板为巧妙疏导 善于掌握教书育人的艺术 一 疏导自如 宽严适度 记得有位教育家新加曾说过 教是为不教 管是为 了不管 这些观点从根本上说 都是为了能充分发挥学生在教育管理中的主体作用 做 到 管放结合 具体地讲 班主任的 管 主要包括 制定班级的长期目标 把握班级工作的整体思 路 在班主任指导和监督下 培养一支得力的干部队伍 做好学生的思想工作 增强班级 凝聚力 协调多方面的关系形成教育合力 在做好以上工作的同时 班主任要大胆放手 把一些具体事物派下去 建立层次分明 的立体管理体系 如公物维修 书刊保管 活动组织 班干部选换 班级规定等 班主任 要调动学生的积极性 分工授权 引导学生参与管理锻炼和培养学生的自我教育和管理能 力 管大放小 管主放次 授权负责 分层管理 既有利于班级的建设与发展 又有利于 学生个性的完善 能力的堤高 严师出高徒 是古训 但古为今用 我们必须有分析 有鉴别 倘若全盘肯定 那 我们每个人不都可轻易地成为教育家了 尤其对于 学困生 而言 有时 对他们的要求如 果相同 或者更高 于一般学生 对他们加以严格地 管教 表面看来似乎成效很大 但 是如果去仔细地洞察他们的内心世界 我们就会发现有不少学生是 不得已而为之 的 一但脱离了老师的 束缚 会表现得更加不容乐观 也就是说 严格的教肓对他们起不 了 内化 作用 我在模索其队途径的过程中 真切地感受到了宽容的作用 班级中曾经有个学生 调皮捣蛋全校闻名 有一回检查作业 他说 忘记在家里了 不信你自己去找 我知道他在说谎 当时就在他的书包里找到了作业本 他却冲着同学 做了一个鬼脸 做出满不在乎的样子 在不经意间 我发现了一样东西 中队长标志牌 它是前几天班中失窃的 怎么办呢 我有些犹豫 他拿这样的东西有没有一些积极因素呢 终于 我放下了书包 没有说一句话 离开了教室 下午放学 有同学来告诉我 那位同 学整个下午都很 乖 下课的时候都在补作业 把中队长标志牌还给了中队长 在几天 后的活动课中 我悄悄地问他那件事 他先是笑了笑 后来就是默默地低着头 我也把头 探下去 我读懂了他的眼睛 他看看我 相信他也读懂了我的眼睛 以后不少老师都反映 他改好了许多 一个教师的观察力强弱与否 不是看他是否会发现优等生的优点和差等生的缺点 而 是看他是否能发现优等生的缺点和差等生的优点 二 利用班级管理促进个性和谐发展 促进学生个性的全面和谐发展 是现代教育思想重要的内容之一 班主任作为学校教 用心 爱心 专心2 育过程中有直接对学生进行全面教育的管理的关键人员 他们的教育思想 工作管理对于 学生的个性形成和发展有着直接的影响 首先要建立良好的班集体 良好的班集体 良好的集体心理气氛 使学生感到集体温 暖 同学友爱 教师可亲 这种情感倾向有利于激发学习积极性 是个性发展的良好环境 在良好的班集体中 平等竞争是个性不断深化 不断完善的催化剂 学生在班集体活动中 相互比较 产生也竞争 竞争的结果使学生得到提高和对自我的重新认识 良好的班集体 与个性发展的关系要求班主任在班集体建设中处理好三个关系 即师生间建立起相互尊重 相互理解 相互促进的关系 生生间建立一种互相理解 互相体谅 团结友爱的关系 学 生和集体 应该是鱼和水的关系 让学生喜爱自己的班集体 认识自己是集体的主人 其次要充满爱心和信任 学生渴望能在充满爱心和信任的环境中成长 因为爱和信任 能引出学生内心深藏的天真和优良品质 这种品质逐渐形成发展才构成了青少年的个性特 点 如果班主任能以出自内心的爱和信任对待学生 那么学生就会把你作为知心朋友你也 会从中了解他们的性格特点以及在日常学习 生活中的兴趣 爱好等 从而寻找出最佳的 教育方法 班主任对学生应该一视同仁 赞可夫说过 不能把教师对儿童的爱 仅仅设 想为用慈祥的 关注的态度对待他们 理智的爱应该是深刻的 不仅关注其智力 习惯 更关注其情感 不仅关注其表面行为 更关注学生的内心所想 不仅关注学生的今天 更 关注他们的明天 这种深刻的爱 来自教育深刻的思想和冷静的处理方式 教师应该像淘 金者一样有信心 有耐心 只有不为表面沙砾困扰 慢慢地去除沙砾 懂得去留的技巧 最终才能看见闪光的金子 然后要重视个性差异 学生的个性千差万别 有的思维迟缓 有的思维敏捷 有的认 真仔细 有的粗枝大叶 这些心理和行为差异 很大程度上构成了学生的个性差异 因此 对正在成长的学生的个性培养是一项极其艰巨的复杂工程 作为班主任一定要特别重视学 生的个性差异 比如有的学生懦弱 自卑 班主任就不要过多的去指责 而是要通过暗示 鼓励等方法 使他们看到自己的优点和能力并经常给他们提供锻炼的机会 班主任在重视 学生个性差异 避免一律性 加强针对性的同时 还要注意尊重学生的意愿 交给他们自 己选择需要 兴趣和爱好的权力 以实现学生的个性 主体性的发展 在人群当中高智商 者毕竟少数 因此教育的着眼点并不是要将每个学生都培养成出类拨萃的尖端人才 而是 挖掘每个学生现有的潜能 使他们都有所长进 最后要开展丰富多彩的第二课堂活动 千差万别的个性特点 导致了学生爱好上的差 异 班主任应与科任教师协调 积极有效地组织学生开展第二课堂活动 使其个性得到进 一步发展 作为班主任要善于调动各方面的积极因素 要全面考虑安排队活动的程序 掌 握活动的进行 根据学生的不同爱好和特长 定期举行各类集体活动 如 体育比赛活动 文艺活动 书法绘画 小制作比赛活动以及演讲 知识竞赛 兴趣小组等活动 给各种特 长生以施展身手的机会 使不同类型的学生都获得满足感自豪感 从而增强自尊心与自强 精神 总之发挥班集体教育的优势 培养学生个性品质 是每位班主任都该研究的课题 只 有充分地利用集体教育的力量 辅之以教师的人格魅力 才能在班级管理中