高二语文《寡人之于国也》教案

第 1 页 共 23 页 高二语文高二语文 寡人之于国也寡人之于国也 教案教案 寡人之于国也 教案 第一课时 教学目标 知识目标 1 了解孟子所提倡的 仁政 思想 把握孟子的 论辩艺术及其 好辩 善辩 的主客观原因 2 背诵课文 能力目标 1 掌握 数 发 直 兵 胜 在不同语言环境 中的意思 了解 于 之 两个虚词在不同语言环境 中的用法 2 了解 或 或 直 耳 是 也 是何异于 等几个句式的特点 辨析它们 和现代汉语的不同特点 德育目标 结合本文学习 联系历史资料 了解孟子思想对 当时及后世的影响 教学重点 多义词义项的归纳和孟子 仁政 思想的理解 第 2 页 共 23 页 背诵课文 教学难点 1 理解 以五十步笑百步 这一比喻的内涵 2 领会孟子辩词的思想性 逻辑性 教学方法 1 诵读教学法 包括朗读和背诵 要求做到正确 流利 有感情 使文言文语感训练和优秀传统文化教 育能够落到实处 活动方式力求生动活泼 或个别朗 读 集体朗读 或轮流朗读 分角色朗读 读后有评 以评促读 加强对课文的理解和背诵 2 点拨教学法 本文选自儒家经典名著 语句看 似浅显 内涵却较艰深 为此 在背景资料介绍 文 化知识简介及比喻说理的分析方面教师须相机点拨指 导 避免学生囫囵吞枣 3 讨论法 应与诵读同步进行 充分体现学生的 主体地位 教具准备 多媒体 CAI 课件 录音机 教学磁带 投影仪 相关文字资料 课时安排 3 课时 教学步骤 预习提纲 第 3 页 共 23 页 1 朗读课文 结合注释 借助工具书 掌握重要 词语的音 形 义 2 结合注释 疏通文意 3 初步了解孟子 仁政 思想 第一课时 教学要点 简介孟子及孟子的仁政思想 初步掌握全文大意 师生共同分析 1 4 段 背诵 1 4 段 教学过程 一 导语设计 同学们 我们在初中学过孟子的文章 得道多助 失道寡助 其中 天时不如地利 地利不如人和 和 得道多助 失道寡助 成为后世广泛引用的名言 警句 在今天仍然有很强的生命力 得道多助 失道寡助 还分别成为成语沿用至今 这充分说明 孟子的仁政思想不仅对当时 而且对后世影响极大 今天 我们一起学习孟子的又一篇表明他仁政思想的 文章 寡人之于国也 二 孟子生平及孟子思想简介 学生结合注释 及课后关于孟子的介绍了解孟子 教师适当补充 孟子继承了孔子的学说 主张效 第 4 页 共 23 页 法先王 推行仁政 宣扬性善 反对功利 反对战争 这些在当时列国纷争的形势下 被认为是脱离实际的 空论 但他思想中的民主意识 民本思想等都符合人 民的愿望 具有进步意义 背景资料 寡人之于国也 选自 孟子 梁惠王 是该 篇上部分的第三章 上古竞于道德 中世逐于智谋 当今争于气力 孟子所处的战国中期 上无天子 下无方伯 力 功争强 胜者为右 各国诸侯争城夺池 角逐武力 蚕食鲸吞 征战不断 人民徭役繁重 水深火热 朝 不保夕 社会混乱 礼制崩坏 世风倾颓 剧烈动荡 权势与暴力被推崇 霸道被视为天道 攻伐凌侵被视 作合理 由大国以 力 统一天下的态势已初步形成 公元前 361 年 魏惠王迁都大梁 此后 魏又称 梁 魏惠王又称梁惠王 在梁惠王中晚期 由于魏国 在几次重大战役中惨遭失败 失去了昔日的强盛 公 元前 334 年 梁惠王 卑词厚币以招贤者 为振兴 魏国聚集人才 孟子被 招贤 应邀来到魏国 梁惠 王对孟子说 寡人不佞 兵三折于外 太子虏 上 将死 国以空虚 以羞先君宗庙社稷 寡人甚丑之 第 5 页 共 23 页 叟不远千里 辱幸至弊邑之廷 将何以利吾国 孟 子则以 何必曰利 亦有仁义而已矣 对答 指出专 言求利的严重危害性和躬行仁义的重要意义 二人另 一次会面是在禽兽嬉游的池沼边上 梁惠王得意地问 孟子 贤者亦乐此乎 孟子以 贤者而后乐此 不贤者虽有此不乐也 对答 并通过历史事实的对比 证明了贤者 偕乐 与不贤者 独乐 有截然不同的 结束 文王关爱百姓 百姓爱戴他 因而文王能享其 乐 夏桀不恤百姓 百姓怨恨他 因而夏桀不能保其 乐 正是在接触 交谈的过程中 孟子与梁惠王彼此 有了进一步了解 于是有了 寡人之于国也 这么一 次传诵千古的政事问答 学生浏览 把握背景 四 熟读课文 1 放录音两遍 第一遍学生听 要求认真听 同时注意一些字词 的读音和写法 第二遍 学生跟着录音轻读 2 学生各自朗读课文 注意断句 体会孟子的语 言特色 3 教师出示投影 检查学生掌握字词的情况 选出加点字音 形正确的一项 第 6 页 共 23 页 A 养生丧死 不可胜食 庠序之教 B 饿莩 龟玉毁于犊中 孝悌之义 C 数罟不入污池 然而不王者 D 鸡豚狗彘之畜 数罟 下列加点词解释全错的一项是 A 河内凶 曳兵 谷 不可胜食 B 庠序 孝悌 斧斤 洿池 C 饿莩 王无罪岁 狗彘 鸡豚 D 勿夺其时 移粟 涂有饿莩 A C 4 学生分角色朗读课文 请学生留意文中谈及 民之加多 的语句 5 结合注解朗读 了解文意 按前后桌组成学习小组 学生遇到问题 向小组 其他成员提出 组内自行解决 如有疑难 小组长可 向全班同学征求意见 确定答案 6 全班同学齐读课文 五 师生共同研习课文 1 提问 这篇课文记录了孟子与梁惠王的一次对 话 这次对话围绕什么问题展开讨论的 明确 民不加多 第 7 页 共 23 页 提问 课文中谈及 民之加多 的语句有哪些 学生明确 教师出示投影 全文结构自然呈现 投影 请同学们用自己的话概括每部分的主要内容 明确 梁惠王自谓 尽心于国 问孟子 民不加 多 的缘故 孟子以 五十步笑百步 作答 指出梁 惠王与邻国之君一样 接着谈自己的主张来回答梁惠 王的疑问 2 研习第 1 段 选一学生朗读第 1 段 理清背诵思路 提问 梁惠王说 寡人之于国也 尽心焉耳矣 梁惠王觉得自己对国家政务尽心尽力了 他的具体 做法有哪些 学生明确 河内凶 则移其民于河东 移其粟于 河内 河东凶亦然 提问 通过与邻国相比 梁惠王感觉如何 学生明确 邻国之民不加少 寡人之民不加多 提问 梁惠王面临怎样的困惑 明确 于国尽心 但民不加多 板书 第 8 页 共 23 页 梁惠王 于国用心 移民移粟 民不加 多 邻国之君 不用心 民不加 少 朗读指导 梁惠王觉得自己对国家已经尽心尽力 所以 寡 人之于国也 尽心焉耳矣 读时 重音应落在 尽 心 二字上 焉耳矣 三个语气词连用 表委婉 伤感的语气 河内 四句直承上句 移民 移 粟 两句并列而又相互补充 应一气读完 河东凶 亦然 是省略的文字 故 亦然 应重读 起强调作 用 察邻国之政 两句 前句轻读 后句重读 有 自诩之意 又表明自己用心良苦 为下文提问作铺垫 最后 何也 要读出疑问语气 突出其困惑不解之意 教师范读本段 学生试读 提问 梁惠王为何对 民不加多 倍感忧虑 如 何看待今天的人口国策 学生讨论并交流 明确 春秋战国时期 列国战争和统治者的横征 暴敛以及生产力水平低下 造成人口减少 地广人稀 兵员和劳动力匮乏 为达到富国强兵 拓扩疆土 问 第 9 页 共 23 页 鼎天下的目的 各国诸侯的当务之急是千方百计地争 夺 吸引和控制人口 以增加劳动力和兵员 发展生 产力 增殖人口 是时代前进的需要和新的生产力发 展的必然要求 基于人口的决定性作用 梁惠王理所 当然会为 邻国之民不加少 寡人之民不加多 忧心 忡忡 即使在今天 人口仍是决定综合国力的要素之一 实行计划生育 提倡晚婚 晚育 少生 优生 控制 人口数量 提高人口质量 是当前我国的基本国策 是从国情出发作出的为实现国家富强 民族振兴 人 民幸福的明智抉择 3 研习第 2 3 4 段 学生齐读 2 3 4 段 理清背诵思路 提问 孟子对梁惠王的疑问是如何思考的 明确 他充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣 传 仁政 思想 提问 孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与 邻国之政 并无本质区别的 明确 孟子不直接回答 民不加多 的问题 而 是用梁惠王熟悉的 战 设喻 这样便于启发对方 提问 对 五十步笑百步 喻义如何理解 第 10 页 共 23 页 学生思考 讨论 明确 孟子通过设喻 设圈套 诱使对方在不 知不觉中说出 不可 直不百步耳 是亦走也 这正好走进 圈套 所以孟子说 王如知此 则 无望民之多于邻国也 回答了 民不加多 的原因 梁惠王移民移粟与邻国统治者治国不尽心实质上没什 么区别 只是形式上或数量上不同而已 从而引出要 使民加多 必须施仁政 行王道 板书 梁惠王 孟子 民不加多 以五十 步笑百步 何如 不可 无望 民之多于邻国 朗读指导 面对梁惠王的提问 孟子其实已经有了答案 但 他隐而不说 先设喻 设喻一段应读得慢一些 语气 应平缓 则何如 用征询对方意见的口气 轻读 惠王不知是计 回答 不可 语气平常 当梁惠王进 了圈套之后 孟子曰 王如知此 则无望民之多于 邻国也 这句话有潜台词 读时语气要从容 第 11 页 共 23 页 教师示范朗读 学生低和 学生尝试背诵 2 3 4 段 教师提示应重点掌握的词语 填然鼓之 弃 甲曳兵而走 或百步而后止 或五十步而后止 直 不百步耳 是亦走也 六 布置作业 1 背诵 1 4 段 2 理解掌握重点词语 3 熟读 5 6 7 段 第二课时 教学要点 师生共同研习 5 6 7 段 理清背诵思路 教师 适当作朗读指导 背诵 5 6 7 段 教学过程 一 检查背诵 学生齐背一遍 再抽查一名学生独背 二 导入 孟子以 五十步笑百步 来启发梁惠王 指出他 与邻国的实质是一样的 那怎样才能使民加多呢 孟 子自然而然引出自己的 仁政 主张 三 师生共同研习课文 1 研习第 5 6 段 第 12 页 共 23 页 女生齐读第 5 段 男生齐读第 6 段 理清背诵思路 提问 孟子的 仁政 思想的具体内容是什么 包括几个方面 学生看课文 思考 明确 两方面 一是 王道之始 的道理 一是 王道之成 的道理 提问 怎样才能做到 王道之始 明确 不违农时 谷不可胜食也 数罟不入洿 池 鱼鳖不可胜食也 斧斤以时入山林 材木不可胜 用也 提问 当采取了这些合理发展生产的措施后 产 生的效果是什么 明确 谷与鱼鳖不可胜食 材木不可胜用 是 使民养生丧死无憾也 提问 要想 王道之成 还需采取哪些措施 明确 孟子用了四组排比句 五亩之宅 树之 以桑 五十者可以衣帛矣 鸡豚狗彘之畜 无失其时 七十者可以食肉矣 百亩之田 勿夺其时 数口之家 可以无饥矣 谨庠序之教 申之以孝悌之义 颁白者 不负戴于道路矣 前三组排比是孟子养民的主张 后一组是教民的 第 13 页 共 23 页 主张 这四组排比句为梁惠王展现出一幅美好的前景 顺理成章地得出 然而不王者 未之有也 的结论 即 王道之成 了 板书 措施 效果 不可胜食也 养生丧死无憾 不可胜食也 不可胜用也 王道之始 措施效果 王亩之宅 树之以桑 七十者衣帛食肉 王 鸡豚狗彘之畜 无失其时 黎民不饥不寒 道 百亩之田 勿夺其时 然而不王者 未之有也 之 谨庠序之教 申之以孝悌之义 成 要求学生对照板书 填充空缺处 尝试背诵 5 6 段 朗读指导 第 5 段兼用排比和连环两种句法 全段三大句 每句为一层 语势逐层上升 要突出最后一层 这是 孟子的主要意图所在 养生丧死无憾 一语出现两 次 前者轻读 后者重读 第 6 段分述王道的四项基本内容 四个 矣 表 第 14 页 共 23 页 陈述语气 气势充沛 要读出层次 最后用双重否定 句式总结 要读得坚定有力 其中应有劝勉之意 选一男生朗读 5 6 段 其余同学点评 学生齐读 5 6 段 背诵 教师提示应重点掌握的词语 数罟 数之以 桑 衣帛 养生丧死 然而不王者 未之有也 2 研习第 7 段 学生齐读第 7 段 理清背诵思路 提问 孟子从 王道之始 和 王道之成 两方 面详细阐述了使民加多的办法 但这还不够 君王对 此还应有什么态度呢 孟子是怎样批评当时统治者不 顾人民死活的呢 明确 孟子采用对比的手法 揭示了社会的不平 等 另一方面也是对梁惠王自认为 于国尽心 的驳 斥 此外 孟子还用了比喻 否定了梁惠王的自我辩 护 劝勉梁惠王施仁政 除虐政 板书 对比 狗彘食人食 天 涂有饿殍 施仁政 下 比喻 涂有饿殍归罪于年成不好 之 刺人而杀之归罪于武器 除暴政 民 第 15 页 共 23 页 要求学生对照板书 尝试背诵第 7 段 至 朗读指导 狗彘食人食 句揭露了诸侯贵族的荒淫 朗读 时 要读出义愤之情来 涂有饿莩 句要读出悲愤 严厉的语气 人死 句是借用诸侯国君的自我辩护 的口气 应读出讽刺意味 接着用一个比喻来反驳 应用严厉的质问的口吻来读 最后 劝勉梁惠王弃虐 政行仁政 应用和缓 劝慰的语气来读 学生依照指导自行朗读品味 教师提示应重点掌握的词语 检 发 王无 罪岁 四 学生背诵课文 5 6 7 段 请学生归纳孟子的 仁政 思想 明确 发展生产 制民之产 教化百姓 除虐政 总的来说有两点 一是保民 使民无衣食之患 二是 教民 用儒家的思想教育人民 五 布置作业 1 背诵全文 2 完成课后思考练习三 四 第三课时 教学要点 在诵读中体会本文的写作特点 分类归纳文言知 第 16 页 共 23 页 识 注重词句积累 进行拓展训练 使学有所获 教学过程 一 检查背诵 学生齐背或滚动式背诵 二 教师引导学生通过学习本文 概括本文的写 作特点 进一步指导学生背诵 学生自由发言 明确 结构严谨 这篇文章三部分的末尾 依次 用 寡人之民不加多 则无望民之多于邻国也 斯天下之民至焉 既对每一部分内容起了画龙点 睛的作用 又体现了各部分之间的内在联系 把全文 各部分连成了一个有机的整体 善用比喻 如用 五十步笑百步 比喻梁惠王所 谓 尽心于国 不比邻国之政好多少 如用 刺人而 杀之归罪于武器 比喻 涂有饿莩归罪于年成不好 形象生动 文字显得从容不迫 气势充沛 语言上使用排比句式 音节铿锵 气 势非凡 学生随此背诵相关部分 教师再次播放课文录音 学生合书循声低和 从 中体会孟子的论辩气势 三 分类归纳文言知识 第 17 页 共 23 页 1 多媒体逐题显示 找出下列加点词和例句用法相同的一项 例 今媪尊长安君之位 树之以桑 可以衣帛 然而不王者 王无罪岁 既来之 则安之 其一犬坐于前 下列句中加点词的用法古今相同的一项是 丈夫亦爱怜其少子乎 忌不自信 口之宣言也 善败于是乎兴 行李之往来 五十者可以衣帛矣 养生丧死无憾 与 是使民养生丧死无憾也 一句中 是 用法 相同的是 A 惟利是图 B 各是其所是 C 谁能定是非之真 D 是谁之过与 选出与 各不可胜食也 中 也 用法相同的一 项 第 18 页 共 23 页 A 寡人之于国也 尽心焉耳矣 B 寡人之民不加多 何也 C 然而不王者 未之有也 D 人死 则曰 非我也 岁也 分别说出下列句中的加黑字的词义和用法 寡人之于国也 寡人之于国也 填然鼓之 移其民于河东 之 王道之始 于 无望民之多于邻国 然而不王者 未之有也 颁白者不负戴于道路 矣 树之以桑 是何异于刺人而杀之 找出下列句中的通假字 则无望民之多于邻国也 无失其时 颁白者不负戴于道路矣 涂有饿莩而不知发 对下列句子的翻译不正确的一项是 A 直不百步耳 译 只是没有逃跑一百步罢了 B 或百步而后止 或五十步而后止 译 有人逃跑了一百步然后停下来 有人逃跑五 十步然后停下来 C 是何异于刺人而杀之 译 这怎么能对刺伤人之后而致人于死地感到奇 第 19 页 共 23 页 怪呢 D 未之有也 译 没有这样的事情啊 选 7 名学生依次回答 其他学生指出对与错 明确 与例句是使动用法 句 可以 用法古今相同 D C 之 于 无 通 毋 不要 无 通 毋 不要 颁 同 斑 花白 涂 同 途 道路 莩 通 殍 饿 死的人 C 2 师生共同完成课后思考练习第三题 引导学生 在动态的语境中辨析词义 积累常见的文言词语 明确 1 数目 1 发射 数 2 几 若干 发 2 派遣 3 屡次 3 打开 第 20 页 共 23 页 4 密 4 花开 1 不弯曲 1 兵器 直 2 仅 兵 2 战争 3 价值 3 军队 4 兵士 1 能承受 胜 2 尽 3 胜利 4 超过 5 优美的 四 课堂练习 教师预先将此部分内容打印成材料 每生一份 以便课堂阅读 君与民 梁惠王 曰 晋国 天下莫强焉 叟之所知 也 乃寡人之身 败于齐 长子死焉 西丧地于秦七 百里 南辱于楚 寡人耻之 愿比死者一洒之 如之 何则可 孟子对曰 地方百里而可以王 王如施 仁政于民 省刑罚 薄税敛 深耕易耨 壮者以暇日 修其孝悌忠信 入以事其父兄 出以事其长上 可使 制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣 彼夺其民食 使不得耕 耨以养其父母 父母冻饿 兄弟妻子离散 彼陷溺其 第 21 页 共 23 页 民 王往而征之 夫谁以王敌 故曰 仁者无敌 王请勿疑 孟子见梁襄王 出 语人曰 望之不似人君 就之而不见所畏焉 卒然问曰 天下恶乎定 吾 对曰 定于一 孰能一之 对曰 不嗜杀 人者能一之 孰能与之 对曰 天下莫不与 也 王知夫苗乎 七八月之间旱 则苗槁矣 天油然 作云 沛然下雨 则苗浡然兴之矣 其如是 孰能御 之 今夫天下之人牧 未有不嗜杀人者也 如有不嗜 杀人者 则天下之民皆引颈而望之矣 诚如是也 民 归之 由水之就下 沛然谁能御之 注 本文选自 孟子 梁惠王上