与朱元思书说课稿

第 1 页 共 11 页 与朱元思书说课稿与朱元思书说课稿 古人喜欢寄情山水来排解心中的苦闷 今天我们 要学习的吴均的 与朱元思书 就是这么一篇描写清 新自然的意境的佳作 今天语文为大家收集到了 这 篇可以迅速让教师在吃透教材 简析教材内容和教学 重点难点的基础上 做到分块写清 分步阐述教学内 容 以进一步提高教学效果 相信对大家的授课有一 定的帮助 一起来看看 由语文整理 仅供参考 尊敬的各位评委老师 你们好 今天 我就人教版初中语文八年级下册第五单元 第一课 与朱元思书 进行说课汇报 我将从 教材分析 教法学法 教学过程 教学效果等方面具 体阐述 一 教材分析 与朱元思书 是人教版八年级下册第五单元的 精读课文 本单元共选了九篇古代诗文 题材多样 内容丰富 就编排而言 将其作为本单元的第一篇选 文 旨在突出其较好的典范性 而且本文是人教版与 第 2 页 共 11 页 语文版的共有篇目 可见它的地位是很重要的 就教材而言 这篇课文与其说是作者写给朋友的 一封信 不如看做是用清词丽句构成的一篇山水小品 文 画面秀美奇绝 笔触鲜明生动 结构层次井然 句式骈散相间 清新隽永 历历如绘 根据 语文新课程标准 中三个维度的目标要求 结合本单元教学要求和本课特点 我将本课的教学目 标确定为以下三点 1 识记与理解目标 使用工具书积累文言词汇 反复诵读 熟读成诵 培养学生的文言语感 设计意图 语文新课程标准 指出 指导学 生正确地理解和运用祖国语言 丰富语言的积累 培 养语感 发展思维 2 过程与方法目标 通过引导学生体会文章的 结构美 语言美 意境美 志趣美 使学生获得 美的享受 培养审美能力 通过美文朗读训练 提高 学生的朗读能力 设计意图 笛卡尔说 最有价值的知识是关于 方法的知识 这一设计正是体现出这一理念 3 情感态度与价值观目标 激发学生对祖国山 水和传统文化的热爱之情 体会作者高洁的志趣 设计意图 六朝书信多景语 本文秀美奇绝 清 第 3 页 共 11 页 新隽永的景物描写正好激发学生对于祖国山水的热爱 之情 同时也了解古代文人的高洁品性 1 重点 本课的教学重点同以上的教学目标第 1 点和第 2 点 2 难点 理解 鸢飞戾天者 望峰息心 经纶世 务者 窥谷忘反 的含意 设计意图 此句是本文的文眼 也是情感升华 主题升格的关键点 但是学生不易由表及里 会出现 理解的偏颇 二 教法学法 语文新课程标准 指出 学生是语文学习的主 人 在学习新知识前 要具体分析学生的学习基础 心理特征及发展趋向 八年级的学生在文言文的学习 上有一个大好时机 在七年级已有的文言文知识上建 构新的文言知识 继续培养学生的文言语感 同时八 年级的学生已经学习了 三峡 湖心亭看雪 等 优秀的写景文章 学生有鉴赏美文的基本能力 但是 八年级学生对于文言文的喜好会出现明显差异 我们 的教学要能够关注到对于文言文没有感觉的学生 以学定教 是课堂教学应遵循的一个基本原则 所以我将采用以下教法 学法 美听 美读的朗读教学法 第 4 页 共 11 页 设计意图 美读美品 美文美教 教学千法 朗 读为本 尤其是文言文的教学 朗读尤为重要 教学 中将朗读教学贯彻课堂始终 引导学生想象画面美 感知文意美 感受音韵美 完成教学重点 三步朗读法 读准 读懂 读透 进行探究学 习 完成学习目标 设计意图 无论采用什么教学方法 最终还得落 实到学生身上 语文新课程标准 提出要 充分激 发学生的主动意识与进取精神 倡导自主 合作 探 究的学习方式 因此 学生课堂上的学法重点就在 体验学习与探究上 三 教学过程 1 课前预习 学生要充分预习课文 不仅是了解 文章内容 解决读音等问题 而且要对课文有初步的 思考和理解 如果学生没有自己的思考那在教学过程 中很难激发学生的美感体验 2 收集作者的资料 了解作者的生平事迹 了解 文体清拔有古气 的 吴均体 设计意图 让学生初步了解所学文本 有利于在 课堂上生成更多的知识 多媒体滚动播放富春江的优美画面 由历代文人 赞美富春江的名句导入 第 5 页 共 11 页 钱塘江尽到桐庐 水碧山青画不如 三吴行尽千山水 犹道桐庐更清美 天下佳山水 古今推富春 一折青山一扇屏 一湾清水一条琴 无声诗兴 有声画 须在桐庐江上寻 由此我们可以感受到桐庐的山水就是大自然用巧 夺天工的妙笔留在人间的一幅画 这节课我们就随吴 均去走一遭 设计意图 教师富有启发性和情绪渲染的情景导 入 优美的画面与优美的诗句相结合 在视听觉与头 脑中让学生感受富春江的美 从而进入新课讲授 此 环节设计 3 分钟 读准 1 自读课文 读准读音 2 齐读课文 注意朗读停顿 3 自读课文 感受文章内容 消化读音和停顿 4 闭上眼睛听优美的配乐朗读带 欣赏朗读之美 从而把身心沉浸在课文中 5 学生配乐齐读 参与美感之旅 感受本文的音 乐美和节奏美 设计意图 根据 三步朗读法 的由浅入深的过 程 在这个环节我设计了 5 个步骤 第 6 页 共 11 页 读懂 1 默读课文 学生借助注释和工具书疏通文义 有不解之处可提出疑问 师生合作解决 并引入词语学习小游戏 填出文言词 并解释意 思 然后延伸到现代汉语的成语 进行对比 文言词语 现代成语 风烟净 万籁俱寂 天下独 绝代佳人 急湍箭 甚嚣尘上 千百成 峰回路转 千转不 山穷水尽 百叫无 不绝于耳 疏条交 相映成趣 设计意图 语文新课程标准 中对文言文学习 要求有 学生能借助注释和工具书阅读浅易文言文 培养学生学习文言文的语感 此环节正体现出这一 点 2 泉水激石 怎么不用 泉水击石 呢 皆 生寒树 中怎么用 寒 来形容 树 呢 猛浪若 奔 中的 奔 为何不可以理解为动词 奔跑 呢 设计意图 不要以为这只是简单的字词理解方面 的提问 设计这个问题的目的就是在词义辨析的基础 第 7 页 共 11 页 上开通学生的思维通道 激发学生的知识再生成 读透 一 问题探究 学习结构 此环节采用的方法是引领学生回忆 三峡 然 后利用板书引导学生自我阅读并填补图示 完成课文 结构的学习 1 从富阳至桐庐的景致的主要特点是什么 奇山异水 天下独绝 接着本文又写了哪些内容 异水 和 奇山 由此感受本文整齐 严谨的结构 品味结构美 2 作者是如何表现富春江的美 学习第二段 从水清 水急的角度感受水之异 学习第三段 从形 声 色的角度感受山之奇 品味本文的意境美和语言美 齐读课文体会本文的意境美和语言美 千丈见底 水之 水 猛浪若奔 水之 天下独绝 负势轩邈 山之 第 8 页 共 11 页 山 泉鸟蝉猿 山之 横柯疏条 山之 设计意图 维果斯基的 最近发展区 理论认 为 教学不是知识的传递而是知识的处理和转换 新 课标中要求学生自主学习 此环节就是在建构主义和 比较阅读下的自主学习 二 合作探究 学习志趣 本环节采用合作探究的方法 小组讨论和课堂争 辩相结合 集体解决以下问题 1 正所谓 仁者乐山 智者乐水 能够以这样 的妙笔去描绘山水的人 以这种欣赏的心态享受山水 的人 一定是一个有着仁智之慧的人 所以他用 鸢 飞戾天者 望峰息心 经纶世务者 窥谷忘反 来表 述山水的魅力 这句话仅仅是在告诉我们碧水险峰的 魅力吗 2 品味作者的这种兴趣 比较其与 采菊东篱下 悠然见南山 的遁世隐居情怀有何不同 学生畅谈自己的看法 这是一种对自然的崇尚 对自由和谐的向往 相比之下少了一份悲观 多了一 份豁达 更具有一份常人的心态 使人倍感亲切 3 文中已经用 窥谷忘反 和 望峰息心 两个 句子点题了 文章在这个时候戛然而止多好啊 为什 第 9 页 共 11 页 么又还要加一句景物描写 横柯上蔽 在昼犹昏 疏 条交映 有时见日 呢 这会不会冲淡主题 设计意图 陶行知说 好的先生不是教书 不是 教学生 而是教学生学 此环节的设计符合 语文新 课程标准 在发展语言能力的同时 发展思维能 力 激发想象力和创造潜能 师生共同讨论 挖 掘思维潜力 拓开整体阅读的空间 深入体会作者高 洁的志趣 小结 教学流程图 设计意图 方法是穿过峰巅的响箭 授人 以鱼不如授人以渔 本课重在学习方法上进行小结 方法的收获也是本课教学中的亮点 作业 背诵全文 板书设计 与朱元思书 吴均 千丈见底 水之 水 猛浪若奔 水之 天下独绝 负势轩邈 山之 第 10 页 共 11 页 山 泉鸟蝉猿 山之 横柯疏条 山之 四 教学效果预期 通过教学的实施 预计会产生如下效果 学生通过有情诵读课文 训练了语感 增进了兴 趣 掌握了赏美的技法 并对美文进行个性化的创意 赏析 从而实现了人文性与工具性的完美结合 知识 与能力并重 过程与方法同等 体现了教师的主导与 学生的主体地位 构建了师生沟通 生生交流的和谐 课堂 如此设计 难免存在不可忽视的疏漏与问题 1 如果教师感染力不强 学生体验性就不浓 具体的教学中 教师在教学中的韵味与美感很重 要 决定了学生的学习体验 控制不好 学生对美文 的