从百草园到三味书屋 (1)

1 从百草园到三味书屋 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 是一篇描写童年生活的散文 是一篇描写童年生活的散文 写于写于 1926 年年 9 月月 18 日 日 三三 一八一八 惨案以后 鲁迅被反动当惨案以后 鲁迅被反动当 局列入通缉的北京文教界五十人名单 鲁迅难以公开和反局列入通缉的北京文教界五十人名单 鲁迅难以公开和反 动势力进行斗争 被迫于动势力进行斗争 被迫于 1926 年应厦门大学的邀请离开北年应厦门大学的邀请离开北 京 京 这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙 心情最苦闷的时候 这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙 心情最苦闷的时候 为了为了 在纷扰中寻出一点闲静来在纷扰中寻出一点闲静来 借旧时的美好事物 来 借旧时的美好事物 来 排遣目前的苦闷 寻一点排遣目前的苦闷 寻一点 闲静闲静 寄一些安慰而写的 可 寄一些安慰而写的 可 以说以说 朝花夕拾朝花夕拾 是作者少年时代的一曲恋歌 是作者少年时代的一曲恋歌 3 朝花夕拾朝花夕拾 的十篇文章 大部分都是作者回忆自己童的十篇文章 大部分都是作者回忆自己童 年 少年时代生活的 写这些文章时鲁迅先生已经年 少年时代生活的 写这些文章时鲁迅先生已经 40 多岁多岁 了 这本散文集题名为了 这本散文集题名为 朝花夕拾朝花夕拾 意为早上开的花 意为早上开的花 到傍晚才去采摘 比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆 到傍晚才去采摘 比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆 二 题解 课题用二 题解 课题用 从从 到到 两个介词有以下的含义 两个介词有以下的含义 1 从从 到到 表示这篇文章大致包括两部分 同时也表示这篇文章大致包括两部分 同时也 告诉我们文章前后两部分的内容 告诉我们文章前后两部分的内容 百草园百草园 三味书屋三味书屋 点名点名 全文记叙的两个地方 百草园 绍兴城内鲁迅家房屋后面全文记叙的两个地方 百草园 绍兴城内鲁迅家房屋后面 的园子 三味书屋 在鲁迅家附近 鲁迅小时候的园子 三味书屋 在鲁迅家附近 鲁迅小时候 12 岁到岁到 17 岁岁 在这里读书 在这里读书 从从 到到 表明文章是按表明文章是按 百草园百草园 在前 在前 2 三味书屋三味书屋 在后的时间和空间顺序来写的 很明显就是把在后的时间和空间顺序来写的 很明显就是把 文章分为两大部分内容 文章分为两大部分内容 2 全文叙写了作者童年两处的生活片段 第一部分 记 全文叙写了作者童年两处的生活片段 第一部分 记 叙百草园的生活 第二部分 记叙三味书屋的生活 叙百草园的生活 第二部分 记叙三味书屋的生活 3 表明了作者由由童年的游戏 玩乐到长大读书的成长 表明了作者由由童年的游戏 玩乐到长大读书的成长 过程 过程 三 整体感知三 整体感知 1 文章 文章 1 8 叙述百草园是 叙述百草园是 我我 的乐园 的乐园 10 24 叙 叙 述三味书屋的读书生活 述三味书屋的读书生活 9 是两部分之间的过渡段 是两部分之间的过渡段 2 细读课文 边读边把前后两部分联系起来思考 讨论 细读课文 边读边把前后两部分联系起来思考 讨论 这篇文章表现了作者怎样的思想感情 下面三种说法可供这篇文章表现了作者怎样的思想感情 下面三种说法可供 参考 参考 衬托关系 用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无衬托关系 用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无 味 揭露和批判封建腐朽 脱离儿童实际的私塾教育 味 揭露和批判封建腐朽 脱离儿童实际的私塾教育 对比关系 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味对比关系 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味 作对比 作对比 一个是多么适合儿童心理 表现了儿童的广泛的 一个是多么适合儿童心理 表现了儿童的广泛的 生活乐趣 一个是多么妨碍儿童身心的发展 表现了儿童生活乐趣 一个是多么妨碍儿童身心的发展 表现了儿童 对它的厌恶 对它的厌恶 表现了儿童热爱大自然 喜欢自由快乐生活 表现了儿童热爱大自然 喜欢自由快乐生活 的心理 同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满 的心理 同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满 和谐统一的关系 通过对百草园和三味书屋的回忆 表和谐统一的关系 通过对百草园和三味书屋的回忆 表 现作者儿童时代对自然的热爱 对知识的追求 以及天真 现作者儿童时代对自然的热爱 对知识的追求 以及天真 幼稚 欢乐的心理 幼稚 欢乐的心理 3 这三种说法都有一定道理 第一种说法 根据是鲁迅在不这三种说法都有一定道理 第一种说法 根据是鲁迅在不 止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐 扼杀儿童天性 止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐 扼杀儿童天性 即使在本文中 也写到私塾生活的呆板 枯燥 第二种说即使在本文中 也写到私塾生活的呆板 枯燥 第二种说 法 是对第一种说法的修正 比第一种说法合理些 第三法 是对第一种说法的修正 比第一种说法合理些 第三 种说法 最易为现在的人们接受 似乎最为合理 种说法 最易为现在的人们接受 似乎最为合理 四 课文研讨之一四 课文研讨之一 1 百里草园里有哪些好玩的东西 百里草园里有哪些好玩的东西 2 有趣的动植物 有趣的动植物 3 6 神奇传说 美女蛇的故事 神奇传说 美女蛇的故事 7 8 雪地捕鸟 雪地捕鸟 2 第一段是总说百草园是 第一段是总说百草园是 我我 的乐园 引起下文回忆描的乐园 引起下文回忆描 写百草园 写百草园 似乎确凿似乎确凿 没有矛盾 前一句话是用大人的眼光来看的 没有矛盾 前一句话是用大人的眼光来看的 确凿只有确凿只有 断定其中不会有什么动人之处 断定其中不会有什么动人之处 似乎似乎 又是又是 对这断定内容的犹豫与踌躇 这是表示是否记得清楚还不对这断定内容的犹豫与踌躇 这是表示是否记得清楚还不 敢说 后一句是从小孩子的眼光来看的 作者回忆童年在敢说 后一句是从小孩子的眼光来看的 作者回忆童年在 百草园玩耍 一切都那么新奇有趣 确是儿童的乐园 所百草园玩耍 一切都那么新奇有趣 确是儿童的乐园 所 以不矛盾 以不矛盾 3 第 第 2 段作者写了十六种景物 莱畦 石井栏 皂荚树 段作者写了十六种景物 莱畦 石井栏 皂荚树 桑椹 菜花 何首乌 木莲 覆盆子 草丛 蝉 黄蜂 桑椹 菜花 何首乌 木莲 覆盆子 草丛 蝉 黄蜂 叫天子 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 叫天子 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 不必说不必说 之后写了哪些景物 各有什么特点 它们的共性之后写了哪些景物 各有什么特点 它们的共性 4 是什么是什么 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 碧绿 光滑 高大 碧绿 光滑 高大 紫红 紫红 共性都是静物 共性都是静物 也不必说也不必说 之后写了哪些景物 各有什么行为 它们的共之后写了哪些景物 各有什么行为 它们的共 性是什么性是什么 鸣蝉 叫天子 黄蜂 鸣蝉 叫天子 黄蜂 长吟 伏在菜花上 直窜向云长吟 伏在菜花上 直窜向云 霄里去 霄里去 都是动物 都是动物 短短的泥墙根一带有哪些趣味 短短的泥墙根一带有哪些趣味 先写动物 后写植物 先写动物 后写植物 有无限趣味的原因 可以满足孩子的好奇心 不只是对有无限趣味的原因 可以满足孩子的好奇心 不只是对 自然的观察 而是自己动手去翻 去捉 去按 去拔 去自然的观察 而是自己动手去翻 去捉 去按 去拔 去 尝尝 觉得更加好玩 增长许多知识觉得更加好玩 增长许多知识 不必说不必说 也不必说也不必说 单是单是 单是单是 以后的内容是以后的内容是 作者强调的重点 作者强调的重点 4 作者在写这些景物 动物 植物的时候 用了哪些词 作者在写这些景物 动物 植物的时候 用了哪些词 语把它们写得更加生动 美好呢 作者为什么能把这些景语把它们写得更加生动 美好呢 作者为什么能把这些景 物写得那么具体 生动 真切 百草园为什么是物写得那么具体 生动 真切 百草园为什么是 我那时的我那时的 乐园乐园 重点引导学生如何描写景物 重点引导学生如何描写景物 第一 既抓住事物的特点 又符合儿童的心理 石井栏之第一 既抓住事物的特点 又符合儿童的心理 石井栏之 所以所以 光滑光滑 是因为井经过了常年累月的使用 之所以知 是因为井经过了常年累月的使用 之所以知 道它道它 光滑光滑 是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它 说黄 是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它 说黄 蜂蜂 肥胖肥胖 不仅是它的体态较别的昆虫肥大 而且体现了 不仅是它的体态较别的昆虫肥大 而且体现了 儿童特别的感觉 叫天子忽然间儿童特别的感觉 叫天子忽然间 直窜向云霄里去了直窜向云霄里去了 也 也 5 不单写出这种鸟儿的机灵轻捷 还表现出儿童的羡意 至不单写出这种鸟儿的机灵轻捷 还表现出儿童的羡意 至 于写油蛉于写油蛉 低唱低唱 蟋蟀 蟋蟀 弹琴弹琴 更是儿童特有的感受 不 更是儿童特有的感受 不 被大人看得起眼的百草园 却有那么多有趣的事物供好奇被大人看得起眼的百草园 却有那么多有趣的事物供好奇 心盛的孩子观赏 玩耍并探索大自然的奥秘 这当然是心盛的孩子观赏 玩耍并探索大自然的奥秘 这当然是 我我 的乐园了 这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观的乐园了 这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观 察 玩味 引起了他的好奇心与求知欲 至今 这些景物察 玩味 引起了他的好奇心与求知欲 至今 这些景物 还历历如在鲁迅先生的眼前 鲁迅先生就用充满感情的语还历历如在鲁迅先生的眼前 鲁迅先生就用充满感情的语 言 把它们描写出来 表现儿童生活的情趣 引起读者感言 把它们描写出来 表现儿童生活的情趣 引起读者感 情上的共鸣 情上的共鸣 第二 多角度写景 形 声 色 味俱全 春 夏 秋景第二 多角度写景 形 声 色 味俱全 春 夏 秋景 皆备 菜畦的皆备 菜畦的 碧绿碧绿 桑葚的 桑葚的 紫红紫红 菜花和蜂的 菜花和蜂的 黄黄 是是 写颜色 写颜色 肥胖肥胖 高大高大 臃肿臃肿 像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球 是写是写 形状 这两者都从视觉上写 鸣蝉的形状 这两者都从视觉上写 鸣蝉的 长吟长吟 蟋蟀的 蟋蟀的 弹琴弹琴 是从听觉上写 覆盆子 是从听觉上写 覆盆子 又酸又甜又酸又甜 写的是味觉 这真叫写的是味觉 这真叫 有声有色 有滋有味 这里实际上包括了春 夏 秋三个有声有色 有滋有味 这里实际上包括了春 夏 秋三个 季节的景物 桑葚 菜花是春末的 蝉鸣在盛夏 蟋蟀到季节的景物 桑葚 菜花是春末的 蝉鸣在盛夏 蟋蟀到 秋天才叫 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整秋天才叫 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整 的四季图 可见作者构思的精巧 的四季图 可见作者构思的精巧 第三 写景有序 层次井然 条理分明 先用第三 写景有序 层次井然 条理分明 先用 不必不必 说说 写百草园整体 再写局部的写百草园整体 再写局部的 泥墙根一带泥墙根一带 这是一 这是一 种顺序 第一个种顺序 第一个 不必说不必说 由低到高写静物 第二个由低到高写静物 第二个 不必说不必说 由高到低写动物 这又是一种顺序 整体是从植物写到动由高到低写动物 这又是一种顺序 整体是从植物写到动 6 物 局部是从动物写到植物 这又是一种顺序 这几种顺物 局部是从动物写到植物 这又是一种顺序 这几种顺 序配合起来 使写景不仅有序 而且活泼多姿 序配合起来 使写景不仅有序 而且活泼多姿 融情入景 景中有人 表现儿童好奇好知热爱大自然的性融情入景 景中有人 表现儿童好奇好知热爱大自然的性 格特点 作者曾对百草园的景物进行过细致地观察 并抓格特点 作者曾对百草园的景物进行过细致地观察 并抓 住了景物的特点进行描写 还在描写之中倾注了自己对百住了景物的特点进行描写 还在描写之中倾注了自己对百 草园草园 这个儿童乐园的热爱之情 因而把百草园的事物这个儿童乐园的热爱之情 因而把百草园的事物 写得这样精彩 写得这样精彩 4 这段文字还运用了 这段文字还运用了 比喻比喻 拟人拟人 的修辞手法 的修辞手法 比喻 比喻 木莲有莲房一般的果实木莲有莲房一般的果实 表现出木莲果实的形态 表现出木莲果实的形态 特点 特点 如果不怕刺 还可以摘到覆盆子 象小珊瑚珠攒成如果不怕刺 还可以摘到覆盆子 象小珊瑚珠攒成 的小球的小球 表现了覆盆子形状颜色的美丽 表现了覆盆子形状颜色的美丽 拟人 拟人 油蛉在这里低唱油蛉在这里低唱 蟋蟋们在这里弹琴蟋蟋们在这里弹琴 表现出这两表现出这两 种昆虫鸣声的悦耳 种昆虫鸣声的悦耳 小结 第 小结 第 2 段是文章第一部分的第二层 是写景的精彩段是文章第一部分的第二层 是写景的精彩 之处 描写了百草园的景物和作者童年生活的情趣 这段之处 描写了百草园的景物和作者童年生活的情趣 这段 文字中处处表现了儿童好奇 求知的心理特征和对大自然文字中处处表现了儿童好奇 求知的心理特征和对大自然 的热爱 那么我要强调一点就是请同学们注意学习作者写的热爱 那么我要强调一点就是请同学们注意学习作者写 景的基本原则和常用手法 景的基本原则和常用手法 5 指定学生朗读课文第 指定学生朗读课文第 3 至至 8 段 引导学生进行分析 段 引导学生进行分析 文章的第文章的第 3 段在全文中作用 段在全文中作用 起过渡 或承上启下 的起过渡 或承上启下 的 作用 从对百草园的景物的描写 过渡到关于百草园中有作用 从对百草园的景物的描写 过渡到关于百草园中有 关传说的叙述上去 关传说的叙述上去 7 长妈妈讲的美女蛇的故事 这个故事带有神怪色彩 结局长妈妈讲的美女蛇的故事 这个故事带有神怪色彩 结局 是邪不压正 美女蛇被制服了 美女蛇的故事本来与文中是邪不压正 美女蛇被制服了 美女蛇的故事本来与文中 提到的百草园中的赤练蛇毫无关系 但作者却由此生发联提到的百草园中的赤练蛇毫无关系 但作者却由此生发联 想 对于为什么要写这一内容 历来看法不一 有的说是想 对于为什么要写这一内容 历来看法不一 有的说是 表现长妈妈的迷信思想 有的说是寄托善良制服邪恶的愿表现长妈妈的迷信思想 有的说是寄托善良制服邪恶的愿 望 有的说表现百草园里存在着恶毒的事物 望 有的说表现百草园里存在着恶毒的事物 插入美女蛇的故事作用 美女蛇的故事深深地吸引着插入美女蛇的故事作用 美女蛇的故事深深地吸引着 我我 使 使 我我 得到一些教训 悟出一些道理 同时也给百得到一些教训 悟出一些道理 同时也给百 草园增添了更多的神秘色彩 使得它更有情趣 草园增添了更多的神秘色彩 使得它更有情趣 6 课文第 课文第 7 8 段写了雪天捕鸟 是百草园冬天的乐趣 段写了雪天捕鸟 是百草园冬天的乐趣 找出写捕鸟方法的动词 分析使用这些动词的表现力量 找出写捕鸟方法的动词 分析使用这些动词的表现力量 作者用作者用 扫 支 撒 系 牵 看 拉扫 支 撒 系 牵 看 拉 等一连串的动词 等一连串的动词 清晰 准确地写出捕鸟的全过程 表现了儿童好动的性格 清晰 准确地写出捕鸟的全过程 表现了儿童好动的性格 对捕鸟的喜好 对捕鸟的喜好 7 第 第 8 段写出了一位什么样的人物 这和百草园是段写出了一位什么样的人物 这和百草园是 我我 的乐园有什么关系 的乐园有什么关系 第第 8 段写出了一位善良 沉静 有丰富捕鸟经验的农民段写出了一位善良 沉静 有丰富捕鸟经验的农民 闰土的父亲 字里行间洋溢着对劳动人民智慧 经验的闰土的父亲 字里行间洋溢着对劳动人民智慧 经验的 钦佩之情 这层中 没有明写钦佩之情 这层中 没有明写 百草园是百草园是 我我 的乐园的乐园 但乐 但乐 在其中了 捕鸟时的新奇 兴奋 对闰土父亲的钦佩 这在其中了 捕鸟时的新奇 兴奋 对闰土父亲的钦佩 这 些都是百草园生活中的组成部分 这样就把些都是百草园生活中的组成部分 这样就把 乐园乐园 写得实写得实 在 具体 在 具体 8 五 课文研讨之二五 课文研讨之二 1 过渡段起承上启下的过渡作用 过渡段起承上启下的过渡作用 我我 到底知不知道被到底知不知道被 送到私塾去的原因呢送到私塾去的原因呢 你是从哪些词语看出来的你是从哪些词语看出来的 三个三个 也许也许 是因为是因为 的内容是什么 表达了什么意思 的内容是什么 表达了什么意思 不知道 从不知道 从 也许是也许是 也许是也许是 也许是也许是 都无从知都无从知 道道 可以看出 三个可以看出 三个 也许是也许是 表示尽管猜测的原因很多 但表示尽管猜测的原因很多 但 一个也无法肯定 这三个分句构成一组排比句 其内容都一个也无法肯定 这三个分句构成一组排比句 其内容都 是在百草园中一些不是在百草园中一些不 规范规范 的行为 以此来推测离开百草的行为 以此来推测离开百草 园的原因 表现了儿童觉得被送进书塾是遭到了惩罚的心园的原因 表现了儿童觉得被送进书塾是遭到了惩罚的心 理 理 这一段字里行间流露了一种什么感情 这一段字里行间流露了一种什么感情 这一段用猜测 疑问和无可奈何的语气 表达了童年的鲁这一段用猜测 疑问和无可奈何的语气 表达了童年的鲁 迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的感情 迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的感情 Ade 我的蟋蟀们 我的蟋蟀们 Ade 我的覆盆子们和木莲们 我的覆盆子们和木莲们 这句话这句话 运用什么修辞手法运用什么修辞手法 表达了作者什么心理表达了作者什么心理 运用拟人 表 运用拟人 表 达了达了 我我 对百草园的依恋 对百草园的依恋 2 家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么 家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么 他那时却是怎么想的他那时却是怎么想的 这段文字表达了这段文字表达了 我我 当时怎样的情感当时怎样的情感 让他学更多的知识 他错误地认为是对他过错的惩罚 对让他学更多的知识 他错误地认为是对他过错的惩罚 对 百草园的留恋 对三味书屋的惧怕之情 百草园的留恋 对三味书屋的惧怕之情 3 三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方 作者主要从哪几个 三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方 作者主要从哪几个 9 方面来写的 方面来写的 三味书屋的环境 三味书屋的先生 三味书屋里的学习内三味书屋的环境 三味书屋的先生 三味书屋里的学习内 容 作者选取了几个片段 从先生来说 一是知识渊博 容 作者选取了几个片段 从先生来说 一是知识渊博 但拒绝回答但拒绝回答 怪哉怪哉 一类的问题 二是教学认真 不断增加一类的问题 二是教学认真 不断增加 教学内容 读书很投入 但不太束缚也基本上不体罚学生 教学内容 读书很投入 但不太束缚也基本上不体罚学生 从学生来说 一是敬慕老师的渊博 喜欢提问 愿意了解从学生来说 一是敬慕老师的渊博 喜欢提问 愿意了解 新知 二是一有机会便跑出去玩 寻找读书以外的乐趣 新知 二是一有机会便跑出去玩 寻找读书以外的乐趣 三是趁老师读书入神 在座位上做各种游戏 画画儿等 三是趁老师读书入神 在座位上做各种游戏 画画儿等 三味书屋的陈设是怎样的 字里行间流露了作者的什么感三味书屋的陈设是怎样的 字里行间流露了作者的什么感 情 情 三味书屋的学习环境 三味书屋的学习环境 一扇黑油的竹门一扇黑油的竹门 书房中间挂着 书房中间挂着 一块匾道 一块匾道 三味书屋三味书屋 下面有 下面有 画着一只很肥大的梅花鹿画着一只很肥大的梅花鹿 伏在古树下伏在古树下 的画 作者描写刚到书屋时对里头的陈设布置的画 作者描写刚到书屋时对里头的陈设布置 首先就充满着新奇的情感 那首先就充满着新奇的情感 那 黑油的竹门黑油的竹门 三味书屋三味书屋 的的 大匾 大匾 画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下 的画幅 那没的画幅 那没 有孔子牌位的拜孔子和拜先生仪式 对未脱孩提稚气的鲁有孔子牌位的拜孔子和拜先生仪式 对未脱孩提稚气的鲁 迅 充满着一种不同于百草园戏耍的新鲜感 假如说 百迅 充满着一种不同于百草园戏耍的新鲜感 假如说 百 草园是令人留恋的 那么进了三味书屋 则又使他的好奇草园是令人留恋的 那么进了三味书屋 则又使他的好奇 心进入了一个新的天地 心进入了一个新的天地 我我 对先生的印象又如何呢 对先生的印象又如何呢 主要是敬慕先生 说他是主要是敬慕先生 说他是 本城中极方正 质朴 博学的本城中极方正 质朴 博学的 人人 对他渊博的知识感到信服 同时也很爱他 因为学生 对他渊博的知识感到信服 同时也很爱他 因为学生 10 虽然很调皮 很贪玩 但先生很少体罚他们 通常总不过虽然很调皮 很贪玩 但先生很少体罚他们 通常总不过 是瞪瞪眼睛而已 是瞪瞪眼睛而已 你怎样看待寿镜吾老师你怎样看待寿镜吾老师 可以有不同的答案 可以有不同的答案 一是知识渊博 但拒绝回答一是知识渊博 但拒绝回答 怪哉怪哉 一类的问题 二是教学一类的问题 二是教学 认真 不断增加教学内容 读书很投入 但不太束缚也基认真 不断增加教学内容 读书很投入 但不太束缚也基 本上不体罚学生 本上不体罚学生 先生则以他的品行先生则以他的品行 方正 质朴 博学方正 质朴 博学 以及对学生的宽容以及对学生的宽容 获得了少年鲁迅的崇敬 文章是这样描写先生的 他对获得了少年鲁迅的崇敬 文章是这样描写先生的 他对 学生和蔼 在开始严厉 后来就好起来 不失开明 如没学生和蔼 在开始严厉 后来就好起来 不失开明 如没 有孔子牌位的拜孔子和拜先生仪式 学生溜出花园去玩 有孔子牌位的拜孔子和拜先生仪式 学生溜出花园去玩 并不是不可以 只是去的人并不是不可以 只是去的人 太多太多 太久太久 就不行了 他 就不行了 他 不屑于回答不屑于回答 何曰怪哉何曰怪哉 之类的怪题也无可挑剔 从不轻易之类的怪题也无可挑剔 从不轻易 体罚学生 在学生不听话时 戒尺和罚跪体罚学生 在学生不听话时 戒尺和罚跪 不常用不常用 普通普通 总不过瞪几眼 大声道 总不过瞪几眼 大声道 读书读书 他有点旧书生的迂 他有点旧书生的迂 腐 他在念书时 腐 他在念书时 总是微笑起来 而且将头仰起 摇着 总是微笑起来 而且将头仰起 摇着 向后面拗过去 拗过去向后面拗过去 拗过去 非常投入的一种声情并茂好的朗 非常投入的一种声情并茂好的朗 读习惯 这并没有给学生带来一点恶感 更没有在幼小的读习惯 这并没有给学生带来一点恶感 更没有在幼小的 心灵中留下恐惧的阴影 心灵中留下恐惧的阴影 4 鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年 描写了读书生活 鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年 描写了读书生活 中的哪些乐趣 中的哪些乐趣 一是敬慕老师的渊博 喜欢提问 愿意了解新知 二是一一是敬慕老师的渊博 喜欢提问 愿意了解新知 二是一 有机会便跑出去玩 寻找读书以外的乐趣 三是趁老师读有机会便跑出去玩 寻找读书以外的乐趣 三是趁老师读 11 书入神 在座位上做各种游戏 画画儿等 书入神 在座位上做各种游戏 画画儿等 从这几个片段不难看出 当时的私塾教育并不像我们想像从这几个片段不难看出 当时的私塾教育并不像我们想像 的那么严厉 孩子们还是有相当多的自由的 少年鲁迅对的那么严厉 孩子们还是有相当多的自由的 少年鲁迅对 三味书屋的生活哪些地方不满意三味书屋的生活哪些地方不满意 拘束人的礼节 拜鹿一拜孔子 拜先生 拘束人的礼节 拜鹿一拜孔子 拜先生 问问 怪哉虫怪哉虫 老师不予回答 老师不予回答 读的内容大多不懂 读的内容大多不懂 怎么理解先生不回答怎么理解先生不回答 怪哉怪哉 这虫的问题这虫的问题 讨论并归纳 私塾先生通常要求学生读他所指定的书 书讨论并归纳 私塾先生通常要求学生读他所指定的书 书