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案例分析一案例分析一 第一次工业革命第一次工业革命 一 写出本课在教材中的地位 一 写出本课在教材中的地位 本课是九年级上册 北师大版 第 课 本课的主题是工业革 命 又称产业革命 是资本主 义发展史上的一个重要阶段 是从工场手工业发展到大机器 生产的一个飞跃 是资本主义 政治经济发展的必然结果 它 不仅使社会主义生产力获得巨 大飞跃 而且使社会关系发生 了深刻变化 此后一系列历史 事件的发生都要归根到工业革 命 因此这一课是承上启下的 一课 在资本主义经济发展史 上占有重要地位 二 请制定本课的教学目标 二 请制定本课的教学目标 1 知识与能力 通过本课学习 使学生知道哈 格里夫斯发明珍妮纺纱机 瓦 特改良蒸汽机 史蒂芬孙发明 旅行者号机车的基本史实 通 过对工业革命影响的分析 培 养学生分析推理的能力和全面 客观评价历史的能力 2 过程与方法 通过提供材料 图片 让学生 观察思考 重大发明的过程 通过自学和小组学习引导学生 积极主动地参与课堂活动 并 能大胆讲出自己的感受 指导 学生运用比较 判断 联系 推理的方法分析历史 3 情感 态度与价值观 通过瓦特改良蒸汽机的史实使 学生进一步认识到伟大的发明 创造来源于亲身实验 刻苦钻 研 虚心学习 大胆探索和不 懈努力 加强对学生进行情感 毅力教育 同时使学生认识到 科学技术是第一生产力 要使 国力增强 必须大力发展科学 技术 三 本课的教学重点及依据是三 本课的教学重点及依据是 什么 请拟定解决重点的思路什么 请拟定解决重点的思路 与方法 与方法 1 教学重点 瓦特与蒸汽 机 工业革命的影响 2 依据 瓦特与蒸汽机是 工业革命进程中的重大发明 此后以蒸汽为动力的机器应运 而生 交通运输等部门使用蒸 汽动力后 生产效率获得飞速 发展 在这一系列发明制造中 动力问题的解决是关键 因此 蒸汽机是当时最伟大的发明成 果 推动了蒸汽时代的到来 理解工业革命的影响 树立全 球史观 对于以后学生更好的 学习世界史有非常重要的作用 3 解决重点的思路与方法 引导学生课前收集资料 课 上小组交流关于瓦特改良蒸汽 机的史实 启发学生思考 蒸 汽机的改进给人们的生产 生 活带来什么好处 以此为依托 培养学生求真务实的科学态度 帮助学生确立积极进取的人生 观 坚强的意志和团结协作勇 于探索的精神 工业革命的影响用图示帮助学用图示帮助学 生理解 生理解 注意从其积极和消极 两个方面来分析 四 请确定本课的教学难点及四 请确定本课的教学难点及 依据 写出突破难点的思路及依据 写出突破难点的思路及 手段 手段 1 教学难点 工业革命及 其影响 2 依据 工业革命不同于 社会革命 它是一个渐进的过 程 其时限至少有一个世纪 就每一个单个国家而言 也不 是在同一时间 同一地区发生 本课的教学对象是初三学生 他们具备了一定的知识基础 有了基本的分析和理解能力 自学能力也在不断提高 但有 些抽象的问题还不能分析 需 要结合他们自身的特点 运用 生活里的内容来启发他们的思 考 3 难点突破 工业革命的 影响 抓住三个关键点 一是 它引起生产技术的巨大变革 二是使社会关系发生了革命性 的变化 三是导致世界格局发 生重大变化 通过表格引导学 生透彻分析 也可结合教材内 容 教师提供 工业革命前后 英国绵纺织业 煤炭 生铁产 量及英国海港吞吐量 进出口 贸易总值比较 表和 工业革 命后英国工农业生产状况比例 变化 表等材料 通过表格中 数字的变化体会工业革命的影 响 案例分析二案例分析二 选择题 蒋介石在发给张学良 的密电中说 无论日本军队 此后如何在东北寻衅 我方应 予不抵抗 力避冲突 这份 电报与下列哪一事件直接相关 A 九一八事变 B 七七事变 C 西安事变 D 南京大屠杀 学生选择情况 A 63 9 B 6 1 C 28 3 D 1 7 一 数据分析 2 分 1 难度系数 2 整体情况 3 反映问题及典型错误 二 错误原因 4 分 注意 从教与学两方面分析 1 知识 基础知识不牢 概 念不清 2 能力 理解 表达 书写 概括 分析 比较 迁移能力 联系实际能力欠缺 3 技巧 审题 多角度 分点 看分 三 矫正措施 4 分 1 夯实基础 2 提高能力 3 掌握技巧 4 强化训练 案例分析三案例分析三 一 设计导入 一 设计导入 八年上册第一课 由美丽的罂 粟花 见屏幕 引出课题 这 种颇具象征意义的花 学生并 不陌生 可让学生展开联想 从而顺利引入新课 鸦片战 争的烽烟 然后设置问题 关于 战争 我们历史课往 往会学习哪些方面的内容呢 学生答后 应使学生明确 本节课就是以战争爆发的背景 即原因 经过 结果 影 响 启示等为主线来层层深入 进行的 教师继续问 那么鸦 片战争到底又有怎样一个前因 后果呢 接下来就让我们一起 穿越时空隧道 回到 160 多年 前 去感受一下那场改写了中 国命运的战争 二 二 1 列举你常用的教学方 列举你常用的教学方 法 法 答 以语言交流为主要 形式的教学方法 包括讲授法 谈话法 讨论法 读书指导法 等 以直接感知为主的教学方 法 包括直观教具演示法 参 观法等 以合作探究活动为主 的教学方法 包括启发式 互 动式等 2 针对针对 半殖民地半封建社半殖民地半封建社 会会 这一难点 本教案采用了这一难点 本教案采用了 哪种教学方式 这样有什么好哪种教学方式 这样有什么好 处 本教学案例有哪些不足之处 本教学案例有哪些不足之 处 处 答 1 教师采用了传统的 讲述法作为主要的教学方式 2 通过简明的语言讲清问 题 保证教学时间的经济有效 而且简便易行 3 该案例的 设计忽视了学生在课堂中的主 体地位 它更多地注重教师的 教 而非学生的学 在新课 程改革的背景下 课堂教学不 再是简单的教师传递知识 学 生学习知识的活动 学生作为 学习的主体 应该多给予他们 自主学习的空间 主动产生学 习的愿望 积极主动并创造性 地完成学习任务 教师作为课 堂教学的引导者 对于学生的 学习的引导作用就显得越发地 重要 教师需要更新教学观念 改变灌输式的教学方法 把传 授知识 提高教学质量建立在 激发学生的学习兴趣的前提下 在教学实践中 教师归纳总结 合适的教学方法 使课堂教学 显得更加有序和谐 以有效的 达成教学目标 进而使学生个 性得到全面发展 甲午中日战争甲午中日战争 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 知识与能力 1 能说出甲午中日战争的起 因 经过和结果 2 简述 马关条约 的主要 内容 并依据内容分析其影响 2 过程与方法 1 通过学生扮演邓世昌等英 雄人物的表演 培养学生的合 作精神 2 观看电影 甲午风云 中 黄海大战 的片段 再现历 史情景 培养学生获取历史知 识的能力 3 情感态度与价值观 1 通过甲午中日战争中广大 爱国官兵和台湾军民英勇杀敌 顽强反对外来侵略的教学 号 召学生向英雄学习 树立爱国 主义和英雄主义的人生观 2 通过帝国 主义在甲午中 日战争中打败无能的清政府 再次与清政府签订不平等条约 的教学 使学生更深刻地认识 到落后就要挨打的道理 培养 立志成才 振兴中华的人生观 教学重点教学重点 黄海大战及 马关 条约 教学难点教学难点 清政府在当时海军 实力比较强大的情况下为何战 败 马关条约 产生的影响 教学时间教学时间 1 课时 教学方式教学方式 本课综合运用情境 式 比较法和自主学习等各种 教学方式 形成师生互动 多媒体辅助课件多媒体辅助课件 日本当时先进的军用武器和装 备 双联主炮 和旗舰 松 岛号 黄海大战 的片 段 甲午中日战争 示意图 黄海激战 图 人物像 邓 世昌 致远号 日军屠杀旅 顺居民 三约 南京条 约 北京条约 马关条约 复 合图表等 教学过程教学过程 一一 课前探究课前探究 1 组织学生查找阅读与本课 相关的一些资料 如甲午中日 战争爆发的起因 经过 尤其 是 黄海大战 和结果 清 朝战败的原因 马关条约 的主要内容及其影响等 2 要求学生根据课文内容 尝试用口诀归纳出 马关条约 的主要内容 3 结合当今热点 探讨中日 关系的发展趋势等 二二 导入设计导入设计 1 情境营造 放映日本当时先进的军用武器 为导入新课做铺垫 2 教学导语 设问 同学们 当今的中日关 系如何呢 教师切入屏幕 显示课件 2011 年 l2 月 25 26 日 日本 首相野田佳彦对中国进行了访 问 呼吁增加政治互信 扩大 交流合作 那么 一百多年前的中日关系 又如何呢 现在我们来学习 甲午中日战争 这一课 了 解当时的中日关系 三三 教学结构教学结构 1 发生的原因 2 爆发 3 重要战役 4 结果 5 马关条约 四四 师生互动师生互动 1 发生的原因 思考 这场战争发生的历史背 景如何 战争的原因是什么 点援 简要从日本 朝鲜 清 朝三国分析战争的背景 并归 纳出战争发生的原因 日本明治雏新后 制定了侵华 的 大陆政策 根本原因 朝鲜农民起义 为日本提供了 契机 直接原因 2 爆发 提问 这场战争发生在哪一年 为 什么称之为甲午中日战争 3 重要战役 1 了解战争的简要经过 教学策略 先总 简要经过 后 分 黄海大战 旅顺大屠杀 威海卫溃败 在屏幕上打开 甲午中日战争 示意图 2 着重学习重要战役 黄海大战 放映 黄海大战 的片段 着 重观看邓世昌率领士兵英勇抗 敌的感人场面 请个别学生扮演邓世昌的英雄 形象 并由学生简要评价 提问 邓世昌有哪些高贵品质 3 旅顺大屠杀 承接上文 黄海大战后 日军 轻易侵入辽东半岛 出现了一 场惨绝人寰的大屠杀 这场大 屠杀发生在哪里 在屏幕上打开 习军屠杀旅顺 居民 图片 4 威海卫溃败 设问 接着 日军又夹击威海 卫 我军战况如何 4 结果 提问 本次战争的结果如何 清政府战败的主要原因是什么 过渡语 面对日军的节节进逼 清政府加紧求和 与日本签订 了不平等的 马关奈约 5 马关条约 指名回答 马关条约 签订 的时间及双方的代表 要求学生阅读文中相关的资料 完成下列任务 邻座讨论 尝试用口诀归纳 马关条约 的主要内容 师生共同归纳口诀 割三地 赔二亿 允设厂 开四口 邻座讨论 马关条约 给中 国带来了哪些危害 进一步细化 马关条约 给中 国带来的严重危害 探究下列 问题 割三地 有什么危害 诱导 采用 三约 南京 条约 北京条约 马关条约 复合图表进行比较 点拨并屏幕显示 台湾是中国 的宝岛 是大陆的屏障 具有 重要的战略地位和经济价值 日本占领台湾长达 50 年之久 不仅掠夺了资源 而且把台湾 作为侵略中国大陆的基地 赔二亿 又有什么危害 诱导 采用 三约 复合图表 进行比较 剖析并屏幕显示 赔二亿 与前两个条约相比 赔款数额剧增 严重破坏了中 国财政 大大加重了中国人民 的负担 这笔巨款相当于日本 全年收入的三倍多 其中 85 作为日本军费 助长了日 本帝国主义侵略势力的发展 清政府除了大肆搜刮民众外 还要大借外债 更加依赖于帝 国主义 允设厂 带来了哪些危害 启示 鸦片战争爆发后 列强 对中国经济侵略的主要方式是 什么 列强在中国开设工厂 是否签订条约 剖析并屏幕显示 鸦片战争爆 发后 列强对我国的经济侵略 以商品输出为主 资本输出为 辅 甲午中日战争后则相反 鸦片战争爆发后西方列强开始 在中国开设工厂 但没有条约 依据 马关条约 签订后则 有了条约依据 表现为帝国主 义向中国输出资本达到一个新 的水平 日本在我国建厂 利 用我国廉价的劳动力 原料 严重阻碍了我国民族工业的发 展 教师归纳并屏幕显示 开四口 又产生了哪些危害 诱导 采用 三约 复合图表 进行比较 剖析 南京条约 开放五口 都在长江以南沿海地区 北 京条约 开设汉口 南京 天 津等共十一处 天津条约 开十口 北京条约 增设天 津一处 中英 中法 北京奈 约 承认 天津条约 继续有 效 故 北京条约 共开十一 口 已经深入到长江中下游 和长江以北沿海 开埠天津 北京的大门被打开 马关条 约 开四口 说明最富庶的长 江流域特别是江浙两省沦为帝 国主义的经济侵略地 综述并屏幕显示 经济侵略的路线 江南沿海一 长江中下游 江北沿海一长江 上游 简言之 帝国主义的经济侵略 由沿海逐步伸向中国内地 范 围不断扩展 小结 马关条约 给中国带来哪些 进一步的危害 五五 教学总结教学总结 在甲午中日战争中 中国战败 被迫同日本签订了屈辱的 马 关条约 马关条约 是继 南京条约 以来最严重的不 平等条约 它给近代中国社会 带来了严重的危害 帝国主义 列强掀起了瓜分中国的狂潮 从此 中国社会的半殖民地化 程度大大加深 第第 2020 课课 三国鼎立局面的形三国鼎立局面的形 成成 尊敬的各位评委 大家上午好 今天我说课的内容是北师 大版九年义务教育课程标准实 验教科书七年级上册 第 20 课 三国鼎立局面的形成 我 将从以下五个方面来说明 一 一 教材分析教材分析 1 1 课文的 课文的地位与作用地位与作用 本课选自 第四单元 政 权分立与民族汇聚 第一课 主要讲述了国家从分裂到局部 统一的历史时期 三国鼎立的 形成 是历史的进步 也是历 史发展的必然趋势 它为 西 晋的统一 奠定了基础 因而 起着承上启下的重要历史作用 2 2 教学目标教学目标 根据 课程标准 本课 具体教学目标是 知识与能力 知识与能力 知道曹操 诸葛亮 区别文学描写和历史 原貌 了解官渡之战和赤壁之 战的历史作用 三国鼎立局面 的形成过程 影响 过程与方法 过程与方法 通过各种 活动培养学生用多种途径表述 历史内容的能力 通过对曹操 诸葛亮等人物的评价 培养学 生用唯物史观正确评价历史人 物的能力和方法 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 认识国家统一是历史发展的的 必然趋势 评价人物主要看他 是否推动了社会的进步和生产 力的发展 3 3 教学重难点 教学重难点 重点重点 官渡之战 赤壁之 战 三国鼎立形成 官渡之战 奠定了曹操统一北方的基础 赤壁之战是三国鼎立局面形成 的关键 而三国鼎立局面的形 成实现了几个大范围的局部统 一 是历史的一大进步 因此 作为本课的重点 难点难点 曹操统一北方的原 因和三国鼎立局面形成 由于 这两个问题要求学生有较高的 思维能力和历史分析能力 这 对七年级学生来说有一定的难 度 因此是本课的难点 二 教法学法二 教法学法 教法 针对本课的特点 采取演示法 情境教学法 问 题探究法 多媒体教学等多种 教学方法 可以激发学生的学 习兴趣 使学生身临其境 从 而能更好的完成教学目标 学法 并充分利用自学 讨论 分析归纳等方式 让学 生积极动脑 动口 动手 增 强学生的参与协作意识 三 三 学情分析学情分析 教学对象是七年级学生 抽象思维较弱 对历史知识和 历史人物的认识是比较单一的 知识方面 学生对三国时期的 史实有不同程度的了解 学习 兴趣较高 四 四 教学过程教学过程 一 导入新课 一 导入新课 首先多媒体演示 三国演 义 主题曲 滚滚长江东逝 水 浪花淘尽英雄 是非成败 转头空 青山依旧在 几度夕 阳红 设疑 这是以下哪部电 视剧的插曲 然后教师陈述 虽然暗淡了刀光剑影 远去 了鼓角铮鸣 然而岁月留下了 那一串串熟悉的姓名 后人忘 不掉那一段段惊心动魄的历史 今天 就让我们一起翻开这历 史画卷的一页 由此把学生带 入新课 设计意图 先用音乐感 染学生再用导言自然过渡 让 学生展开丰富的想象 创设一 种积极的教学情境 激发他们 主动参与课堂的热情 二 讲授新课 二 讲授新课 本课主要讲了三国鼎立局 面的形成 为了使学生理清线 索 我主要围绕 两战一局 面 即官渡之战 赤壁之战 和三国鼎立局面 而展开讲述 的 首先 通过自制课件 东 汉末年割据形势图 结合教 材引导学生分析 了解当时的 背景 东汉末年 群雄并起 分裂割据 战乱给人民带来了 深重的灾难 出现了 白骨露 于野 千里无鸡鸣 的现象 引导学生想象 假如你生活在 东汉末年 你的生存环境将是 怎样 你的愿望将是什么呢 从而得出在这种情况下 人们渴望早日结束战乱 过上 和平安定的生活 设计意图 在这一环节 中 教育学生珍惜来之不易的 美好生活和民族大团结的大好 局面 那么是谁顺应历史潮流 结束了这种战乱的局面呢 引 导学生从图上的形势分析 从 而引出官渡之战 1 1 官渡之战 官渡之战 关于官渡之战 我想利用 课件演示官渡之战动态图 运 用动态效果吸引学生的注意力 加深学生的印象 在老师引 导下 学生找出时间 交战双 方 结果 作用 这样可以培 养学生初步的识图及分析能力 然后让学生动脑动口 分 组讨论并选代表回答 从军 事实力上看 袁绍远远超过曹 操 而战争结果为什么曹操以 少胜多 打败了袁绍呢 设计意图 初步培养学 生的分析 归纳能力 同时引 导学生从曹操的胜利和袁绍的 失败中认识虚心听取别人的意 见 才能克服自身的弱点 在 竞争中脱颖而出的道理 2 2 赤壁之战 赤壁之战 以现场采访的方式 提出 假如你是曹操 谈谈统一北 方后的感想 过渡到 赤壁 之战 同时 让学生为刘备 孙权出谋划策 引出 孙刘联 合 的战略 最后教师总结 意图 通过分析让学生能够 了解赤壁之战的情况 便于学 生掌握赤壁之战 利用自制课件演示赤壁之 战的经过 为了加深学生对此 战役的了解 通过多媒体演播 赤壁之战 片段 使学生有 如身临其境 对火烧赤壁有一 更具体更形象的认识 有助于 重点问题的解决 同时引导学 生阅读教材 寻找落实知识点 时间 交战双方 结果 作 用 组织学生讨论 曹操在 赤壁之战中失败的原因 然后 和前面的赤壁之战作下比较 启发学生思考 官渡之战和赤 壁之战都是我国古代以少胜多 的著名战役 这两次战役的主 角都是曹操 为什么曹操两次 战役一胜一负 设计意图 通过类比 培养学生辨证思考评价问题的 能力和胜不骄败不馁的优良品 质 3 3 魏 蜀 吴的建立 魏 蜀 吴的建立 三国鼎立是如何形成是本 课难点 为了化解难点 设计 问题如下 赤壁之战后 曹操 刘备 孙权三方都各自做了什 么 历史上出现了什么样的局 面 然后教师归纳总结 由于 初一学生对地理概念不很清楚 在这里我通过多媒体演示三国 鼎立形势图 同时组织学生阅 读教材 寻找落实知识点 三 国的建立者 建立时间和都城 这样就把复杂的历史问题直 观化 简约化 同时还培养了 学生读图识图的能力 让学生动动手 设计一幅 三国鼎立示意图 后用投影仪 展示学生的创作成果 可充分 地发挥学生的想象力 给学生 以展示自我的机会 然后列出学生容易出现的 细节问题 帮助学生更好的学 习这段史实 培养他们认真谨 慎的态度 同时为拉近师生间距离 教师到学生中去采访扮演曹操 的学生 问他知不知道当时人 们是怎么样评价你的 并用课 件演示古人评价曹操的话 通 过这种师生互动 增进师生间 的情感交流 然后让学生以一 个现代人的眼光评价曹操 并 分组展开讨论 设计意图 评说历史人物 可以使学生明 辨历史史实 区别文艺作品中 的人物形象与历史上的实际人 物 知道如何去客观的评价一 个历史人物 三 三 课堂小结课堂小结 200 年曹袁官渡战 统一北方基础奠 208 年赤壁起战火 孙刘抗曹少胜多 三国鼎立魏蜀吴 洛阳成都建业都 设计意图 以歌谣方式 小结有利于始终吸引学生注意 力 方便他们回忆并串联今天 所学内容 帮助学生记忆 四 巩固练习 四 巩固练习 1 三国鼎立局面形成的 关键性战役是 A 官渡之战 B 赤壁之战 C 巨鹿之战 D 牧野之战 2 下面哪个人物不属于 三国时期 A 曹操 B 刘备 C 孙权 D 曹丕 3 设计意图 对知识有个 全面的理解 达到巩固提高的 目的和效果 五 五 板书设计板书设计 可以使学生直观清晰的了 解本课的学习内容 从而使学 生对知识的掌握更加系统 更 加完整 五 五 教学反思教学反思 设计本课时 期望通过情 境的创设充分再现历史 并利 用多媒体辅助教学 破重点 化难点 让学生主动参与到学 习过程中 从而突破狭小的教 室空间 让学生真正做到感知 历史 体验历史 我的说课到 此结束 敬请评委 同行多多 指点 谢谢 第第 1414 课课 秦始皇建立中央集秦始皇建立中央集 权的措施权的措施 说课稿说课稿 北票娄家店中学 李广辉 尊敬的各位评委 大家上午好 今天我说课的内容是北师 大版九年义务教育课程标准实 验教科书七年级上册 第 14 课 秦始皇建立中央集权的措 施 我将从以下五个方面来 说明 一 教材分析一 教材分析 1 1 课文的地位与作用 课文的地位与作用 本课位于北师大版历史七 年级上册第三单元 大一统的 秦汉帝国 主题下 在第 13 课中我们已经了解了秦朝的相 关历史 本课则从政治 经济 和文化 思想 军事四个方面 阐释秦始皇建立和加强中央集 权制的措施 以及这一制度对 当时和后世产生的深远影响 所以在中国古代史中起着承前 启后的桥梁和纽带作用 2 2 教学目标 教学目标 根据 课程标准 本课 具体教学目标是 知识与能力 知识与能力 了解中央集权制的确立 车同轨 书同文 货币和度量 衡的统一 以及万里长城等知 识点 知道用发展的眼光看问 题 过程与方法 过程与方法 课前布置学生收集在本地 出土的古代钱币 教师通过多 媒体课件讲述 有助于学生对 重点概念的理解 正确认识和 评价秦始皇这个人物 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 使学生能懂得 秦始皇是 中国历史上一位雄才大略的封 建帝王 周游列国的尴尬事 设疑质疑 促进学生有目的的 自主学习 3 3 教学重难点 教学重难点 重点 重点 废分封 立郡县 讲述了秦始皇确立的 中央 集权制 这一制度对后世历 代政治制度产生了深远的影响 车同轨 书同文 焚书 坑儒 都是为中央集权制的建 立和巩固服务的 因而确立为 本课的重点 难点 难点 中央集权制的概念 车同轨 书同文 与建立中 央集权和巩固统一的关系 这 问题要求学生有较高历史分析 能力 理解起来有一定的难度 因此是本课的难点 二 教法学法二 教法学法 1 模拟历史情境 探究 式教学 我根据教学内容 提 出 秦皇的四个烦恼 创设 特殊的情境导入新课 激发学 生的兴趣 让学生参与教学 体验历史 感悟历史 2 运用合作 探究 比 较归纳的学习方式 以学生为 主体 自主体验 合作讨论 使学生在学习中解决问题 培 养自学能力 三 学情分析三 学情分析 1 通过对秦帝国兴亡的 学习 学生已经初步了解秦朝 相关的历史 在此基础上 引 导其进一步了解秦始皇的中央 集权制度 有助于全面客观的 评价历史 2 七年级的学生认知以 感性认识为主 对图片 影音 资料等形象化的内容 兴趣大 接受快 但逻辑思维尚处于上 升阶段 对历史现象及原因的 分析 归纳 联系的能力较弱 四 教学过程四 教学过程 一 导入新课 一 导入新课 在导课环节中我创设了一 个这样的历史情境 战国末年 有些 驴友 喜欢四处旅游 在旅途中遇到了诸如 车不能 行 钱不能花 字不能识 尺 度不一等尴尬事引来了秦皇的 无尽烦恼 设计意图 本环节的设 计贴合初一学生的感性认知特 点 此环节创设目的是设置悬 念 激情引趣 导入新课 二 讲授新课 二 讲授新课 在新授环节 我设计了 秦皇的四个烦恼 秦皇的烦恼一 废分封还 是立郡县 我设计的活动是角色模拟 学生扮演群臣 殿前争辩 现场展示的形式体现出分 封制的弊端 使学生认识到为 了适应新的统一形式 加强封 建统治 秦始皇必须创立了一 套专制主义的中央集权制 图片展示中央集权制的具 体内容 大屏幕展示 便于学生了解秦始皇通过 专制主义中央集权制度将上至 中央下至地方的军政大权牢牢 控制在自己的手里 从而实现 政治上的完美统一 设计意图 这是本课的重 点与难点内容 我们通过课本 剧的形式 再现历史场景 直 观体现中央集权制的概念及其 内容 让学生能够体会秦皇的 烦恼 理解秦皇的创新 由此 成功的突出重点 突破难点 秦皇的烦恼二 车不 同轨 书不同文 我设计的活动是 我帮秦 皇解烦忧 首先请学生结合教材呈现 的史料以小组合作的方式 找 秦始皇建立中央集权的措施秦始皇建立中央集权的措施 废分封 立郡县废分封 立郡县 车同轨 书同文车同轨 书同文 御匈奴 筑长城御匈奴 筑长城 焚书坑儒焚书坑儒 出对策 在学生回答的过程 中 每提及的一点 教师就相 应的在大屏幕上展示出来 关于统一货币的知识点 课前 叫学生收集古代钱币 结合学 生收集的钱币提出问题 为什 么中国多铸造圆形方孔钱 从 而引导学生了解古人的宇宙观 天圆地方 关于统一度量衡 教师给 出古今数据对比 以算一算活 动 促进学生积极参与 加深 对度量衡的统一认识 组织学生小组讨论 车 同轨 书同文 的历史意义 教师适机补充更为详实的史料 凸显难点 设计意图 车同轨 书 同文 与建立中央集权和巩 固统一的关系是本课的难点之 一 采用小组合作方式 教师 以学习者的身份 参与到各组 中 及时了解学情 适机加以 引导 秦皇的烦恼三 匈奴进犯 我采用的教学方式是 视 频再现历史场景 引导学生领 悟新知 大屏幕展示视频 匈奴进犯等场景 在了解了秦长城修筑的原 因之后 教师出示幻灯片 学生看图讲解 识记秦长城的 基本概况及历史意义 教师再 出示一组现状图 组织学生探 讨如何保护这些不可再生的历 史文化遗产 从而使学生理解 保护长城的现实意义 设计意图 保护长城 这 虽然不是本课的重点和难点 但巧夺天工的长城 已成为中 华民族精神的象征 教师有必 要指导学生在保护的基础上继 承和发扬 秦皇的烦恼四 儒生怨 秦始皇的暴政引起的儒生 们的背后议论 引起他的第四 个烦恼 他又是怎样解决的呢 大屏幕展示 焚书坑儒 的相关内容 提出问题 历 史上对秦始皇的评价始终是功 过参半 请你结合本段内容谈 一谈假如你是秦始皇 你为何 要 焚书坑儒 学生激烈争辩 得出结论 焚书坑儒 是为了加强中 央集权 巩固统一的思想措施 教师追问 焚书坑儒 的 利与弊 师生互动 生生互动 总 结归纳出 秦始皇焚书坑儒的 目的是为了加强思想控制 巩 固统一 但手段残暴 同时也 禁锢了思想 摧残了文化 设计意图 通过学生讨论 和教师指导 使学生掌握要辨 证看问题的方法 能够正确的 看待和评价历史事件和历史人 物 从而达到以史为鉴 古为 今用的现实作用 三 课堂小结 三 课堂小结 公元前二二一 秦王嬴政 大统一 定都咸阳称皇帝 建立 中央集权制 中央丞相和太尉 御史大夫辅皇帝 地方推行郡 县制 三十六郡始设置 统一 货币度量衡 小篆成为规范字 焚书坑儒搞专制 古代文化受 损失 北拒匈奴修长城 南统 越族开灵渠 西起临洮至辽东 万里长城称奇迹 秦朝疆域广 又大 东到东海西陇西 北从 长城到南海 疆域四至勿忘记 设计意图 以歌谣方式 小结有利于始终吸引学生注意 力 方便他们回忆并串联今天 所学内容 帮助学生记忆 四 巩固练习 四 巩固练习 1 我国历史上第一个统一 的中央集权的封建国家是什么 时候建立的 A 公元前 221 年 B 公 元 220 年 C C 公元前 220 年 D 公元 221 年 2 秦统一后规定在全国 范围内统一使用的货币是 A 刀形币 B 蚁鼻 钱 C 铲形币 D 圆形方孔钱 3 秦长城的起止点是 A 西起临洮 东到辽 东 B 西起辽东 东到 临洮 C 西起长平 东到临 洮 D 西起临洮 东到长 平 4 秦始皇 焚书坑儒 的主要目的是 A 树立秦的形象 B 加强思想控制 C 限制人们的言论 D 禁止儒学传播 5 下列措施属于秦始皇首 创的是 A 修筑长城 B 地方设县 C 使用圆形方孔钱 D 规定最高统治者称皇帝 6 想一想 说一说 有人 说秦始皇是千古一帝 有人说 秦始皇是暴君 那么 你是如 何看待秦始皇的 提示 根据 所学知识 运用小论文的形式 既有论点 判断的结论 又 有说明论点的依据 相关的史 实和你的分析 做到评价历 史人物既要全面 又能一分为 二地看待其功过是非 设计意图 对知识有个 全面的理解 达到巩固提高的 目的和效果 五 板书设计 五 板书设计 可以使学生直观清晰的了 解本课的学习内容 从而使学 生对知识的掌握更加系统 更 加完整 第第 1 1 课课 鸦片战争的烽烟鸦片战争的烽烟 尊敬的各位评委 大家上午好 今天我说课的内容是北师 大版九年义务教育课程标准实 验教科书八年级上册 第 1 课 鸦片战争的烽烟 我将从以 下五个方面来说明 一 教材分析一 教材分析 1 1 课文的地位与作用 课文的地位与作用 本课是是第一单元的第一 课 鸦片战争是中国历史的转 折点 它是中国和西方两条不 同的历史发展轨迹的交汇点 它既是中国沦为半殖民地半封 建社会的开始 也是中国人民 奋起抗争 探索富强道路的开 始 它决定了中国近百年的历 史走向 是本册书中的重要章 节 2 2 教学目标 教学目标 根据 课程标准 本课 具体教学目标是 知识与能力 知识与能力 掌握林则徐虎门销烟和 南京条约 的内容及其影响 培养学生的知识迁移能力 了解魏源的 海国图志 过程与方法 过程与方法 通过自主 探究和合作探究教学过程 掌 握学习历史的方法 提高提炼 信息 分析理解归纳和论从史 出的能力 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 领会林则徐维护中华民族利益 的爱国主义精神 培养学生适 应社会的变化 与时俱进 面 向世界的人生态度 3 3 教学重难点 教学重难点 重点 重点 林则徐虎门销烟的 有关史实 中英 南京条约 的主要内容 难点 难点 认识鸦片战争对中 国近代社会的影响 这问题要 求学生有较高历史分析能力 理解起来有一定的难度 因此 是本课的难点 二 教法学法二 教法学法 学生成为学习历史的主体 抓住初中生偏形象思维 喜欢 活动的特点 设计各种活动让 学生走进历史体会历史 并采 用大量直观图片帮助学生理解 合作探究为手段 改变学 生学习方式 创设问题学习情 境 不断撞击学生的兴奋点 让学生在思索中学 在表演中 学 在讨论中学 把课堂交给 学生 鼓励学生主动参与探究 三 学情分析三 学情分析 八年级学生一方面活泼好 动 积极性高 喜欢表现自我 在教学过程中 应当适当地把 课堂交给学生 充分突出学生 的主体地位 另一方面 经过 一年的历史学习 学生具备了 一定的历史阅读能力和简单的 历史学习方法 然而他们的认 识还停留在感性阶段 这就需 要发挥教师的主导作用 帮助 他们树立正确的历史观和世界 观 四 教学过程四 教学过程 一 导入新课 一 导入新课 由美丽的罂粟花 见屏幕 引出课题 这种颇具象征意义 的花 学生并不陌生 可让学 生展开联想 从而顺利引入新 课 鸦片战争的烽烟 然后 设置问题 关于 战争 我 们历史课往往会学习哪些方面 的内容呢 学生答后 应使 学生明确 本节课就是以战争 爆发的背景 即原因 经过 结果 影响 启示等为主线来 层层深入进行的 目的是使学 生从整体上把握教材 也为后 面学习作下铺垫 教师继续问 那么鸦片战争到底又有怎样 一个前因后果呢 接下来就让 我们一起穿越时空隧道 回到 160 多年前 去感受一下那场 改写了中国命运的战争 通 过以上两个由浅入深的问题来 激发学生的求知欲 从而起到 在思维上引领学生 达到真正 的互动 并过渡到战争背景的 探究上来 二 讲授新课 二 讲授新课 1 战争背景 是本课 的重难点 主要包括三方面内 容 其中把握这一时期世界资 本主义发展的特点和中国晚清 的社会状况 是理解全课内容 的突破口 引导学生得出 由于晚清 社会的没落和实行闭关锁国的 政策 战争前中国仍是以男耕 女织为主的自给自足的小农经 济 这既反映了中国经济的落 后 也为后面学习英国为何向 中国大量走私鸦片做了一个铺 垫 此条件下 英国通过正 当贸易 无法扭转贸易中所处 的不利局面 便向中国大量走 私鸦片 利用图表使学生更直 观的看到英国输入中国的鸦片 激增情况 关于鸦片对中国所 造成的危害 可以充分利用教 材 大字 小字 图片等 联系现实生活中的吸毒现象 引导学生分析讨论 得出鸦片 输入对中国在多方面所造成的 危害 并适时对学生 进行 珍爱生命远离毒品 的教育 再通过林则徐在上皇帝折中痛