《难忘九一八》说课稿

难忘九一八 说课稿 一 说教材一 说教材 1 教材地位 难忘九一八 是初中课本 中国历史 八年级上册第四单元第一节课的 教学内容 很重要 这一节课可以说是承上启下的一节课 承上指的是这一节 课的教学内容发生于 1931 年至 1936 年 在这期间 国共两党正在打内战 仍 属土地革命时期 启下指的是这一节课主要学习日本开始发动对中国的侵略战 争 中国人民开始奋起抵抗 中日矛盾逐渐上升为主要矛盾 所以这一节课也 是抗日战争的开始 随着本节内容的发展 中国历史进入了抗日战争时期 中 国人民开始了全民族抗战 此外 学习本课对当今世界和平 发展的主旋律具 有现实的借鉴作用 2 教学目标要求 基础知识 九一八事变的经过 结果 东北人民的抗日斗争 西安事变的 背景 经过 西安事变的和平解决及意义 思想教育 通过介绍九一八事变 使学生认识到九一八事变使中华民族陷 入严重危机 反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任 从而激发起 学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石 绝对不抵抗 政策的义 愤 树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感 通过对中国共产党从全民 族利益出发 提出和平解决西安事变的方针学习 向学生进行热爱中国共产党 的教育 同时培养学生主动探究历史的意识 能力培养 通过对九一八事变或杨靖宇和赵一曼事迹的描述 培养学生讲 述历史事件的能力 通过探讨东北迅速沦亡的原因 培养学生阅读历史材料的 能力 通过表演课本剧 西安事变是如何解决的 培养学生初步运用历史唯物 主义的基本观点演示复杂的历史事件的能力 3 教学的重点难点 重点 九一八事变 西安事变 难点 西安事变如何解决 二 说教法二 说教法 课堂教学活动作为学校教育的基本途径和方式 是全面推进素质教育的关 键 教与学是既对立又统一的范畴 它们相互依存 不可侵害 从根本上说教 师的教是为了学生的学 著名的教育家陶行知说 先生的责任不在教 而在 教学 而在教学生学 由此 教材 教师 学生三者的关系可见一斑 而互动 教学设计强调二者的互动 突显学生的主体性和核心地位 这与近年来兴起的 建构主义学习理论相通 强调以学生为中心 要求学生成为信息加工的主体 知识意义的主动建构者 同时也要求教师成为学生主动建构意义的帮助者 促 进者 以便师生在和谐 愉快的情境中实现互动 教与学的 共振 这恰恰 又与 历史活动课教学 提出的 以活动促发展 的指导思想不谋而合 在本课的课堂教学中我秉持教师学生一体在上 教材在下的倒三角互动课 堂教学模式 充分把握师生间的互动 通过教师的引导 在符合学生心理特点 和认知规律的基础上 调动学生的积极思维的主动性 能动性 发挥学生的主 体作用 使学生在设疑 分析的过程中 快节奏 高思维度而又不乏未知欲的 过程中完成本堂课的教学任务 三 说学法三 说学法 斐斯泰洛齐说过 教学的主要任务不是积累知识 而是发展思维 杜威 结合心理学因素也指出 学习是一种心智活动 没有思维 就没有真正意义 上的学习 没有思维能力的提高 也就无法谈教育的质量 这一点反映在历史 课上尤其突出 因此 教师在传授知识的同时 更重要的是教给学生学习的方 法 让学生思考 将有关知识重新提炼 总结 久而久之 形成规律性的认识 即培养学生认知规律 获得元认知能力 1 阅读法 包括课内 课外阅读 使用这种方法目的在于 把学生从接受知识的被动 者转变为自己动手掌握知识的主动者 从而达到由 学会 到 会学 的转化 根据教材的发展 设计比较能让学生思考甚至讨论的题目 充分体现师生互动 促进这堂课发出闪光点 如指导学生阅读和悼念有关杨靖宇和赵一曼的事迹和 西安事变等资料 2 分析归纳法 此法旨在培养学生分析问题和解决问题的能力 分析过程注重与阅读法和 图示法结合 如分析归纳九一八事变的时间 地点 策划者 事变的两个步骤 等 3 小组合作学习法 将班级分为不同的异质小组 互相帮助 完成某一教学任务 如学到 为 什么中国军队好几十万 恭恭敬敬让出了沈阳城 或 西安事变如何解决 如何处置蒋介石 将知识交与学生解决 老师指点 学生通过收集资料后自 行讲解 此法不仅注重师生之间的互动 而且注重生生之间的互动 是课堂教 学的一种有效的途径 4 讨论法 这是课堂互动教学模式中活跃课堂和思维的极佳方式 此法注重学生的主 体参与意识 注重学生元认知能力和系统化思维的培养 如本课关于 西安事 变的背景和意义 的讨论 一方面可锻炼学生的分析能力 概括能力和表达能 力 另一方面 培养学生的主体参与意识 对好的同学来说 可以开发其智力 培养其纵向 横向综合考察历史现象的能力 对学困生而言 可以再次理解消 化 强化记忆 四 说教学程序四 说教学程序 根据对教材内容的分析 结合初二年学生的认知规律和心理特点 采取师 生一体在上 教材在下的倒三角的互动教学模式 充分注重对学生的主体参与 意识和元认知能力的培养 进行如下教学程序 创设情景 引入新知 分析 小组合作 资料研习 讨论 表演 归纳 目标检测 教学小 结 1 创设情景 引入新知 3 分钟 采用多媒体辅助教学手段 通过播放 松花江上 创设课堂教学情景 由 歌词导入新课 2 突出重点 突破难点 35 分钟 九一八事变的时间 地点 策划者 两个阶段 分析归纳法 蒋介石不抵抗 东北迅速沦陷 小组合作学习法 东北抗日义勇军的抵抗 资料研习法 图示法 西安事变的背景 讨论法 西安事变的经过 小组合作学习法 阅读法 表演法 西安事变的意义 分析归纳法 3 目标检测 教学小结 4 分钟 再度明确教学目标尤