小学五年级语文下册《习作6》教学设计

1 小学五年级语文下册小学五年级语文下册 习作习作 6 6 教学设计教学设计 习作要求 每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人 这个人可能是革命前辈 英雄 模范 可能是你的父母 同学 老师 也可能是你从书籍或报刊 电视等媒体 中了解到的人 用你的笔介绍一下这个人吧 要通过人物的外貌 动作 语言 神态表现 人物的特点 要通过具体事例表现人物的品质 一 设计理念 让学生放开手脚 自由表达 求真求实 从内容到语言都是自己的 珍视 个人独特的感受 引导学生留心生活 学会细致观察 选取真实生动的素材 用质朴的文笔来刻画人物品质 使学生养成观察生活 体验生活 乐于用文字 表达思想的习作习惯 合作分享 共同提高 培养一种健康向上的心态 从生 活中不断地去发现人性美 表现人性美 赞扬人性美 二 教学准备 1 教师在教学 彭德怀和他的大黑骡子 一课时 应该引导学生体会写人 的习作方法 通过作者具体的描写来感受人物的特点 感受彭德怀爱黑骡子更 爱战士的思想感情 为日后的习作奠定基础 设计意图 把握第一次学习教材的好时机 及时关注写作手法 做有准 备的学习 2 让学生课前预习本次习作要求 读懂习作要求 搜集写作素材 为写作 作相应的准备 设计意图 使学生的习作有目的性 做好习作前的准备 三 教学目标 1 引导学生学习写人的习作方法 提高学生写人的能力 2 要通过具体事例表现人物的品质 通过人物的动作 语言 外貌 神态 等来表现人物的特点 3 继续锻炼 培养学生修改文章的能力 四 教学重点 通过语言 肖像 动作 神态等描写人的方法 能够言语实践 书面作文 2 五 教学难点 能够从生活中不断地发现美 表现人性美 能够有意识地挖掘人物的内在 品质并向他们学习 六 教学时间 两课时 七 教学过程 一 导语 在日常生活中 我们接触过许多人 比如父母 同学 老师 通过书 刊 电视等也了解了很多人 比如革命前辈 英雄模范 时代精英 在这 些人中 相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的人 下面请同学们说说你自己喜 欢或崇拜的人是谁 可以是熟悉的人 爸爸 妈妈 叔叔 阿姨 老师 同学 可以是陌生的人 清洁工阿姨 交警叔叔 医生 可以是古代的 也可以是现代的 也可以是书本中的 也可以是现实中的 指名让学生说 教师小结 看来大家都有自己喜欢或崇拜的人 有老师 同学 父母 历 史人物 教育名家 影视明星 二 联系生活 打开思路 大家都有自己喜欢或者崇拜的人 那么你喜欢或崇拜他 她 的原因是什 么呢 他 她 的那些优秀品质值得你崇拜 他 她 有什么特别之处让你喜 欢 下面根据老师的要求 结合大家课前做的准备 说说你自己喜欢或者崇拜 的人吧 1 提出说的要求 喜欢 1 谁都可以 只要是你喜欢或者崇拜的人都行 板书 写 人 或 崇拜 2 想好要介绍的人有什么特点 他 她 有哪些优秀的品质 在说话 做事方面和别人有什么不同之处等等 3 3 讲清楚你喜欢或崇拜他 她 的原因 通过哪件事让你对他 她 喜 欢或崇拜 2 组织交流 学生自主回忆 同桌相互交流 3 全班交流 为调动记忆 拓展思路 可以在学生交流的基础上 展示相 关的图片资料 拓展学生的选材思路 并结合学生的发言 引导他们说清楚 表达真情实感 老师对其作出恰当的 有激励性的评价 并且对内容的选择 文章详略等方面给予一些精要的提示 引导学生选择那些典型的 有说服力的 事情来写 设计意图 在说的这一环节中 要尽力引导学生将思路打开 激发学生 习作的欲望 多层次 多渠道地拓宽选材思路 使写作内容走向开放 三 对写作方法进行指导 怎样才能写好具体事例呢 应该从哪些方面来具体描述呢 请大家联系学 过的课文说一说 同学们主要针对本单元的课文 彭德怀和他的大黑骡子 进 行了讨论 教师总结 对写作方法进行指导 1 注意段落结构的安排 第一段 概括人物特点 第二段 描述具体事例 第三段 总结全文 照 应开头 2 刻画人物的方法 抓住人物的 外貌 语言 动作 神态 心理进行描写 适当用上比喻 拟人 排比 反问等修辞手法就更好了 3 写好开头和结尾的方法 开头 直接点题法 概括特点法 交代起因法 结尾 总结全文法 抒情赞美法 自然结束法 设计意图 本环节主要是通过具体的教学片段向学生渗透写作方法 如何把文章写好 主要是文章的写作结构 刻画人物的方法和开头结尾的 方法进行了指导 4 打草稿 4 刚才 同学们说的很好 那么我们能不能用文字表达出来呢 相信大家写 得比说得还要好 有的同学已经迫不及待的动起笔来了 还等什么 那就动手 写吧 师巡视指导 及时发现优秀典型 对习作弱势群体加强指导 不要打断 学生思路 给学生创设一个相对安静 轻松的创作空间 老师可以予以文字提示常规习作要求 1 仔细阅读习作要求 弄明白要怎么写 1 写最能打动你 让你喜欢或崇拜的人 2 所写的人要有让你喜欢或崇拜的理由 3 把人物的特点写清楚 写具体 表达人物的个性和品质 4 自拟题目 2 通过人物的动作 语言 外貌 神态等来表现人物的特点 板书 外貌 语言 神态 动作 3 习作结束后进行再次阅读 并做适当的修改 也可以和同学交流 征 求建议 4 习作时间 30 分钟 设计意图 按照要求习作是一种好习惯 每次习作前 都应该引导学生仔 细阅读习作要求 弄明白要写什么 写的过程其实是一种静心创作的过程 安 静的习作环境有利于思维的延续 注意事项 1 深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征 通过对人物的肖像 语 言 动作 神态 心理等方面进行描写 2 学会在描写时体现人物的思想情感 加入自己的思想以及情感 3 内容具体 语句通顺 认真修改 学会评改写人的作文 五 修改习作 交流 20 分钟 好文章是改出来的 广泛听取别人的意见 有利于习作能力的快速提高 希望同学们能主动把自己的习作和大家一起分享 1 学生自评 让学生自我评价 体验习作给自己带来的快乐 引导学生对照本次习作要 求 把自己写的作文多读几遍 先从字词句入手 进行错别字和病句的修改 5 然后再围绕 内容是否具体 详略是否得当 是否写出真情实感 这一要求进 行修改和补充 2 同位修议 同位之间相互评议 对同位的作文进行评价 并提出自己的意见 3 集体评价 老师选取学生的习作片段 集体点评修改 在此过程中 要及时发现学生 的闪光点 如有真情实感 详略得当 内容具体 事例典型 新颖等 既要鼓 励学生的个性化表达 又要对普遍出现的问题加以指正 看是不是有 选材千 篇一律 的现象 或说大话 讲空话等现象 力求作文更加完善 设计意图 正确看待自己的习作和别人的建议 通过不断地修议使习作 完善是一种好的习作习惯 同时 学会欣赏别人的习作 学会恰当的评价他人 之作 在教师的示范指导下知道改什么 怎么改 逐步养成自主修改的习惯 为写好作文打下基础 八 作业布置 通过赏评习作 互相启发 学生动笔对