儿童诗两首《我想》《童年水墨画》(人教版五年级教学设计)

第 1 页 共 4 页 儿童诗两首儿童诗两首 我想我想 童年水墨画童年水墨画 人教人教 版五年级教学设计版五年级教学设计 儿童诗两首 我想 童年水墨画 知识与能力认识本课生字 背诵喜欢的诗歌 如 果有兴趣 尝试写一首儿童诗 情感态度价值观 感受童年幸福快乐的生活和美 好的愿望 过程与方法 能有感情地朗读诗歌 想象诗歌描 绘的意境 学习重点想象诗歌描绘的意境 体会诗歌所表达 的感情 课时安排 1 课时 教学流程 一 学习 我想 导读引入 激发兴趣指名读导读部分的前三句 师导 今天我们要学习两首儿童诗 刚才同学们 读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗 现在请同学们把课文读一读 看看它能带给我们怎样 的感受 诵读诗歌 感悟想象 1 生自由读诗 想想每个小节作者所表达的愿望 第 2 页 共 4 页 2 指名分小节读诗 想一想 每节写什么 3 指名说 作者在每一个小节里所表达的美好心愿 4 说一说自 己最喜欢哪一个小节 为什么 5 学生自由品读诗句 我 为什么想把眼睛装在风筝上 我 为什 么想把自己种在春天的土地上 引导学生结合自己的生活经验 如 平日里看见 阳光的感受 脚踩土地的感觉以及结合天空 白云的 样子和土地上草木葱翠的情景 谈感受 6 生展示读 并说说自己在读的过程中似乎看到 了一幅怎样的画面 7 比较读 看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的 意境 回归全诗 感受意境 1 师 让我们把整首诗串起来完整地读一读 边 读边想 诗人是怎样表达自己的美好心愿 这首诗在 表达上有哪些值得我借鉴的地方 2 生谈自己的发现 教师引导学生小结 每一小 结都以 我想 作为开头 表达自己的梦想 每 一小结里都有一个叠音词如 悠呀 悠 长呀 这样的语句 3 生再次自由读文 感受诗歌的韵律 节奏 4 第 3 页 共 4 页 全体齐读 二 学习 童年水墨画 自读自悟 理解大意 自读全诗 要求基本理解 诗歌大意 在不理解的地方作上记号 并在每小节的 标题后面加上一个表示动作的词 概括主要内容 如 街头阅读 溪边钓鱼 江上戏水 等 2 指名读诗 交流预习所得 概括全诗大意 3 学生质疑 释疑 尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释 如 草地上蹦跳着鱼儿和笑声 让学生体会 笑 声 怎么会蹦跳 这说明什么 赏读诗句 学习借鉴 1 画出文中精彩的语句 反复诵读 体会这样表 达的妙处 2 欣赏交流佳句 如 阳光从脚尖悄悄 爬上膝盖 忽然扑腾一声人影碎了 草地上蹦跳着 鱼儿和笑声 像刚下水的鸭群 扇动翅膀拍水戏耍 等语句 体会诗句所包含的动感画面 感受童年的瑰 丽多彩 三 比较鉴赏 模仿习作 1 默读两首诗 想一想 两首诗在表达方式上有 什么区别 2 生探究 发现 3 交流感悟 4 师小结 第一首 每小节的结构基本相同 并 且都围绕 梦想 这一主题 语言比较跳跃 第二首 第 4 页 共 4 页 主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景 有一种动 态的美 还有一定的故事情节性 5 想一想自己童年 生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多 有趣的童年往事 模仿这两首诗中其中的一首 记录 下你的童年梦想与童年往事 6 生动笔习作 教师巡 视 7 交流作品 师生互动点评 总结谈话 结束教学 童年的生活是一幅连绵不 断的水墨画 里面有许多值得我们记忆 收藏的场景 我们以往阅读了许多