第二单元认数

认识整千数认识整千数 课时教学计划课时教学计划 施教日期施教日期 20102010 年年 9 9 月月 2121 日日 共几课时共几课时6 教学内容教学内容 书第 16 18 页的内容 第几课时第几课时1 课型课型新授 三三 维维 目目 标标 1 经历数整千数的过程 体验数的发展 初步认识计数单位 万 直接感受 10 个一千是 一万 的含义 能说出个位 十位 百位 千位 万位的数位顺序 明确计数单位 万 所 在的位置 会读 写整千数和一万 2 探索并掌握整千数加 减整千数的口算方法 3 体会数在现实生活中的应用 发展数感 教学重点教学重点 难难 点点 重点 认识万以内的数位顺序表 学会整千数的加减口算 难点 理解 10 个一千是一万 的含义 用千万为单位表示较大的数 教学资源教学资源 学生已经掌握了千以内数的读写法等知识 所以本课要注重发挥学生知识迁移的 能力和对比的本领 教师准备 计数器 教学挂图 预习设计预习设计 1 在计数器上一百一百地数 数到一千 2 10 个一是 10 个十是 10 个一百是 3 我的收获与困惑 学学 程程 设设 计计导导 航航 策策 略略调正与反思调正与反思 一 激趣引题一 激趣引题 认定目标 认定目标 预设预设 2 2 分钟分钟 1 学生回忆认识千以内的数 2 仔细看图 二 自主学习 建构模型 二 自主学习 建构模型 预设预设 1616 分钟分钟 1 感受整千数和一万的含义 1 集体回答 10 个一是 10 个 十是 10 个一百是 2 学生交流 2 借助计数器教学读写整千数和一万 小组自学 学习菜单 A 说说计数器上的数位顺序 B 千位拨 3 粒珠子表示什么 写出这个 数 C 哪里是万位 你是怎么知道的 可 以借助计数器边拨边说 D 照着计数器写一写 一万 谈话 我们已经学过最大的数是什么 可是生活中还会遇到更大的数 比如 这样一个体育馆 出示挂图 就能容 纳10 000人 引导学生仔细看图 那么 10 000有多大 10 000怎么写呢 板 书课题 认识整千数 1 出示 10 个一是 10 个十是 10 个一百是 我们可以大胆的猜测 个 是 一万 2 教师出示一个大正方体 谈话 你知 道了一个大正方体有几个小正方体吗 3 一个正方体表示一千 接着出示 2 个 大正方体 提问 这是几千 二千 让学生依次数下去 一千 二千 三 千 九千 当出现 10 个大正方体时 提问 10 个一千是多少 板书 10 个 一千是一万 3 学生集体交流 4 找朋友 5 教学数位顺序表 a 独立完成数位顺序表 b 小组讨论 从右边起第几位是万位 第四位是什么位 百位的左边一位是什么位 右边一位是什 么位 C 在全班交流后齐读数位顺序表 三 分层练习三 分层练习 巩固内化巩固内化 预设预设 1212 分钟分钟 1 学生回答直线上一格表示 1 000 再独 立填写空格内的数 然后在小组里讨论 7 000 是接近 1 000 还是接近 10 000 是 怎么想的 2 学生读出横线上的数 再读一读图中的 句子 感受数与现实世界的密切联系 3 学生写数 4 学生口算 6 000 4 000 2 000 3 000 并说一说自己是怎么想的 其余题目独立 完成 然后在小组里校对计算结果 并任 意选一道题交流自己的算法 5 学生看懂图意 交流从图中了解到了哪 些信息 然后自己列式解答 6 以小组为单位填表格 再交流 分小组 提问题 一人提出问题 大家解答 7 独立解答 四 课堂小结 四 课堂小结 预设 预设 2 分钟 分钟 五 当堂检测五 当堂检测 评价反思评价反思 预设预设 8 8 分钟分钟 A 学生说数位 教师有顺序地板书 B 先在计数器的千位上拨出 3 粒珠 提 问 千位上的三粒珠表示多少 C 谁能把这个数写出来 指出 3 个一 千是 3 000 让学生读一读 指名在计数 器上拨出五千 九千 让学生说说有几 个 1 000 提问 你们能写出来吗 然后 读一读 D 要在计数器上拨出 10 000 你会怎么 拨珠 让学生拨一拨 写一写 读一读 4 教师把写有二千 三千 六千 八千 一万 2000 3000 6000 8000 10000 的卡片发给学生 请手中拿有二千 三 千 六千 八千 一万卡片的学生上台 再把自己的好朋友找出来 找好朋友后 其他学生把这些数读一读 5 谈话 刚才我们学会了整千数和一万 的读法和写法 现在你能把下面的数位 顺序表填写出来吗 填完后在小组里交 流 然后讨论 谈话 通过这节课的学习 你知道了什 么 你有什么收获 跟同桌说说 再跟 老师说说 你能用今天的知识解决生活 中的哪些问题 让学生独立解答 并提 醒学生注意检查 作作 业业 设设 计计 1 补充习题 第 15 页第 1 4 题 2 一课一练 智力冲浪第 12 页 认识非整千的四位数认识非整千的四位数 教学设计教学设计 施教时期施教时期 20102010 年年 9 9 月月 2020 日日 共几课时共几课时6 教学内容教学内容 书第 19 页的例题和 试一试 想想做 做 第 1 5 题 第几课时第几课时2 课型课型新授 三三 维维 目目 标标 1 经历探索读 写非整千的四位数的方法的过程 了解数的组成 能读 写非整千数 培养 自主探索和合作交流的意识 2 通过用数描述身边的事物 促进数感的发展 3 感受到数与现实世界的联系 激发学习数学的兴趣 教学重点教学重点 难难 点点 重点 经历探索读 写非整千的四位数的方法的过程 了解数的组成 能读 写非整 千数 难点 经历探索读 写非整千的四位数的方法的过程 教学资源教学资源 学生在认识整千数的基础上 借助已有的认识千以内的数的经验 运用知识的迁 移 通过在计数器上拨珠以及小组合作交流等活动让学生理解非整千数的四位数的具 体含义 教师准备 计数器 小黑板 预习设计预习设计 1 356 是由 个百和 个十 个一 2 一个数是由 4 个百和 2 个一组成的 这个数是 3 自学课本 19 20 页上的内容 读一读计数器上表示的数 并说说数的组成 4 我的收获与困惑 学学 程程 设设 计计导导 航航 策策 略略调正与反思调正与反思 一 激趣引题一 激趣引题 认定目标 认定目标 预设预设 2 2 分钟分钟 1 交流预习作业 2 小黑板上出示 数位顺序表 3 读一读并写出下面的数 4 板书课题 认识四位数 二 自主学习 建构模型 二 自主学习 建构模型 预设预设 1616 分钟分钟 1 教学几千几百几十几的数的读写与组 1 集体校对预习作业 同桌交换批改 全对的打上一颗五角星 2 谈话 同学们 这节课数宝宝又来和 我们一起上课了 他要先检查一下大家 前面的知识掌握得怎么样 1 提问 从右边起 第几位是万位 其他几位是什么位 2 小黑板出示 七百二十五 一万 四百零六 五百一十 六千 学生齐做 指名板演 共同订正 2 这节课 我们要与数宝宝一起认识一 些新的朋友 板书课题 认识四位数 计数器表示 2365 集体交流 成 自主学习菜单 自主学习菜单 1 在计数器上拨出 2365 3052 2 读出计数器上的数 3 在小组里说说算珠各表示的含义 4 请在自己的练习本上根据计数器来 读数正确地写数 看到有两个 0 的数 3002 学生 2 自主读数 比较 3052 和 3002 独立写数读数后 小组交流 你发现了 什么 预设回答 认识了 3002 这个数 使我们 知道当一个数中间连续有两个 的时候 只读一个零 但读一个 的数写的时候不 一定是写一个 还是两个 一定要对 齐数位才行 2 完成第 19 页 试一试 各自写出来 读给同桌听 最后指名写 读 集体订正 小组合作交流 回答问题 读这两种类型的数应注意什么 三 分层练习三 分层练习 巩固内化巩固内化 预设预设 1212 分钟分钟 1 做 想想做做 第 1 题 2 做 想想做做 第 2 题 3 做 想想做做 第 3 题 4 做 想想做做 第 4 5 题 四 课堂小结 四 课堂小结 预设 预设 2 2 分钟 分钟 五 当堂检测五 当堂检测 评价反思评价反思 预设预设 8 8 分钟分钟 1 提问 谁来说一说现在计数器上的珠 子各表示什么 2 2 个千 3 个百 6 个十 5 个一合起 来是多少呢 3 个千 5 个十和 2 个一合 起来是多少你能读出这个数吗 3 先读给同桌听一听 在指名读数 小黑板出示 2 个千 3 个百 6 个十 5 个一合起来是两千三百六十五 你会写 两千三百六十五这个数吗 4 集体订正 出示 2365 如有不同写 法 让学生说一说为什么这样写 帮助 学生明白正确的写法 小结 3052 这个数 我们知道了中间 哪一位上一个单位也没有 就要写 占 位 而且这个 0 要读出来 教学中间有两个 的数的读写与组成 1 提问 我们再来看这个数 计数器演 示 3002 和刚才的数有什么不同 学 生发现 3052 中间有一个零 3002 中间有 两个零 小结 中间连续有两个零的也只读一个 零 写的时候哪一位上没有要用零来补 足 提问 那么是不是只要有两个 0 就 读一个 0 呢 小结 0 在数的中间和 0 在数的末尾读法 是不同的 中间的 要读 末尾的 0 不 读 组织学生回忆知识迁移的过程 你能用今天的知识解决生活中的哪些 问题 让学生独立解答 并提醒学生注 意检查 作作 业业 设设 计计 1 补充习题 第 16 页第 1 4 题 2 能力提高 用一个 6 一个 9 和两个 0 组成一个四位数 要求 一个零都不读出来 只读出一个零 只读出一个零的最大四位 数是多少 最小四位数是多少 认识非整千的四位数练习认识非整千的四位数练习 课时教学计划课时教学计划 施教日期施教日期 20102010 年年 9 9 月月 2121 日日 共几课时共几课时2 教学内容教学内容 书本第 21 22 页想想做做第 6 11 题 第几课时第几课时2 课型课型练习 三三 维维 目目 标标 1 使学生进一步理解万以内数的实际含义 熟练掌握万以内数的读写 2 培养学生的观察 推理 比较能力和自主探索的意识 发展学生的数感 3 使学生初步了解数的产生和发展源于人类劳动和生活的需要 体会数学在人类发展的历史 中作用和价值 激发学生学习数学的兴趣 教学重点教学重点 难难 点点 重点 能熟练的口算整千数加整百数以及相应的减法 难点 能熟练的口算整千数加整百数以及相应的减法 教学资源教学资源 学生已经掌握了非整千的四位数读写方法 本课在此基础上巩固知识 教师准备 计数器 小黑板 预习设计预习设计 阅读书本第 22 23 页 你知道吗 学学 程程 设设 计计导导 航航 策策 略略调正与反思调正与反思 一 揭示课题 明确目标 预设一 揭示课题 明确目标 预设 3 分钟 分钟 1 说说前两课我们学习了什么知识 2 引入课题 二 多层练习 内化提升 预设二 多层练习 内化提升 预设 25 分分 钟 钟 1 完成想想做做第 6 题 小黑板出示 学生独立完成 集体交流 2 完成想想做做第 7 题 学生独立计算 集体校对 交流 3 完成想想做做第 8 题 师 今天这节课 我们来认识非整千的 四位数 板书课题 师 4 个千和 9 个百组成的数是多少 4 个千和 9 个十组成的数又是多少 你是 怎么想的 同样是 9 为什么一个在百位 而另一个在十位上 师 观察第一第二两组的三道题 你有 什么发现 师 先读一读每组已给出的三个数 再 思考每组数有什么规律 接着往下写 师 你是怎么填的 有什么规律 师 你觉得每组两个数在读写中有什么 学生独立完成 全班交流 说说解题思路 4 完成想想做做第 9 题 独立写一写 写数后比较每组两个数在读 写中的不同点 集体交流 再读一读 5 完成想想做做第 10 题 同桌合作完成 一人摆数 另一人读出这 个数 也可以一人先说出一个数 另一人 再摆出这个数 6 完成想想做做第 11 题 独立完成 交流从练习中得到的体会 进一步感受万 以内数的读写方法 7 阅读 你知道吗 学生自由阅读 读后交流自己的感想 三 全课总结 预设三 全课总结 预设 2 分钟 分钟 四 当堂检测 评价反思 预设四 当堂检测 评价反思 预设 10 分分 钟 钟 不同点 师 接下来我们玩个读数游戏 听清要 求哦 同桌合作完成 一人摆数 另一 人读出这个数 也可以一人先说出一个 数 另一人再摆出这个数 师 你会了吗 开始吧 师 用线连一连 看谁做得又对又快 指出 数的产生和发展来源于人们劳动 和生活的需要 掌握用算筹表示的数字 有两种摆法 纵式摆法和横式摆法 提问 这节课你学会了什么 还有什么 疑惑 作作 业业 设设 计计 1 完成补充习题 补充习题 P17 中第 1 4 题 3700 3800 3900 4997 4998 4999 1050 1100 1150 2 全班交流 学生自己订正 优生自主练习三星题 比较数的大小比较数的大小 课时教学计划课时教学计划 施教日期施教日期 20102010 年年 9 9 月月 2323 日日 共几课时共几课时1 教学内容教学内容 书本第 24 26 页例题 试一试 想想做 做第 1 8题 第几课时第几课时1 课型课型新授 三三 维维 目目 标标 1 通过解决实际问题 使学生自主探索出万以内数的大小比较的方法 2 使学生学会用 或 来表达比较结果 感受符号化思想 3 培养学生从现实情景中提取数学问题的能力和应用数学的意识 4 使学生会进行简单的估计 进一步培养学生的数感 教学重点教学重点 难难 点点 教学重点 学会万以内数的大小比较方法 能正确 熟练地进行万以内数的大小比较 教学难点 学会万以内数的大小比较方法 教学资源教学资源 小黑板 计数器 教学挂图 预习设计预习设计 自 主 学 习 菜 单 1 选择正确的答案填空 一台电饭煲是 160 元 一台电风扇的价钱比一台电饭煲低一些 一台微波炉的价钱比 一台电饭煲高得多 一台电风扇 元 一台微波炉 元 167 680 148 2 比较大小 说说你是怎么比较的 253 235 108 98 3 口 里可以填几 758 口 53 4 自学第 24 页上的内容 说说你是怎样比较的 5 我的收获和困惑 学学 程程 设设 计计导导 航航 策策 略略调正与反思调正与反思 一 揭示课题 认定目标 预设一 揭示课题 认定目标 预设 3 分钟 分钟 1 交流预习作业 2 明确本课学习内容和目标 二 自主学习 提炼建模 预设二 自主学习 提炼建模 预设 17 分分 师 出示情境图并引导 星期天 老师 逛了 苏宁家电商场 了解到彩电 洗 衣机 并向和空调的价格 谁来读一读 它们的价格分别是多少 钟 钟 一 首位不同的四位数的大小比较 1 出示学习菜单 1 比较题中 2530 3680 和 2530 2350 再说说如何比较四位数的大小 2 请记录两种比较方法 3 说说哪种方法简单 独立比较 小组交流 汇报交流 预设 学生的比较方法可能有 1 2 530 不到 3 000 3 680 已经超 3000 所以 2 530 比 3 680 小 2 数数的时候 先数到 2530 后数到 3 680 所以 2530 比 3 680 小 3 2 530 是 2 千多 3 680 是 3 千多 2 千多比 3 千多小 所以 2 530 比 3 680 小 4 千位上 2 比 3 小 所以 2530 比 3 680 小 二 首位相同的四位数的大小比较 学生独立尝试试一试 小组交流 再全班交流 三 得出最优的方法 学生小结比较四位数的方法 三 分层练习 巩固内化 预设三 分层练习 巩固内化 预设 8 分钟 分钟 1 完成想想做做第 1 题 学生先独立的在括号里写出计计数器上表 示的数 再比较两个数的大小 全班交流 2 完成想想做做第 2 3 题 独立比较 然后请学生同桌互相说说是怎 么比的 3 完成想想做做第 4 题 小黑板出示 学生独立解决 指名板演 集体交流 说说是怎么比较的 4 完成想想做做第 5 题 指名学生口答 集体判断 5 完成想想做做第 6 题 同桌互玩摆数比较大小游戏 教师巡视 6 完成想想做做第 7 题 口答哪天售出的书最多 哪天售出的书最 少 口答第 2 个问题 指名说一说估计册数的 方法 7 完成想想做做第 8 题 比一比它们的价格 你能提出什么数学 问题 揭示课题并板书 板书课题 谈话 要比较这些商品价格的高低就是 要我们解比较四位数的大小 师 先在小组里说说 你是怎么比较出 来的 再汇报交流 在交流中 只要学生对比较方法的解释 是合理的 就肯定他们的想法 但在学 生说出第四种方法时 提问 这种方 法你们听懂了么 这种方法简便吗 以引起学生的注意 最后填上 师 你能比较 2530 和 2350 这两个数的 大小吗 说说你是怎么比较的 指导学生说出比较数的一般方法 提示 知识迁移的重要性 师 谁来说说你觉得怎样比较四位数的 大小 师 同学们还有什么疑问吗 提问 比较 9 999 和 10 000 的大小时你 是怎么想的 比较 6230 和 6203 时比到 哪一位才区分出大小的 提问 5870 和 5003 千位上的数都是 5 为什么 5870 接近 6000 而 5003 接近 5000 师 那么看一个数接近几千要看哪两位 上的数 师 哪天售出的书最多 哪天售出的书 最少 你是怎么比较的 师 谁来说说你是怎么估计册数的 师 我们古代的人把五座有名的大山称 为五岳 现在人们仍然这样称呼 那么 五岳指的是哪五座名山呢 师 你能把五岳的高度从高到低排一排 吗 师 今天这节课我们学习了什么内容 你有什么收获 在比较两个数的大小时 要注意什么 读出五岳的名称及高度 再说一说哪个最 高 哪个最低 最后把五岳的高度按从高 到低的顺序排一排 再在全班交流想法 四 全课总结 巩固知识 预设四 全课总结 巩固知识 预设 2 分钟 分钟 五 当堂检测 评价反思 预设五 当堂检测 评价反思 预设 10 分分 钟 钟 作作 业业 设设 计计 1 完成补充习题 补充习题 P19 中第 1 5 题 一课一练 P15 页智力冲浪 2 全班交流 学生自己订正 优生自主练习三星题 练习三练习三 课时教学计划课时教学计划 施教日期施教日期 20102010 年年 9 9 月月 2424 日日 共几课时共几课时1 教学内容教学内容 书本第 27 28 页练习三第 1 9题 第几课时第几课时1 课型课型练习 三三 维维 目目 标标 1 帮助学生进一步加深对万以内数的认识 熟练掌握这些数的组成和比较大小 正确熟练地 口算整千数加 减整千数 整千数加加整百数及相应的减法 2 通过用数描述身边的事物 感受到数与现实世界的联系 提高学生读数 写数的能力 并 能运用所学知识解决简单的实际问题 促进学生数感的发展 能进行简单的估计 培养其估 计意识和能力 3 初步了解数的产生和发展 体会数学在人类发展历史中的作用和价值 激发学生学习数学 的兴趣 教学重点教学重点 难难 点点 重点 熟练掌握万以内数的读 写和有关口算方法 难点 运用所学知识解决简单的实际问题 促进数感的发展 教学资源教学资源 学生经验 本节课教学之前 学生已较好地认识了万以内的数 积累了有关解决实际 问题的经验 为本课的练习做了准备 教学准备 练习题中的图片 小黑板 预习设计预习设计 自 主 学 习 菜 单 1 学生看书回忆你还有哪些知识不理解 哪部份的知识你觉得很重要 2 收集错题想想错题的原因 3 完成练习三 1 2 两题 学学 程程 设设 计计导导 航航 策策 略略调正与反思调正与反思 一 揭示课题 明确目标 预设一 揭示课题 明确目标 预设 3 分钟 分钟 1 检查预习作业 2 学生明确本课练习的内容及目标 二 多层练习 内化提升 预设二 多层练习 内化提升 预设 25 分分 钟 钟 一 基础练习 1 完成练习三第 3 题 1 要求学生读一读横线上的数 2 学生独立写出这些数 3 全班交流 汇报结果 2 完成练习三第 4 题 学生独立口算 统计口算正确率 算错的同学说说是怎么想的 二 专项练习 1 完成练习三第 5 题 读题明确要求 学生独立完成 全班交流 说说是怎么估计的 2 完成练习三第 6 题 学生独立完成 集体订正 集体交流 3 完成练习三第 7 题 学生自由读一读出示的卡片 任意选出两个数比一比 用合适的语言说 说他们的大小关系 三 综合练习 1 完成练习三第 8 题 学生看图 找规律 找到规律后 在书上填一填 然后小组里 交流一下每组数是根据什么规律来填写的 2 完成练习三第 9 题 学生独立完成 集体订正 集体交流 可以引导学生思考怎样才能不 重复不遗漏的找到所有答案 体会策略和 方法 三 全课总结 预设三 全课总结 预设 2 分钟 分钟 四 当堂检测 评价反思 预设四 当堂检测 评价反思 预设 10 分分 集体讲评 同桌互批 全部正确的 打上五角星 先读数 再同桌说一说第 2 题中的每个 数中的 6 各表示多少 指出 同样的数字在不同的数位上表示 的含义是不同的 师 今天这节课我们来进行认数单元的 练习 板书课题 师 先读一读 了解生活中的数 师 你能写出横线上的数 指出 生活中离不开数 师 谁来说说你是怎么算的 错在哪里 师 完成得好全部正确的 打上五角星 综合练习 师 你从表中得到哪些信息 师 每天参观的人数各接近几千 参观 人数最多的一天比最少的一天大约多几 千人 谁来说说你是怎样估算的 师 谁来说说你是怎么比较两个数的大 小的 师 这些数有大有小 你能任意选出两 个数比一比 用合适的语言说说他们的 大小关系吗 师 谁来说说每组数是根据什么规律来 填写的 师 谁来说说你是怎么填的 师 怎样才能不重复不遗漏的找到所有 答案呢 师 如果要问最小填几 你又是怎么想 呢 师 今天这节课我们学习了什么内容 你有什么收获 钟 钟 作作 业业 设设 计计 1 完成补充习题 补充习题 P21 中第 1 5 题 一课一练 P16 页智力冲浪 2 全班交流 学生自己订正 优生自主练习三星题 认数综合练习认数综合练习 课时教学计划课时教学计划 施教日期施教日期 20102010 年年 9 9 月月 2626 日日 共几课时共几课时1 教学内容教学内容 一课一练第 17 18 页内容 第几课时第几课时1 课型课型练习 三三 维维 目目 标标 1 帮助学生进一步加深对万以内数的认识 熟练掌握这些数的组成和比较大小 正确熟练地 口算整千数加 减整千数 整千数加加整百数及相应的减法 2 通过用数描述身边的事物 感受到数与现实世界的联系 提高学生读数 写数的能力 并 能运用所学知识解决简单的实际问题 促进学生数感的发展 能进行简单的估计 培养其