第一课--追寻美术家的视线教案

追寻美术家的视线追寻美术家的视线 教材分析教材分析 本课是高一欣赏课的第三章第一节追寻美术家视线的教材 本 课讲的是三大部分 情感的投射 月华图 和 星夜 强调个人态 度和心理感受的不同 最后的晚餐 同一题材不同画家的不同表 现进行对比 相似题材的不同表现 阿诺芬尼夫妇像 和 高士图 反映的是文化 社会方面的差异 也即对婚姻的不同看法说明的是 不同文化处理相似题材的情况 我们在观看的时候其实是在追寻艺 术家的视线 而艺术家则透过他的视线向我们展现了他对事物的看 法 世界精彩分呈一旦我们能寻找到艺术家的视线 其实就叩开了 欣赏美术作品的大门 教学目标教学目标 理解美术家独特的审美眼光和表达方式 认识文化背景艺术个 性等因素在美术创作中的作用以及对美术家创作的影响 在此基础 上鼓励学生从自己的审美角度出发来看待世界和事物 用适当的手 段把自己对某些特定事物的看法和感受表达出来 教学重点难点教学重点难点 1 美术作品对相同题材的不同处理表现形式以及这种差异的文 化含义 2 解读美术家观察和表现世界的独特方式 教学策略教学策略 思路 多角度对比 比较分析鉴赏 分析经典 实践体验 交 流理解 方式 直观演示 动手绘画分析研讨 课堂讲解等形式相结合 教学过程教学过程 教学环 节 教师活动学生活动教学意图 课题导 入 一张廊桥的照片和一张学 生画的廊桥进行对比 问 有什么不同 为什么 有这种差异 画家表达自己的感 受 调动学生 去感悟不 同的表现 形式 出示课 题 追 寻美术 家的视 线 宋代苏东坡看到的是 明 月夜 短松冈 中孤坟千 里 这是因为他思念亡妻 受心情影响视线里只有凄 凉 杜甫的感受是 露从 今夜白 月是故乡明 对夜晚的认识和感 受都不一样 幽静 浪漫 绚丽 神秘 情感投射 初步比 较 月华图 和 星夜 画 面的形式分析 两幅图片 在形式语言上各自有什么 特点 为什么会有这种差异 两位艺术家分别处于什么 相同点 表现夜晚 的影象 透露出艺 术家的主观情感 不同点 材质 水墨 油画 构图 空虚 饱满 我们鉴赏 作品是在 寻找美术 家的不同 的人生态 度和心理 样的生存环境和生活背景 之中 笔触 轻松 运动 色彩 单纯 丰富 体会 孤寂冷漠 狂躁不安 感受 同一题 材不同 表现 深入 学习 教师分析 最后的晚 餐 的取材背景 圣经 新约 马可福音 中记载 在逾越节的晚上 耶稣预 知他的死期将临 和他的 12 个门徒在一起晚餐 正 在进餐时耶稣与十二门徒 共进晚餐时 耶稣对门徒 说 你们当中有一个人 出卖了我 他现在正与我 同桌共餐 展示几张不同画家所画的 最后的晚餐 作者有达 芬奇 鲍茨 克雷斯皮等 分析它的构图 人 物 找犹大通过耶 稣与犹大的冲突反 映出人类的正义也 邪恶之间的对立 深入了解 同一题材 不同艺术 家的视角 的不同 相似题 材不同 表现 分析 阿诺芬尼夫妇像 和 高士图 并分小组讨 论 对婚姻的看法有什么 在 阿诺芬尼夫妇 像 里处处都是象 征之物似乎在见证 通过讨论 文化之间 的差异社 不同 比较 内容 阿诺芬 尼夫妇 像 高士图 创作 时间 1434 五代 国家 朝代 尼德兰中国 材质油画绢 色彩丰富单纯 象征 物 狗 镜 子 山 树 体会平等 独立 主体 和谐 隐逸山 林 这一仪式的庄重 仿佛是基督在向你 讲述婚礼的神圣 而 高士图 则是 高山巍峨 花树葳 蕤的和谐环境中 梁鸿 孟光夫妇 举案齐眉 展现 了儒家 夫唱妇随 的场景 在卫贤眼 里看到的是和谐 而在凡 爱克眼里 看到的则是神圣 会的差异 个人的差 异 相似 题材不同 表现使学 生了解美 术家对事 物的不同 看法 实践过 程 课 堂作业 展现一张苹果的真实照片 让学生进行创作 作业分 析 再展现一组图片学生 的作业 学生完成作业并分 析作业 通过练习 运用和巩 固知识 课堂总 结 以我观物 物与我同为一 体 我们在观看的时候其 实是在追寻艺术家的视线 巩固知识 而艺术家则透过他的视线 向我们展现了他对事物的 看法 世界精彩分呈只要 我们能寻