环境衬托法写人例文

环境衬托法写人例文 冬天的一个晚上，窗外刮着凛冽的寒风，飘着鹅毛大雪。 吃过饭，妈妈收拾完碗筷，便坐在炕上，穿针引线缝制一件棉衣。我坐在灯下做家庭作业。屋子里静极了，只有墙上的掛钟滴滴答答地响着。 也不知过了多久，我做完了作业，便钻进暖乎乎的被窝，很有兴趣地看着妈妈做活。只见她埋着头，一针一针地缝着，那针脚又密又匀。不一会儿，线用完了，她低下头，用牙齿将线咬断，重新穿好线，把针尖在头发上蹭蹭，又埋下头继续缝起来。这件棉衣比较大，我猜想，那一定是给姐姐缝的。其实呀，妈妈也该给自己缝一件了，她那件棉衣也穿了两三年了不过这棉衣的面料看上去老气了点我想着想着，不知不觉睡着了。 睡着睡着，我被一阵咳嗽声惊醒。我揉揉惺忪的眼睛，定眼一看，都十二点多了，可妈妈仍然在灯下缝着。夜深了，窗外的风越刮越猛，雪花变 成了雪粒，打在窗上啪啪直响。屋子里已经很泠，妈妈缝一会，就用嘴呵呵手。我心疼地说：“妈！您该睡觉了！”妈妈抬起头，吃惊地问：“吵醒你了？你快睡吧，我一会就好。”哦，我想起来了，明天姐姐要到县里开会，难怪妈妈要连夜赶制呢。 第二天一早，妈妈把我叫醒。我起床一看，炕上放着一件新棉袄，桌子上摆着热腾腾的饭菜。妈妈平静地对我说：“快洗洗脸吧，上学前，把这件棉衣给东头的五保户王奶奶送去。”我听了先是一愣，接着，一股暖流便涌上心头，我一下子搂住妈妈，激动地说：“你真是个乐于助人的好妈妈！” 写作技巧：环境描写的作用： 1、窗外飘着雪，寒风凛冽，说明对棉衣的需要。 2、屋子静，时间晚，说明妈妈贪晚。 3、描写屋里、屋外冷，衬托了妈妈缝棉衣辛苦。 邻居麻大伯 唉，又下雨了！每逢下大雨，我家门前的小路，就成了一片污泥塘。 雨越下越大。吃过午餐，我就匆匆上学去。在雨雾中，隐隐约约看见一个矮小身躯，在模糊的雨帘中摇晃着。我踏着泥泞，走近一看，原来是邻居顾大伯。他正费劲地用铲子铲 着软乎乎的淤泥，然后，铲来煤渣，填在水洼地上。他脸上挂满了水珠，不知是雨水还是汗水，整个身体也任由雨水冲刷，握着铲子的手微微颤抖着。我看着这场面，心里很不是滋味。顾大伯因小时候生天花，留下了一脸麻子，我们小孩子背地里给他取了一个“好听”的名字 麻大伯。过去我们这些孩子瞧不起顾大伯，可今天我却被他深深地感动了。 写作技巧：用环境衬托突出了顾大伯在雨中艰难的程度。人物的外貌和品质形成了反衬。 反衬法写人例文 “ 话篓子 ”同桌 我有一个爱说话的同桌，叫霍培。我们都称他“话篓子” 一天早上，我早早地来到学校，正要检查我们组同学的作业，霍培从门外走了进来。我连忙把头扭了过去，因为我知道，“话篓子”同桌又要和我说话了。我把全组的作业收齐后，便坐在座位上开始检查作业。我正在检查认真的时候，同桌终于忍不住了，她把嘴凑到我耳边，小声说：“喂，沈上，你看看，你们组的作业本有好多 卷角的！” 我抬起头，对她笑笑说：“谢谢，你快读书吧！”说完，我继续检查作业。又过了不到 5分钟，同桌把头上的发卡摘了下来，我知道她又要打开话匣子了。果然，同桌笑眯眯地看着我说：“你看，我的发卡！”说着，她把发卡一拉，发卡变直了，然后她又把发卡一卷，发卡又成了一个卷儿。我实在有点不耐烦了，但还是和气地夸赞她的发卡好看，并劝她赶快读书。同桌不高兴地扭过头去。我想：这下她该歇会了吧！没想到，不到一分钟，同桌又开口说话了。我烦了，干脆不理她。她说什么，我一句也没听清，可她还在叽叽咕咕地说着。我把作业检查完了，就拿出 课本认真地读起来。同桌看我这里实在没“戏”，就在座位上东瞧瞧，西望望，还不时地嘻嘻直笑，谁知这一切都让老师看见了，便把她叫出了教室。也不知老师说了些什么，不一会儿，我看到她泪水在眼眶中直打转。她回到座位上，一声不响地看起书来，再也不找人说话了。过了一会，下课了，她又满脸笑容地找这个，找那个叽叽呱呱地说个不停了。 这就是我的同桌，一个有时招人烦，有时招人爱的“话篓子”。 衬托作用：我的表现为对同桌的多话起到了衬托作用。 习作：改写夜 一、原文：小星星，云里钻，风卷雪花扑打脸。一溜小跑进医院。 日光灯，亮闪闪，医生灯下细诊断：“小孩妈妈别着急，一会病情就好转。” 小芳芳，睁开眼，晶莹泪花滴腮边，“这是俺的好老师，妈妈还没下中班。” 二、改写要求： 1、 用环境衬托突出自然条件的困难（开头补课、送医院途中）； 2、 用补叙交待补课原因； 3、 用环境衬托法结尾。 三、习作指导： 1、“小星星，云里钻”、“日光灯，亮闪闪”不是景物描写，而是环境衬托。 2、