生态系统的结构教案

1 生态系统的结构生态系统的结构 教案教案 一 教学目的一 教学目的 一 知识目标 一 知识目标 1 理解生态系统的成分及各成分间的相互关系 2 理解食物链 食物网的概念及营养级的确定 3 掌握简单的食物网简图 二 能力目标 二 能力目标 1 通过学生读书 思考问题 培养学生阅读能力 知识迁移 归纳能力 2 通过食物网的有关问题 培养学生知识联系实际的能力 三 情感与价值观目标 三 情感与价值观目标 通过对生态系统各成分间是紧密联系 缺一不可的学习 进行保护生态环境重要性 的教育 二 教学重点二 教学重点 1 生态系统的成分及各成分间的关系 2 分析简单的食物网 三 教学难点三 教学难点 食物链 食物网的概念及营养级的确定 四 教学方法四 教学方法 阅读指导法 讲述法 思考讨论法 五 教学过程五 教学过程 教学 环节 教师行为学生行为 一 上课之前我们先来看一张图片 如图是青青草原的一 角 请用生态学知识判断 一只羊 所有绵羊 青青草原 上的所有生物 青青草原分别属于生命系统的哪个层次 一个羊是一个个体 这个很容易理解 那什么是种群 呢 它指的是同一点的同种生物的一群个体 在一定的自 然区域内 相互之间具有直接或者间接关系的生物的总和 就是群落 所以青青草原里所有的生物 它们之间总有直 接或间接的关系 所以它们构成了生物群落 生物的生活 回答 一个羊是一个生 物个体 所有绵羊是一 个种群 青青草原里所 有的生物是群落 青青 草原是生态系统 2 复 习 导 入 离不开无机环境 它们与无机环境构成了一个生态系统 第四章我们学习了种群和群落水平上的稳定 那么这 章我们来学习生态系统水平上的稳定 首先我们来学习第 一节 生态系统的结构 二 授 新 课 1 生 态 系 统 的 成 分 一 生态系统的范围 多媒体课件展示各种各样生态系统的图片 请学生欣 赏 然后总结生态系统的概念 类型以及生物圈是最大的生态 系统 过渡 生态系统是生物群落与无机环境相互作用而形 成的统一整体 他们是怎么相互作用而形成的整体的呢 这就需要我们来认识生态系统的结构 二 生态系统具有一定的结构 1 生态系统的成分 以池塘生态系统为例引导学生分析来总结得出生态系 统的组成成分 多媒体课件展示池塘生态系统图片 提问 1 这个生态系统中有哪些生物 它们之间有什么联系 吗 老师加以分析总结 2 在这个生态系统中 除了生物 还有其它成分吗 它们对生态系统有什么作用 为什么 这些无机成分为生物的生存提供了适宜的生存环境 3 每一个生物体的生存都离不开物质和能量 这些生 物是怎样获得物质和能量的 老师加以分析和补充 4 按照不同种类生物的营养方式和它们在生态系统的 答 藻类植物 浮游动 物 食肉鱼 草食鱼 螺狮 细菌真菌 并尝 试分析他们之间的联系 答 阳光 水 空气 无机盐 溶解在水中的 氧气和养料等 答 藻类植物可以通过 光合作用自己制造有机 物 而动物直接或间接 以植物为食 微生物通 过分解动植物遗体和排 异物获得能量 3 作用 将生物进行归类 总结归纳出生态系统的成分及各成分在生态系统中的地 位和作用 非生物的物质和能量 阳光 热能 空 气 水 无机盐 等 生态系统 生产者 自养生物 主要 是绿色植物 生物部分 消费者 动物 包括植食 性动物 肉食性 动物 杂食性动 物和寄生动物等 分解者 能将动植物遗体 和动物排异物中 的有机物分解为 无机物 主要是 细菌和真菌 指导学生分析课本图 5 2 分析生产者 消费者和 分解者三者之间的关系 这三者是紧密联系 缺一不可的 进行保护生态环境重要性的教育 使学生形成保护生态环 境的意识 过渡 通过上面的分析 消费者不能自己制造有机 物 必须直接或间接以植物为食 生产者与消费者之间的 这种吃与被吃的捕食关系就构成了生态系统的营养结构 食物链和食物网 学生通过前面的分析 在预习的基础上进行将 池塘生态系统的各种成 分归类 在老师的引导下看图 在已有知识的基础上分 析 初步得出结论 认 识到保护生态环境的重 要性 2 2 食物链和食物网 4 食 物 链 和 食 物 网 食物链 在生态系统中 各种生物之间由于食物关系而 形成的一种联系叫做食物链 指导学生观察课本图 5 4 分析 图中的箭头表示吃与被吃的关系 食物链中的各个环 节称为营养级 食物链的捕食关系是长期自然形成的 不 会倒转 因此箭头一定由上一营养级指向下一营养级 提问 1 在这个食物链中有几个营养级 2 处于第一营养级的是什么生物 分析处于第二 第三营养级以及后面营养级生物的特点 绿色植物固定的太阳能 能通过食物链由第一营养级向下 一营养级传递 继续引导学生分析 绿色植物固定的太阳能能不能百分 之百传递给下一营养级 得出能量沿食物链传递时是逐级 递减的 所以 食物链上的营养级一般不超过五个营养级 过渡 再次以图 5 4 为例 鹰能以青蛙为食吗 根据捕食关系画出箭头 在这两条食物链中鹰所处的营养 级一样吗 结论 各种动物所处的营养级并不是一成不变的 在生 态系统中 一种绿色植物可能被多种植食性动物所食 而 一种植食性动物可能被多种肉食性动物所食 这样由于食 物关系就会形成许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营 养结构网络 食物网 食物网 许多条食物链彼此相互交错连接而成的复杂营 养结构 错综复杂的食物网是生态系统保持相对稳定的重要条件 以图 5 4 的两条食物链为例引导学生分析 如果蛇的数 量减少或消失 鹰的数目怎么变 鹰的数目不会发生大幅度的变化 因为青蛙可以代替蛇 观察课本图 5 4 答 五个 答 植物 生产者 在老师的引导下尝试分 析 答 能 答 不一样 明确食物网的概念 思考 讨论 5 的位置 因此如果一条食物链上某种生物减少或消失 它 在食物链上的位置可能会由其他生物来取代 多媒体课件展示比较复杂的食物网 一问题串的形式 提问 让学生学会数食物网 学会分析简单的食物网 食物链和食物网是生态系统的营养结构 生态系统的 物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的 思考讨论老师提出的问 题 尝试作答 四 小结 本课 投影 五 巩固 练习 投影 六 板书设计六 板书设计 第一节 生态系统的结构 一 生态系统的概念和范围 1 概念 2 范