小数除法练习课

课题课题 第三单元 小数除法 练习六 教学内容 教材 P26 27 练习六第 4 6 9 10 11 题 教学目标 知识与技能 1 熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法 2 会运用小数除法解决一些实际问题 3 通过练习 提高学生计算的熟练程度和计算的正确率 过程与方法 经历除数是整数的小数除法的知识的探究和解决实际问题的过程 发现学习方法和数学知识的应用价值 情感 态度与价值观 在学习活动中 感受数学知识的内在魅力以及数学知识与 实际生活之间的密切联系 体验解决问题的乐趣 激发学生的学习兴趣 教学重点 熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法 提高计算的正确率 教学难点 运用小数除法解决实际问题 教学方法 质疑引导 演示讲解 练习体验 理解分析 合作交流 教学准备 多媒体 教学过程 一 复习回顾 1 教师 除数是整数的小数除法怎样计算呢 组织学生在小组中议一议 相互交流一下除数是整数的小数除法的计算方法 2 口算 1 6 4 0 49 7 3 8 19 9 6 6 5 1 17 3 5 5 14 4 12 7 6 19 教师出示算式 让学生口算回答 二 指导练习 1 教材第 26 页练习六第 6 题 1 组织学生算一算 改一改 2 让学生列出正确的算式 并指出题目中竖式计算错误的原因 组织学生观察 发现 并在小组中相互交流 3 指名汇报 学生汇报可能会指出 第一个式子的小数点没有对齐 第二个式 子商的小数点后遗漏了一个 0 2 教材第 26 页练习六第 9 题 提问 什么情况下得到的商比 1 小 学生讨论 教师小结 被除数小于除数的情况下 商比 1 小 学生独立完成 集体订正 3 教材第 26 页练习六第 10 题 1 出示教材第 26 页练习六第 10 题 二次备课二次备课 3 列竖式计 算 并用乘法验算 50 7 5 0 91 65 18 48 教师指名板演 学生独立完成练习 然后集体订正 2 学生独立解决问题 并在小组中相互交流 3 这是一个单价 数量 总价的问题 先求出总钱数也就是总价 价 单价就 可以通过 单价 总价 数量 的式子得到 三 巩固拓展 1 利用画图法解决差倍问题 把一个小数的小数点向右移动一位 所得的数比原来的数增加了 38 7 这个小 数原来是多少 学生阅读题 初步理解题意 提问 想一想 小数点向左移动一位是什么情况 引导学生分析 把一个小数点向右移动一位 这个小数扩大到原来的 10 倍 实际上现在的数就 比原来的数增加了 10 1 倍 如下图所示 求这个小数原来是多少 用除法计算 原来的数的 10 1 倍 38 7 原来的数 扩大后的数 规范解答 10 1 9 38 7 9 4 3 答 这个小数原来是 4 3 教师小结 已知两数的差及它们的倍数关系 求这两个数的问题 就是差倍问题 解决差倍问题时 关键是找到两个数和的差与较小的数的位数关系 四 课堂小结 师生共同归纳 学习了这节课 你有哪些收获 板书设计 练习六 第 9 题 被除数小于除数的情况下 商比 1 小 第 10 题 单价 总价 数量 24 2 16 4 40 6 元 40 6 7 5 8 元 40 6 14 2 9 元 2 即时练习 把一个小数的小数 点向左移动一位 得到的数比原来的 数减少了 3 69 这 个小数原来是多少 作业 教材第 26 27 页练习六 第 4 11 题 教学 后记 反思 教学 后记 反思 以往在复习计算时 总是出示一些计算题让学生计算 然后交流如何计算 紧接着便是大量的练习 整个过程学生一直是在进行机械的计算 可以说动脑思考的成分很少 而复习课的基本含义之一是 重新 学习 根据这一基本含义 我进行了如下设计 请同学们帮老师解决一个问题 这两天老师正在退饭钱 已经退了一部分 但还是有 4 元钱要退给班中的 5 位同学 请同学们算一算老师应退给他们平均每人几元 钱 说说你是怎样计算的 请把竖式计算的过程说一说 体会生活中如何根据实际情况求近似值 学生解 决问题的过程其实也是对知识的一个再学习的过程 只不过 在这个再学习