生活中的透镜

生活中的透镜 教学设计 一 关于教材 一 关于教材 1 教材内容教材内容 人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节 生活中的 透镜 2 教材简析 教材简析 在初步认识透镜的基础上 通过观察日常生活中应用到的透镜 了解它们 的工作原理 让学生进一步深入的理解透镜 培养学生学以致用的科学意识 并且在制作 模型照相机的过程中 安排小组合作制作 即可使小组间形成适当的竞争 又可让学生在 团结协作的氛围中感受到合作的乐趣 3 教材所处地位和作用 教材所处地位和作用 本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用 是初中物理光学知识中重要的 组成部分 也是学生掌握光学元件应用的关键内容 整章内容安排非常符合新课标的基本 理念 从生活走向物理 从物理走向社会 生活中的透镜 这节安排在第二节 在 学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用后 能够进一步对透镜成像的知识有感性的认 识 这个顺序安排使学生能具体 生动地认识透镜的成像特点及生活应用 能引起学生对 凸透镜成像规律的求知欲 有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动 起到了承前启 后的作用 相对于旧课程安排先探究规律 再认识透镜在生活中的应用更能调动学生的求 知欲和学习积极性 4 教学目标和要求 教学目标和要求 知识与技能 1 了解透镜在生活中的应用 2 知道照相机 投影仪和放大镜成像 特点 以及相应的物体和像的大致位置 3 提高用实验的方法验证猜想的意识与能力 过程与方法 1 学生通过自主制作模型照相机的体会 了解照相机的成像特点 2 学 生通过对比照相机 投影仪 放大镜的成像特点 能描述实像和虚像 情感 态度 价值观 1 学生通过制作模拟照相机获得成功的愉悦 2 在观察中增强 对物理的兴趣 在探索中培养科学的实验方法 在小组合作中增强集体意识 锻炼团结协 作的能力 3 过自制水滴放大镜 初步感受等效原理的应用 5 教学重难点 教学重难点 1 重点 三类成像情况 通过制作模拟照相机 使学生在头脑中形成 对透镜成像的感性认识 2 难点 通过观察照相机 幻灯机 放大镜的像 对比 分 析 归纳出他们的成像特点 并能区分实像和虚像 教学思路 教学思路 本节课从生活例子入手 学生本节课从生活例子入手 学生在初步认识透镜的基础上 通过观察日常生活中应用到凸透 镜的实物 了解它们的工作原理 让学生进一步深入的理解透镜 培养学生学以致用的科 学意识 并且在制作模型照相机的过程中 安排小组合作制作 培养学生的动手能力 从 而感受到合作成功的乐趣 这一节介绍生活中常用的透镜 使学生在头脑中形成透镜及其 成像的丰富 具体的感性认识 为探究凸透镜成像规律做准备 新课程理念倡导 课堂是属于学生的 为实现学生的主体地位 本节课 我本着以活动为 载体 运用教育教学形式活动化课堂教学四步模式 活动导入 活动探索 活动升华 活动 延伸 以达到 以活动促发展 的目标 本着教学有法 但无定法 贵在得法的原则 本节课我打算采用以教师引导 学生探究和 实验为主的启发式教学方法 自主学习探索法 直观教学法等方法 培养学生的自学能力 探索能力 以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力 新课程标准 指出 探究既是科学学习的目标 又是科学学习的方法 亲身经历以探究学习为主的活动是学生 学习科学的主要途径 因此 学法上采取学生自主探究和小组合作学习的方法 实验探索 法 观察法 主要体现在学生自主分组 小组设计实验方案 小组探索实验过程 小组归 纳实验结果 充分创造机会让学生自主地活动和独立地获取知识 让学生在与他人合作学 习和探究活动中 主动提供自己的想法 分享他人的智慧 体验合作学习的愉快 在实验 的过程中 采用观察法和归纳法 使学生养成一定的观察能力和一定的归纳概括能力 学生活动共分四项 活动一 放大镜成像探究 活动二 投影仪成像探究 活动三 照 相机成像探究 活动四 自己制作凸透镜 我把原教材顺序重新排列 一是沿用器材及动手由简到难的编排 放大镜使用方便 操作 简单 学生易于动手 其次投影仪能把少年儿童的形象倒转过来变成成吉思汗 学生的积 极性一下子就被调动起来 二是为了使器材应用更合理 符合统筹原理 先用凸透镜观察 然后在下一个活动中这个透镜还要被自制成照相机模型 如果不调整这个顺序 按照课本 还要再准备同样多数量的透镜 通过以上教学活动的安排 我将力求培养学生以下学习习 惯 善于观察 科学观察 合作与分工 语言表达 信息处理能力 准确记录 提炼与归 纳等能力 教学准备 教学准备 1 师演示器材 真实照相机 模拟照相机 投影仪 投影胶片 放大镜 2 生制作器材 制作模拟照相机 滴管 玻璃片或透明直尺 三角板 盛水烧杯 试管 胶带 铁丝 卡纸 薄膜 凸透镜 教学过程 教学过程 活动导入活动导入 展示学生的 手抄报 以其中的故事 谁放的火 既引入对上节知识的回 顾又为新课打开思路 提出生活中有好多地方应用到了透镜 进入学生活动 生活中有 哪些地方直接或间接的应用到了透镜 板书 生活中的透镜 通过此活动 激发了学生的学习热情 使其以饱满的热情投入到新知识的学习中来 并且 能调查学生的学情 为顺利完成本节课的教学任务奠定了基础 活动探索活动探索 活动一 放大镜成像探究活动一 放大镜成像探究 情景引入 我的手指被课桌划了一下 感觉扎了一个刺 可眼有看不太清 怎么办 放大镜对学生来说不陌生 可以使用观察法要求学生利用手中的放大镜阅读课本上的文字 进行观察 采用自主学习探索的教学方法 学生在充分观察的基础上进行交流体会成像的 特点 并且总结出看清文字的方法或要求 这样的设计避免了枯燥的理论讲解 把探究的 主动权交给了学生 让学生在自己的探索中找到规律 加深了对知识的理解和记忆 要求 只观察总结放大情况 关键 用光屏能收到吗 为下面的实像 虚像教学做准备 教师与学生共同总结 板书 活动二 投影仪成像探究活动二 投影仪成像探究 情景引入 放大镜能成放大的像 给同学们的这台仪器也能成放大的像 它的主要原件也 是凸透镜 演示圆形 放大作用 学生观察 凸透镜位置 暂不接触螺纹透镜 但可观察 介绍其构造 演示方向变化 平面镜的作用 改变光的传播方向 情感态度与价值观的培养 学生上台 增加可信度 演示图片 趣味老少变化 设疑 激发探索欲望 教师提醒 能否在光屏上得到像 再次为下面教学做好准备 学生总结 成放大的像 但是是倒立的 师生互动 板书 延伸知识 使学生对投影仪 幻灯机 电影放映机的原理的初步认识 活动三 照相机成像探究活动三 照相机成像探究 情景引入 让学生找毛病 还有一种仪器也成放大的像 现在的结婚照以及广告都成了 巨幅 所以我说 猜想 照相机就也成放大的像 1 现场调查活动 出示真实照相机 让学生仔细观察照相机镜头的形状 使他们对照相机镜头有直观的印 象 学生在生活中已积累了一定的关于照相机的知识 通过调查初知 了解他们知识掌握 的多少 避免重复教学 明确下一步的教学方向 也让学生体会到做为信息源和信息发布 者的喜悦和自豪 激发他们以后在这方面做的更好 2 实验探究 学生小组活动 先观察可以在光屏上成像 了解基本原理 后拿出课前准备的模拟照相机 让学生说出模拟照相机的制作过程 避免盲目 猜想 像的情况 再制作模型 此活动旨在锻炼学生的动手 协作能力 学生再次分组实验 提高学生的 团队精神 此活动是本节课的重点环节 学生结合实物观察照相机构造及基本的使用 认识照相机后 教师可引导学生利用课前准备的材料来制作模拟照相机 并用自制的相机观察室外景物 实验中教师只是在其中巡回 及时解决实验中出现的问题 但切勿随意干涉 要充分体现 教师在活动中的组织者地位 师生互动 总结规律推翻原猜想 板书要点 实验观察过后 要进行问题讨论环节 促使学生对相关表象的认识深入一步 促进学生的 感性认识上升到理性阶段 问题主要针对本节课的重点和难点是照相机成像的性质 做到 有的放矢 对于实验交流情况 教师要做积极评价 促使学生在活动中保持积极健康的情 绪 这样的设计充分体现了小组合作学习的内涵 充分发挥学生的个体优势 群体优势 最大程度地发挥学生的主观能动性 思考实践 用自制的模拟相机替同学 拍照 并探索 要使所成的像更大一些 可采取什 么措施 提示以一种变化的角度看待问题 3 作品展示 送交听课教师 共同分享成功的喜悦 避免学生在下面的学习中仍然沉迷于作品 影响 学习新知 第三次提醒 这个像是否叫呈现在光屏上 活动四 实像与虚像性质归纳活动四 实像与虚像性质归纳 引入 我提醒了大家三次成像的位置 大家有什么思考 分散难点 主要采用对比 分析的方法 学生比较照相机 投影仪 放大镜的成像特点 从不同点中初步认识实像与虚像特征和区 别 生学习了三种生活用具的成像特点后 发现同样是凸透镜 但可以有不同的成像特点 引 起学生进一步了解凸透镜成像规律的欲望 为下节课探究凸透镜成像规律的实验活动打下 基础 活动五 自己制作凸透镜活动五 自己制作凸透镜 如果我们现在需要一个凸透镜 但是手头上没有 我们可以用什么办法来解决这个问题呢 利用手边的器材 旨在锻炼学生的发散思维能力 这样的设计大胆放手让学生自己去 观察去总结 培养了学生自主学习的能力 实践能力 科学探究精神 创新意识 提高学 生学习的兴趣和热情 活动升华延伸活动升华延伸 紧扣教学目标的观察实验活动结束了 但很多学生想弄清楚的照相机的问题 由于课堂时 间的限制不能得到解决 为此我将通过两项安排来达到将活动延伸到课外的目的 一是利 用校园局部专业网让学生自己在网上查找 二是鼓励学生在课外参加摄影小组 用所学的 知识拍出令人满意的照片 让活动融入每个学生的生活中 体现 生活即教育 的思想 课后实践与思考 课后实践与思考 请你利用凸透镜制成一种有用的装置 说明制作方法和用途 剩余时间 动手动脑学物理 1 和 2 让学生课堂完成 并书面记录结果 3 和 4 题作业 板书设计 板书设计 3 2 生活中的透镜 仪器像的性质其它 位置 变化等 放大镜正立放大虚像物距越大像越大 投影仪倒立放大实像物距小像距大 照相机倒立缩小实像物距大像距小 成因位置分布光屏能否接收 虚像出射光进入人眼物像同侧不能 实像实际光会聚而成物像异侧能 通过这样的板书 简明扼要地将本节课的内容展示出来 通过横纵对比 帮助学生加深对 知识体系的认识 强化重点知识 课后反思 课后反思 首先对自己来说 发挥了主观能动性 大胆的对课本教学顺序进行了重新安排 优化了物 理课堂教学 并获得成功 其次 确立以人为本的思想 以学生为主体 充分相信学生有巨大的潜能 不是过多地干 预 过多地束缚 过多的包办代替 而是充分放手 多给学生自由支配的时间 放飞学生 的思想 激发学生的探究欲望 在自行探究中获取真知 给学生提供了自由学习的时空 让学生根据自己的设计去完成实验 自主地参与教学全