语文人教版六年级下册3.桃花心木

3 桃花心木桃花心木 第二课时第二课时 热依汉古丽热依汉古丽 一 教学目标 1 有感情的朗读课文 通过对含义深刻的语句理解 体会文中深刻的道理 2 体会借物喻人的写作方法 二 教学重点 难点 种树人的话和 我 从中感悟到的育人的道理 三 教学用具 课件 4 教学过程 一 图片导入 揭示课题 1 课件出示桃花心目苗和长大成材的桃花心木图片 1 同学们 两张图片有什么不同 对 它的名字叫桃花心木 2 教师补充介绍 桃花心木是一种常绿乔木 树形优美 高大而笔直 它 的木材是世界名贵木材之一 2 课件出示桃花心木的幼苗图片 1 同学们 图片中的这株小树苗就是桃花心木的幼苗 你能用自己的话来 描述一下这株小树苗吗 2 老师把这两幅图片放到一起 同学们仔细观察一下 你心中会产生怎样 的疑问 生答 二 检查生字 新词 出示课件的生字 新词 难以相信 莫名其妙 无缘无故 锻炼 独立自主 优雅自在 勃勃生机 考验 从从容容 规律 枯萎 汲水 依赖 一番 感受 感知 养分 模仿 膝盖 三 预习检测 1 课文写了一件什么事 2 课文围绕桃花心木写了哪些内容 设计意图 把课文读通顺 把握主要内容 为深入理解做好铺垫 四 品读课文 体会作者的感受 一 学习第 1 2 自然段 自学指导一 1 想想是怎么介绍桃花心木的 找到相关语句 2 理解 难以相信 体会作者对桃花心木成长的感受 3 指导朗读第 1 2 自然段 作者难以相信的是什么 怎么能长成这么粗壮的树 同时产成了什么疑问 它是怎么成长起来的 这种感受是在看到过成长起来的几丈高的桃花心木 看到了仅及膝盖的柔弱树 苗情况下产生的 所以 怎样读才能表达作者的强烈感受呢 读出桃花心木 高大 弱小巨大反差 体现作者强烈的感受 二 学习第 3 10 自然段 理解重点词语 感受作者的对种树人育苗的与众不同产生的心理变化 作者产生了疑问 桃花心木怎样长成参天大树的呢 难道种树人有什么诀窍吗 于是 作者从种树人插秧开始 对种树人进行了仔细的观察 默读 3 11 自然段 看看作者是怎样观察的 然而 经过一段时间的观察 作者不但没有解开心中的疑惑 反而又新生了一 个又一个谜团 奇怪的是 奇怪的是什么 对什么越来越奇怪 更奇怪的是 更奇怪的是什么 4 导朗读 3 10 自然段 体会作者一疑未结 又生多疑的疑惑重重的心理感受 5 作者自己在寻找答案 是种树人太懒吧 有时那么久才给树浇水 生 回答 不是 说出理由 结合 懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢 联系生 活实际来理解 是种树人太忙了吧 生回答 不是 说出理由 结合 忙人怎么可能做事 那么从从容容 结合生活实际来理解 三 学习第 12 13 自然段 理解 不确定 体会种树人的话 1 一个个谜团化作了这样一连串的问题 种树人听了这一连串的问题 怎样回 答的 自由读第 12 13 自然段 读的时候 注意种树人说话的神态 并用笔画 出问题的答案 种树人开始 笑 的是什么 生回答 笑他没有种桃花心木的经验 笑他爱 思考 爱问问题 后来为什么又 语重心长 理解 语重心长 种树人这 样做 为的是让小树苗能够长成参天大树 语重心长 这番话是种树人多年 的经验 蕴含着深刻的道理 可以表现出种树人培育桃花心木的良苦用心 2 指导朗读 深入理解 3 作者从中找到答案了么 答案是什么 理解 不确定 作者最开始看到桃花心木苗时产生的疑问 桃花心木苗怎样 长成参天大树的呢 终于有了答案 懂得桃花心木苗是在不确定中寻找水源 拼命扎根 才长成参天大树的 课文学到这里 想问大家 当我们再看到几 丈高的桃花心木的时候 又会有什么感受 油然而生一种敬佩之情 因为这 些桃花心木不怕 狂风 不怕暴雨 不怕干旱 他们在极其恶劣的环境中顽强地 努力地生长 这种品质令人敬佩 眼前几丈高的桃花心木的成长 不由得让我 们想到了种树人 你相对种树人桌些什么呢 感受种树人的良苦用心 4 再次感情朗读 深入理解课文 四 学习 14 自然段 体会作者感悟到的道理 1 作者听了种树人的这番话 又有什么感受 感动 最让他感动的是他从中 悟出了一个道理 读出这个道理 生读 不只是树 人也是一样 在不确定中生活 能比较经得起生活的考验 会锻炼出一颗独立自主的心 在不确定中 深化了对环境的感受与情感的感知 就能学会把很少的养分转化为巨大的能量 努力生长 2 联系生活实际 或所了解的名人事例来体会句子的含义 有困难的地方可在小组里展开讨论 3 交流汇报 由于学生阅历尚浅 教师可通过课件简单补充金京 桑兰 贝多芬等人的事 迹 以加深学生对此段话的理解 4 小结引读 这段话 作者由树的成长想到了人的成长 多么富有哲理啊 你 们喜欢吗 那就请你有感情地读读吧 5 还有什么也让作者感动 种树人 有种树人想到了教育者 教育者包括 老师 父母 怎样才能成为一个优秀的教育者 引导 联系父母的教育方 式 你想对自己的父母说些什么话吗 联系老师的教育方式 你想对自己的老师说些什么话吗 遵循青少年身心成长的规律 提供 创造锻炼的机会 循循善诱 读到这里 你认为自己在生活这方面做得怎样 该往哪方面努力 引导学生 联系生活实际和体验小组交流 集体交流 联系自己的生活方式 你想对自己也说句什么话吗 五 回归课文 深化感受 1 种树人的一番话 给了作者 也给了我们不少启示 而当初仅及膝盖的树苗 如今又怎样了呢 课件出示 现在 窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高 是那么优雅自在 显示出勃 勃生机 2 假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵 你想说些什么 引导 学生从不同角度谈出自己的感受 对种树人说 对已枯萎的同伴说 对一起成长的伙伴说 对前来散步的人们说 3 总结 同学们 温室中的花朵经不起风雨的考验 屋檐下的小鸟飞不上 广阔的蓝天 在逆境中自强不息 是成才的一条通路 四 总结升华 学习写法 1 这篇课文仅仅是在写桃花心木吗 作者分明是借事喻理啊 林清玄通过一件寻常的生活小事 让我们感受到 在生活中 不确定的环 境中要独立地面对生活中的风风雨雨