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第二阶段学习汇报第二阶段学习汇报 静静等待也是一种尊重静静等待也是一种尊重 哈尔滨市新华小学校丁纪香哈尔滨市新华小学校丁纪香 听吴正宪老师的讲座 使我明白了自己的使命 也使我的心境 豁然开朗 让我感受最深的是 学生的学习过程就是尝试错误的过 程是情感发展体验的过程 是啊 我们现在是作为教师在教学生 难道我们小的时候不曾与他们犯同样的错误吗 也曾经对老师说得 活表示过怀疑并试图推翻老师的言论 所以将心比心 换位思考 我们要耐下心来观察学生 静静等待地他们成长 从学生对知识的 探究和对待事件的态度上 分析他们的学情 引导他们掌握知识明 白事理 儿童是活生生的人 是生命的个体 他们有想法很正常 没有想 法就不对了 试想作为教师的你 对着一些木偶讲课会有交流吗 会有激情吗 没有交流 没有激情 我们还会体会到工作的成就感 吗 没有成就感就不会有职业的幸福与快乐 这将是一件多么可怕 的事啊 因此我们教师对待学生要用发展的眼光 要有期待在心中 相信他们能行 要尊重 理解 宽容学生 在交流过程中关注他们 的个性 真诚以对 试着多一把尺子对学生也许一切就会不一样呢 我在讲数学平均分一课时就遇到这样的情况 我先出示 2 个盘 子再拿出 2 个苹果 要求每个盘子分得同样多 学生不用动手就知 道每个盘子里放一个 接着我又拿出 4 个苹果还是要求每个盘子分 得同样 这时就有动手操作的了 但也是很快给出了答案 接着我 拿出 6 个苹果 同时将盘子数增加到 3 个 还是要求每个盘子分得 同样多 这时又有同学动手操作学具 但是有同学已经知道利用乘 法口诀进行计算了 二三得六 所以每个盘子放两个 接着我拿 出了一包糖 事先我数好了是 30 颗 因为想到如果有同学数着分也 不会耽误课堂的教学进度 这次是要求分给 5 个同学 每个人分得 同样多 话音刚落就有学生说出五六三十的乘法口诀 得到答案 动手摆学具的同学也受到启发纷纷停手 想出了答案 这时我注意 到还有一名男孩 仍然在认真地分着 不一会儿他就吸引了大家的 目光 同学们窃窃私语 有的试图打断他 我一挥手全班安静了 就看那个男孩还在执着的一个一个地分着 不多时他长吁了一口气 脸上露出了轻松的笑容 我示意由他汇报结果 结果正确 他很高 兴 接着我问 你想不想知道既准确又快的解决方法呢 他好奇地看 着我 我示意他坐下 又请另一名同学讲了用口诀来解决的算法和 算理 他若有所思地点了点头 这件事使我懂得了 静静等待也是一种尊重 一种教学理念 我适时地调整教学策略 让学生成为学习的主人 而不是为课堂教 学服务的机器 试着用不同的尺子去量学生 制造了学生成功的机 会 使他接受了我的课堂教
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