南开第二中心小学杜梅第七期小数作业

1 说明 综合与实践 的基本环节有哪些 每个环节的具体任务是什么 2 设计一 个综合实践活动的案例 综合与实践 的基本环节有 选题 开题 做题 结题 反思 选题 发现并选择可以研究的问题 并清晰地加以表述 开题 或称为 析题 通过分析 讨论 进一步明确需要解决的问题 设计合 理可行的解决问题的方案和步骤 做题 通过自主探究 合作交流等实际操作环节 实施解决问题的方案 得到解决 问题的成果 结题 总结 反思并交流解决问题的成果 解决问题的过程 收获或体会 进一步 研究的问题等 并开展自评 互评和他评 纵观教学实施的四个环节 这四个环节也并不是割裂的 学生在选择研究题目时就 会思考研究实施的可能性 预设可能实施的方案 而在具体实施阶段 同样会根据 研究中的问题对研究题目进行相应的调整 在对研究结果进行分析归纳时 也会对 研究实施中的问题进行调整甚至是补充 因此在教学中也对学生和教师的能力提出 了更高的要求 更好的体现了学生的主体作用和教师的主导作用 乘法的初步认识 教学目标 1 使学生经历乘法产生的过程 初步感知乘法的含义 2 知道乘法算式的读法 认识乘号 3 在探索乘法算式的过程中 能进行有条理的思考 4 能与同伴合作探究 写出乘法算式 5 在自主学习 合作交流 解决问题的过程中 初步体验乘法在日常生活中的 作用 教学重点 初步了解乘法的含义 能把相同加数连加改写成乘法算式 教学难点 理解乘法的含义 教具准备 课件 学生每人 30 根小棒 教学过程 一 情境引入 参与活动 激发学习兴趣 小朋友们你们喜欢摆小棒吗 课件出示小朋友们摆小棒的情景 他们边摆小棒边进行对话 我会用小棒 摆小旗 我摆了五棵小树 我也会摆 我也会 师 你们会摆吗 你们会摆什么呀 学生踊跃回答 师 你们会用小棒摆这么多的作品 那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗 生 好 师 请你选一个自己最喜欢的图案 老师帮你看着时间 看看你在规定的时间 里能摆出多少个相同的作品 学生操作 师 谁愿意给大家介绍一下你的作品 生 1 我摆了 3 座小房子 生 2 我摆了 2 颗星星 生 3 我摆了 10 个三角形 生 4 我摆了 4 棵小松树 二 发现问题 合作探索 解决问题 师 小朋友们真了不起 用不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品 那么 请你 观察一下你摆了几个作品 一个图案用了几根小棒 你摆的作品一共用了多少根小棒 呢 你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗 请你把算式写在作业纸 上 学生活动 学生汇报 教师板书算式 6 6 6 7 7 7 7 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 师 小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式 观察这些算式你发现了什么 生 都是一样的数 师 对 每个算式中的加数都相同 小朋友们 以前我们学的加法顶多只有三 个数相加 今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起 你们能列出这么长的 算式 真了不起 如果老师给你足够的小棒让你继续摆 你打算摆出多少个 你还能列出算式吗 生 能 如果你摆了 100 个作品 你还能列出加法算式吗 学生 能 那你想像一下 你列的算式会怎么样啊 生 1 算式很长 生 2 本子上都写不下了 生 3 可能写满了黑板也写不完算式 生 4 写起来太麻烦了 师 是啊 看来这样的算式写起来还真麻烦 那你们能不能研究一种写起来简 便的方法 让很长的连加算式变得简便点呢 例如黑板上同学列的这个 10 个 3 相加 算式 能不能想个办法让这个算式写起来简单些 或者发明一种新的表示方法来代 替这个加法算式呢 请你们先在小组里讨论讨论 我们比一比看哪个小组的想法最简便 小组讨论 各小组派代表将想法写在黑板上 学生汇报并讲明理由 生 1 6 6 6 6 6 两个 3 加起来是 6 这样就加 5 个 6 就可以了 教师与学 生交流评价 比原来的算式简便了 生 2 9 9 9 3 这 3 个 3 加起来是 9 这 3 个 3 加起来也是 9 这 3 个也是 9 还剩下一个 3 学生评价 生 3 15 15 5 个 3 加起来是 15 另外那 5 个 3 加起来也是 15 所以我写 15 加 15 师 刚才这些小朋友都是把几个加数合并起来 列出了一个新的加法算式 这 些新的加法算式都要比原来的简短 你们想的很好 生 4 这个加法有 10 个 3 加在一起 我就写 10 个 3 相加 师 你说出了这个算式的意思 用语言表示比写出这个算式要省事多了 你很 聪明 生 5 我想用省略号 我语文课上学了省略号 我先在前面写上几个 3 中间 写上省略号 最后再写几个 3 师 你说我写出来好吗 生 3 3 3 3 3 你能利用语文课上的知识 用一个符号代替那么多 3 想的很好 生 6 我想发明一种写字机器 有遥控器 一按按钮就能写出这个算式来 师 你的想法很大胆 有自己的奇思妙想 敢于想像 善于思考 老师相信以 后你一定会有许多的发明创造 生 7 可以用乘法 写 5 乘 6 因为两个 3 是 6 有 5 个 6 师 你说的有道理 看来你已经了解到了有关乘法的一些知识 你知道的可真 多 师 在这些方法中你认为哪种最简单 师 大家同意吗 生 同意 师 现在我们就来认识乘法 对 因为有 10 个 3 相加 所以数学家们就在 10 和 3 的中间用这样的符号连起来 指 3 就是加法算式中的相同加数 3 10 就是算式中 3 的个数 写的时候也可以先写 3 再写 10 这种表示方法我们把它叫 做 乘法 板书课题 中间这个符号我们把它叫做乘号 板书 读作 乘 大家 看 乘号的样子像什么 生 像叉号 因为乘法是由加法得来的 乘法就表示几个相 同的数相加 所以数学家就把加号一歪 变成了乘号 人们一直在使用它 师 现在 用这样的乘法算式来代替原来的加法 你们有什么感觉 生 1 比原来简单了 生 2 比原来简单多了 要是 100 个 3 相加 就写 100 乘 3 就可以了 师 是啊 许多相同的数加在一起 用乘法表示比较简便 读乘法算式 指明学生读算式 师 现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法吗 生 能 在你的作业纸上 写下几个相同加数的连加算式 并请你把它们改成乘法 学生练习 认识乘法各部分名称 乘法算式中两个因数可以交换位置来写 再写乘法算式 并说说意思 三 应用新知 自主练习 解决生活问题 看来小朋友们对乘法的知识掌握得还真不错 你们愿意接受老师的挑战吗 挑战练习 课件练习 师 小朋友们 我们刚才一起玩了摆小棒的游戏 接受了老师的挑战 还认识 了乘法 表现得非常出色 现在我们再到公园的别处看看吧 课件出示公园中儿童乐园的场景 师 儿童乐园是小朋友们最喜欢来的地方 大家看 这里有什么好玩的呀 学 生观察回答 有摩