《说书人》教学设计3

第 1 页 共 8 页 说书人说书人 教学设计教学设计 3 3 一 教材内容分析 本节课内容属高中阶段语文学科 它是江苏教育 出版社高中语文必修二第一模块 珍爱生命 的一篇 课文 需 1 课时完成 这节课教学在小说这一体裁的 学习基础上 提出了一些深层内容上的要求 本文重 在表现对底层小人物生命的关爱 有助于进一步培养 学生热爱生活的情感和珍爱生命的意识 并能激发学 生学会从多角度观察 思考生活 丰富对自然 社会 和人生的感受和领悟 从而丰富自己的情感体验 二 学习者特征分析 由于所处时代的原因 大部分学生很难理解旧社 会一个说书艺人的悲惨处境 很难体会一个处于社会 底层的小人物在那个时代的痛苦挣扎 而且学生对作 者师陀也比较陌生 因而 要让学生在课前充分了解 作者的情况及这篇课文的写作背景 才能更好地体会 把握文中的情感 三 教学目标 1 知识与技能 了解作者师陀 把握文本主要 内容 第 2 页 共 8 页 2 过程与方法 深入阅读文本 掌握小说刻画 人物的手法 分析小说的人物形象 3 情感态度与价值观 体会作者对底层人物的 关爱之情 通过思考获得感染和熏陶 四 教学重难点 重点 掌握小说刻画人物的手法 分析小说的人 物形象 难点 理解小说中作者的情感 五 教学策略选择与设计 本节课教学本着以教师为主导 学生为主体的教 学原则 课堂教学主要采用教师展示课件 学生讨论 交流 教师指导点拨 学生合作探究 师生共同学习 等策略 为了达到课堂的最佳效果 在策略实施过程 中关键是营造情感氛围 激活学生思维 六 课前准备 完成 说书人 的预学案 七 教学过程 导入 播放音频单田芳大师的 隋唐演义 片段 出示教学目标 1 掌握小说刻画人物的手法 分析小说的人物 形象 2 理解小说中作者的情感 第 3 页 共 8 页 知人论世 师陀 原名王长简 笔名芦焚 师陀 中国现代 作家 著有短篇小说集 谷 果园城记 等 长篇 小说 结婚 马兰 等 1921 年高中毕业后赴北 平谋生 1936 年秋 从北平到上海 不久抗日战争 爆发 遂长期蛰居于日军占领的上海 1941 年至 1947 年 任苏联上海广播电台文学 xx 果园城记 的大部分内容写于这个期间 建国以后 他历任上海 出版公司总 xx 上海电影剧本创作所编剧 曾到河 南 山东等地访问 写下的作品主要收入于短篇小说 集 石匠 中 1957 年后一直是中国作家协会上海 分会专业作家 60 年代初期 曾专注于历史小说和 历史剧的创作 发表了剧本 西门豹 伐竹记 和 小说 西门豹的遭遇 等 颇得好评 小说背景 写作时间 1942 年 这篇文章选自 果园城记 这部作品着重描写的是 从前清末年 到民国二十五年 间果园城社会的 生活样式 那 些 生活样式 主宰了三教九流诸色人等的现实 生 活 这一时期的中国从帝制变成民国 皇帝是倒掉 了 可乡土中国的土皇帝依然存在 果园城里官绅勾 结的统治秩序并没有变 只是他们的统治术披上了合 乎民国 法理 的外衣 第 4 页 共 8 页 初读文本 整体感知 1 指名读下列字音 解决字词障碍 笸箩 扈家庄 咳嗽 台衔 踌躇 玉墀 唾血 喑哑 灵柩 阡陌 枸杞 荒冢 瘟癀 喽啰 摊 肆 杠手 2 解释词语的意思 空中楼阁 指海市蜃楼 多用来比喻虚幻的事 物或脱离实际的理论 计划等 台衔 对他人名衔的敬称 玉墀 殿堂前的台阶 3 课文结构 开端 叙述 我 第一次见到说书人的情形和 我 对说书人的痴迷 发展 叙述 我每次到这小城里来第一个总想到 他 和说书人不幸的境遇 高潮和结局 叙述说书人的死以及 我 的心理 活动 深入文本 分析人物 1 学生速读课文 找出小说中对说书人的描写 思考运用了怎样的手法 刻画了说书人怎样的人物形 象 完成下面的表格 第 5 页 共 8 页 描写内容 说书人特点 描写手法 第一次见说书人 再见说书人 最后见说书人 2 学生站立分组讨论交流自己的思考结果 3 学生展示讨论成果 提示 第一次见说书人 描写内容 他是个中年人 穿一件蓝布长衫 脸 很黄很瘦 他的声音不高 并且时常咳嗽 但是很清 楚 有时候他要学鲁智深大吼 喽啰们呐喊 他用折 扇打 刺 砍 劈 说到关节处把惊堂木一拍 填志 愿书 说书人 一个世人特准的撒谎家 实际上我 们全被迷住了 说书人特点 生活艰苦 深爱说书 敬业 技艺 高超 描写手法 正面描写 外貌 动作 侧面描写 第 6 页 共 8 页 再见说书人 描写内容 渐渐的他比先前更黄更瘦 他的长衫 变成了灰绿色 他咳嗽 并且唾血 间或他仍旧吼 但是比先前更衰弱 他的嗓子塌了 喑哑了 再请 八个 一个馒头的钱 还有六个 还剩四个 只剩三 个了 哪位一动手就够了 说书人特点 身体更虚弱 生活更艰苦 穷困潦 倒 描写手法 外貌描写 语言描写 第三次见说书人 描写内容 我 与两个杠手的对话 他的破长衫的一角直垂到地上 一路上扫着路上 的浮土 说书人特点 没有家人 孤苦伶仃 执着艺术 生活困顿 描写手法 侧面描写 细节描写 再次深入文本 体会情感 学生分组讨论交流 展示成果 提示 对说书人技艺的痴迷 赞美之情 说书人的说书 给人们的记忆留下光辉 给人感动 给人幻想 将心 灵引得更远 向沉闷的世界吹进一股生气 创造出一 第 7 页 共 8 页 个世人永不可企及的一个侠义勇敢的天地 2 对底层民众的同情 遭遇悲惨的说书人是苦 难底层民众的代表 他们苦苦挣扎 最后悲惨离世 作者在字里行间抒发了对民生的深切关怀 对人与人之间冷漠的批判 作者笔下的社会混乱 民不聊生 人与人之间缺少关爱与温暖 作者对这种 社会现实进行了含蓄的批判 遗憾说书人创造的美好世界被小城的人们渐渐遗 忘 对传统的文化精神失去了活力感到痛惜 当堂训练 让学生给说书人写一篇墓文 不超过 80 字 给学生充分展示的机会 老师略做点评 小结 这节课我们通过自主 合作 探究把握了说书人 的人物形象以及刻画人物形象的手法