《陋室铭》教学反思_0

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 4陋室铭教学反思陋室铭教学反思陋室铭是我国古代散文中的精品，全文寥寥八十一字，短小精美，虚实相生，言志如诗，韵味如歌，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。如何让刚刚接触文言文不久的七年级孩子透过文字来理解作者的思想，把握作品的情感呢？我在进行了深入的文本分析之后，将朗读作为了这节课教学的一个抓手，通过朗读来理解课文内容，掌握重点的文言实词，并在此基础上了解作者安贫乐道的情趣和高洁傲岸的情操。朗读是我这节课的一个重要抓手，朗读和课文理解是互为补充的，朗读是为了更好地理解课文，课文理解之后，朗读才能更有感情。所以，在进行教学设计时，每一次让学生朗读都必须问一个“为什么”？这次朗读是要达到什么样的目的？要对学生提哪些要求？层层递进，层层深入，学生的朗读能力才会提高，自然也就渗入了对课文的理解。导入之后，我设计了各种形式的朗读来帮助学生完成对课文的感知。首先是散读，对学生的要求是大声，意在活跃课堂气氛，营造一个学习文言文的氛围。接下来我特意挑了一个朗读基础不是很好的学生站起来读课文，并提醒其精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 4他学生仔细听，挑出他读错的地方，在这个过程中完成了对课文的正音正字。但我还是忽略了一点，应该让学生上黑板写一写“馨” 、 “鸿”等字，对于七年级的孩子来说，写字的基础还是很重要的。疏通字词之后，我让学生进行了全班齐读、个别朗读、男女生齐读等，并进一步提出朗读要求。三次朗读，三次要求，完成了对课文的整体感知。在重点读析部分，我设计了三个问题“1.作者从哪几个方面描写陋室的?2.作者身居陋室却不觉其陋，表达了怎样的思想感情？3.文章结尾引孔子的话“何陋之有” ，有什么深意？”让学生就此展开讨论，并在文中圈画相关词句。我给了学生将近五分钟的时间进行小组讨论，这也是基于“以学生为主体”的理念。在对课文进行了理解和分析的基础上，再提问学生刘禹锡写这篇文章表达了什么，他们基本可以说出安贫乐道的意思，只是无法准确表达。于是，我给了他们“安贫乐道”这个词，并作了解释。在理解了文章的基础上，我又要求学生读课文，并且提高了要求，要“生动，有感情” 。学生的朗读较整体感知时有了提高。重点读析部分用时二十分钟左右，通过三个问题的设计基本能够帮助学生梳理全文，思路也比较清晰，在回答问题的过程中落实了“德馨” 、 “上” 、 “鸿儒” 、 “白精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 4丁” 、 “劳”等词的意思。在这过程中也同样存在着不少问题，重点字词的落实还只是浮在表面，没有反复敲打；在分析课文时虽然有朗读，但对一些重点句的朗读还缺乏细致的指导以及示范朗读。在拓展迁移部分，我让学生谈读了此文得到的启示是什么？目的是想让他们将课文中学到的内容和自己的生活实际联系起来，文以载道，对整节课的学习内容也是一个内化。遗憾的是时间不够，导致学生不能自由发言。最后以有感情的背诵课文作为整节课的结尾，达到巩固的目的。从整节课的教学效果来看，大的环节没有问题，思路比较清晰，但课堂气氛调动得不够好，而媒体的适时使用对课堂教学起到了很好的辅助作用。教学目标基本达到了，整节课也是围绕着教学重点展开的。最大的问题还是出在重点字词的敲打落实上。在今后的文言文教学过程中，要重点关注以下几个方面：首先是重点的文言实词的敲打和落实，文言文要上的有味道，更要实实在在；其次是要加强对学生朗读的指导以及文言文学习方法的指导，比如工具书的使用，课文注释的关注等等，授人以鱼不如授人以渔；再次要关注课堂上生成的资源，让学生的发言为我所用。无论是哪个方面的关注，其实最终都要归结于对文本的解精品文档2016