一年级数学上册《连加、连减》学案沪教版

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 9一年级数学上册连加、连减学案沪教版文章来源m 一年级数学上册连加、连减学案沪教版一、口算训练，日积月累在大屏幕上出示口算题4+2=2+5=92=5+4=2+2=6+3=7+3=74=91=4+5=84=2+6=4+3=96=3+4=44=8+2=75=31=76=学生只写答案，之后全班交流（请学生一一到讲台上讲解） ，及时更正。【反思：口算训练是需要长期坚持的，每节课前的 5 分钟口算训练可以起到较好的训练所用。并且本课的口算既是为了复习旧知，又为下面初步感知两步计算与一步计算的关系打下了伏笔。 】二、创设情境，探究新知1.认识连加，探究连加计算方法师：同学们，大家喜欢大森林吗？生：喜欢师：可是森林里有一棵大树生虫子了，怎么办呢？有几只小鸟发现了，它们就一起飞来给大树捉虫子。大家注意看，先来了几只小鸟？生：5 只。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 9师：可是树上的虫子太多了，它们就向朋友们求救。大家看，又来了几只小鸟？生：又飞来 2 只师：旁边还有一只小鸟说：“我也来帮忙！”现在请大家仔细看图，现在图中由几部分组成？生：3 部分师：哪三部分？生 1：5、2、1生 2：左边、中间和右边生 3：树上的、先飞来的、又飞来的师：我们看 5 表示谁呢？生：树上原来的师：2 呢？生：先飞来的师：1 呢？生：后飞来的师：谁能再说说？生 4：树上的 5 只、先飞来的 2 只、又飞来的 1 只。师：谁能用数学语言把这副图说一说？生 5：树上有 5 只小鸟，先飞来 2 只，又飞来 1 只，现在一共有几只？师：谁还想说说？（再指名说一说）自己大声的说一说。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 9（生自己说）师：在整个过程中，小鸟是变多了，还是变少了？生：变多了！师：那我们该用加法还是减法？生：加法！师：想一想该怎么列式呢？（让学生稍想一想）谁来说一说？生 6：5+2+1师：大家认真观察，这个算式和我们课前口算的算式有什么不同？生 7：这个是 3 个数的加法，课前的口算是两个数的加法。师：观察的真仔细。这就是我们今天这节课要学习的第一个内容：连加。 （师板书，生齐读课题）那这个算式怎么读呢？生：5 加 2 加 1.师：怎么算呢？自己在本上算一算，一会儿范老师找同学说说你是怎么算的。（生自己在本上计算）生 8：我是先想 5 和 2 组成 7，7 再加上 1 等于 8。师：谁还想说说自己的想法？生 9：我先想 5+2=7，再想 7+1=8，所以 5+2+1=8师：还有谁想说？精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 9生 10：我先想 5 和 2 组成 7，再想 7+1=8，所以 5+2+1=8（师生一起说思路，师板书思路图）【反思：通过有趣的情景图引导学生逐步开始观察和思考。由于学生已经有了学前班的学习经验，连加连减已经不在陌生，所以，我这里就侧重于让学生学会看图、说图意，并讲述自己的解题思路，重在培养孩子们的语言表达能力，并逐步学会整理自己思路。 】2巩固连加师：刚才我们认识了连加和它的计算方法，接下来请看老师用小棒摆一幅图，大家可要仔细数清楚哟。（师摆小棒）师：老师先摆了几根小棒？生：4 根师：老师又摆了几根？生：2 根师：又摆了几根？生：3 根师：我们再来看看这幅图，谁能把这幅图说一说？生 11：原来有 4 根小棒，又摆了 2 根，又摆了 3 根，现在一共有几根？师：谁能说的更清楚？生 12：左边有 4 根小棒，中间有 2 根小棒，右边有 3 根小精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 9棒，一共有几根小棒？师：好！自己在本上写算式。 （生自己写）生 13：4+2+3=9师：说说你是怎么算的？生 13：先算 4+2=6，再算 6+3=9。（师生一起说算法）师：接下来范老师请一位同学来给大家摆一摆小棒。生 14 到黑板上摆小棒：左边摆 1 根，中间摆 2 根，右边摆2 根。师：请大家看着这幅图自己写算式。（生自己写，并请一名学生板演，之后全班交流。 ）师：刚才我们解决连加问题时是怎么算的？生：先算前两个，再把它们的得数加上第 3 个数。师：嗯，说的很好，也就是说我们是从左往右依次计算的。【反思：在巩固练习中，先是我引导孩子们摆图写算式，之后就是放手让学生自己摆图写算式，培养学生们的动手能力。不足的就是课前考虑到一年级孩子们的课堂组织比较困难，原本计划让每个孩子自己摆小棒的环节给取消了，只是让一名学生上台摆小棒，这个参与面太小，没能很好的培养每个孩子的动手能力。 】3认识连减，探究连减计算方法精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 9师：8 只小鸟齐心合力帮大树捉虫子，不一会儿，虫子就要捉完了，1 只小鸟说：“快完了，我先走吧。 ”又有 2 只小鸟说：“我们也走吧。 ”（师边说边变换图形。 ）谁能说说这幅图？生：一共有 8 只小鸟，先飞走 1 只，又飞走 2 只。还剩几只？师：那这个问题该怎么解决呢？生：用减法。师：自己试着算一算。 （生自己做，请一名学生板演，之后全班交流）师追问：这里的 8 是指什么？生：原来一共的。师：那 1 呢？生：先飞走的。师：2 呢？生：又飞走的。师：那得数 5 指的是什么？生：剩下的小鸟。师：谁来说说你是怎么算的？生：先算 8-1=7，再算 7-2=5，所以 8-1-2=5。师：观察这个算式，和我们以前见过的减法算式有什么不同？精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 9生：这里是三个数连减，以前的是 2 个数相减。师：好，这就是我们这节课要学习的第二个内容：连减（师板书）4巩固连减师：接下来我请一位小朋友来用小帮摆一副连减的图，请大家仔细观察。（一生到黑板上摆小棒：先摆 6 根，然后拿走 1，又拿走 2根。师生一起说图意）师：请大家写出算式，写完后同桌交换检查。（生独立完成后，先同桌交流，再全班交流计算方法）师生小结：连加和连减时我们一般都先算前两个数，再把它们的得数加（或减）第三个数。也就是说要从左往右依次计算。【反思：有了连加的学习经验之后，连减就采用了半扶半放的方法，逐渐培养学生的知识迁移能力。学生们参与的积极性更高，学习效果也比较好。 】三、闯关练习，巩固新知（大屏幕依次出示问题，先让学生说图意，再独立列出算式，最后全班交流。 ）【反思：让学生先说图意再列式计算，较好的培养了学生党语言表达能力，但是由于到了后半节课，一年级孩子注意力开始不够集中，有部分学生学习效率在逐渐下降，怎精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 9样在练习环节也能有效调动学生的注意力，还需要继续深入思考。 】四、课堂小结，拓展延伸师：刚才我们学习了什么？生：连加连减。师：连加连减该怎么计算呢？生：连加连减的计算顺序是从左到右依次进行的，也就是说要先算前两个数，再把它们的得数加（或减）第三个数。师：同学们说的真好！这就是连加连减的计算方法，我们学习连加连减还可以帮我们解决一些生活中的数学问题