长城案例分析

1 巧突破巧突破 重探究重探究 还学生的自主学习权还学生的自主学习权 长城长城 案例分析案例分析 大荔实验小学 张婉红大荔实验小学 张婉红 分析依据分析依据 我所分析的 长城 这篇课文是人民教育出版社 义务教育课程标准实验 教科书 小学四年级语文上册第五单元 我国的世界遗产 的第一篇文章 案例背景案例背景 长城 所在单元主题为 我国的世界遗产 长城是中华民族的象征 是华夏儿女的骄傲 本文不但表现了长城的高大坚固 还赞美了古代劳动人民 的勤劳 智慧和力量 抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情 本文条 理清楚地写出了长城长 高大坚固的特点 从生动具体的描写中让学生感受到 长城的雄伟气势及古代劳动人民的智慧 最后点明长城是世界历史上的一个伟 大奇迹 是一篇充满丰富感情的文章 学情分析学情分析 四年级学生已具有借助图画阅读文本的能力 再加之有的学生自己去过长 城 对长城有一定的感性认识 这就为学习这篇文章奠定一定基础 但对于文 章的观察和表达的方法 学生还很模糊 需要进一步引导体验 另外 学生的认知水平 感悟文本的能力参差不齐 要体会到对劳动人民 的赞叹之情 需要创设一定的情境 因此采用多媒体 创设情境 激发感情 设计理念设计理念 新课标要求 语文课标必须鼓励学生自主阅读 自由表达 充分激发他们 的问题意识 探究意识 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 因此本节课 我以最后一句话为突破口 采用学生自己提出问题 自己探究 自己解决问题 的方法 中间辅助情境创设法 勾画批注法 合作交流法 朗读法 很好的完 成了本课教学任务 培养了学生的各种语文学习能力 设计思路设计思路 创设情境 引出奇迹 初读课文 追问奇迹 品读句子 感受 奇迹 感情朗读 升华奇迹 课外延伸 拓展奇迹 教学目标教学目标 依教材分析和学情分析 结合本组教材的教学要求 本课课文内容和课型 特点 拟定本课时的教学目标如下 知识目标 了解长城高大坚固 气势雄伟等特点 结合课文 学习作者观 察和表达的方法 能力目标 正确 流利 有感情地朗读课文 通过朗读表达出长城的雄伟 气势 2 情感目标 激发民族自豪感 感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人 民的赞叹之情 教学重点教学重点 理解重点词语的含义 学习作者观察和表达的方法 教学难点教学难点 有感情地朗读课文 在阅读中理解长城的高大坚固 感受 长城的雄伟气势 体会作者表达的思想感情 课前准备课前准备 老师准备 多媒体课件 图片 音乐 文字 学生准备 课前预习课文 搜集长城的图片 教学过程教学过程 一 创设情境 引出奇迹 1 出示课件 同学们 请欣赏一组长城图片 欣赏完这些长城的图片 你最想说的一句话是 2 美国前总统里根在游览过长城后 曾这样来评价长城 出示课件 长城是世界上最伟大的奇迹之一 确实令人鼓舞 以色列前总理拉宾游览过长 城后也曾这样评价 设计者太伟大了 长城不愧为世界奇迹 那么 作者对长 城的评价又是什么呢 用一句话概括 设计理念设计理念 借助多媒体课件 拉近了长城与学生的距离 激发学生游览借助多媒体课件 拉近了长城与学生的距离 激发学生游览 长城 评价长城的欲望 调动学生的学习兴趣 为后面学习奠定了基础 长城 评价长城的欲望 调动学生的学习兴趣 为后面学习奠定了基础 二 初读课文 追问知奇迹 请同学们打开课本迅速浏览课文迅速并找出这句话 这样气魄雄伟的工 程 在世界历史上是一个伟大的奇迹 齐读后学生自问为什么美国前总统 里根和作者都评价长城是 伟大的奇迹 呢 板书 伟大奇迹 设计理念设计理念 一篇课文如果能找到突破口 就会取得事倍功半的效果 开一篇课文如果能找到突破口 就会取得事倍功半的效果 开 课伊始就引导学生找出提纲挈领的句子 然后质疑为什么美国总统里根和作者课伊始就引导学生找出提纲挈领的句子 然后质疑为什么美国总统里根和作者 都评价长城是都评价长城是 伟大的奇迹伟大的奇迹 呢 以此为突破口展开教学 起到了牵一发而动呢 以此为突破口展开教学 起到了牵一发而动 全身的教学效果 同时培养了学生质疑探究的能力 全身的教学效果 同时培养了学生质疑探究的能力 三 品读句子 感受奇迹三 品读句子 感受奇迹 一 远景 师 我们先从远处看长城 同学们看远望长城图 长城哪些地方让我们感 到长城是一个 奇迹 呢 对照远望长城图 自读课文第一自然段 画出有关 句子或词语 并在旁边批出你的发现或你的体会 品析句子 1 远看长城 它像一条长龙 在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋 从东 头的山海关到西头的嘉峪关 有一万三千多里 生 1 我从 远看长城 它像一条长龙 体会到长城很长 他把长城比作 龙 龙本身就特别大 长龙就更长了 并且龙是中华民族的象征 我从这里感 受到长城是个奇迹 3 师评价 你能从文中这个形象的比喻句中感受到了长城的长 是个奇迹 好 预设 2 我从 崇山峻岭 这个词语中体会到了建造长城是个奇迹 因为 这么长的长龙居然是建在高达险峻的山岭上 你能从 崇山峻岭 这个词语中入手 感受到长城的建造是个奇迹 你真 会读书 板书 崇山峻岭卧长龙 预设 3 我从 蜿蜒盘旋 感受到长城的建造是一个奇迹 学生看地图做 手势理解 蜿蜒盘旋 长城的确犹如一条巨龙 曲曲折折 起起伏伏 遇 到陡峭的山岭就直冲云天 遇到低矮的峡谷就俯冲直下 它时而盘旋时而笔挺 作者用了一个词描写它的这一姿态 是什么 继而带领学生理解蜿蜒盘旋 并 指导学生读出蜿蜒盘旋的姿态 气魄雄伟横贯全国的气势 预设 4 我从 一万三千多里 这个数字中 感受到长城的长 是个奇迹 你能抓住句子中的这一数字中来形象感受长城的长 你读书真仔细 作者 就是通过列数字这一方法将长城的长由抽象难以想象表现形象具体 一万三 千多里 相当于 二十年前 有个年轻人徒步走完了这一万三千多里 用了整 整 508 天 我看到同学们为长城这一世界历史奇迹而惊叹的表情 让我们读出长城的长 长城的奇迹吧 我们眯着眼睛 想着画面 再次感 受一下吧 过渡 同学们有感情地朗读 一次又一次让老师陶醉了 难怪乎作者这样 说 这是我们远观长城的结果 那么近看长城它的哪些地方又让你感到长城 是一个 奇迹 二 自读课文第二自然段 画出有关句子或词语 并在旁边批出你的发 现或你的体会 完成后与同桌分享一下 因为学会分享才是真正地快乐 预设 1 我从 这一段长城修筑在八达岭上 高大坚固 是用巨大的条石 和城砖筑成的 这个句子体会到长城高大坚固 是个奇迹 如果学生找不 到词语的话 进而引导 特别是哪个词语最能让你体会到长城是个奇迹 生 1 巨大的条石 师 是巨大的条石铸造了坚固的长城这一世界的历史的建筑奇迹 让它在 历经二千多年的风风雨雨之后 仍然像一条长龙一样屹立在世界东方 生 2 我从 长城顶上铺着方砖 十分平整 像很宽的马路 五六匹马可 以并行 这个句子体会到长城顶很宽 是个奇迹 五六匹马可以并行 一匹马大概有多宽 生 2 一匹马大概有一米宽 一匹马大概有一米宽 五六匹的宽度相当于两个教室宽 4 师 如此宽如此平整的长城修筑在崇山峻岭间 修筑平均海拔为 1000 米 的八达岭上 这的确一个奇迹 同学们结合当时人们的劳动工具 再来读读 这句话 谈谈你的体会 生 3 古代劳动人民完全靠是用自己的肩膀 双手 在崇山峻岭中修建了 如此宽如此平整的长城 太不可思议了 这真是个奇迹 师 是啊 没有火车 汽车 没有起重机这些先进的劳动工具 古代劳动 人民居然在崇山峻岭间 用自己的血汗建造了如此宽的长城 这真是个伟大的 奇迹 生 4 我从 城墙外有两米多高的成排的垛子 垛子上有方形的瞭望口和 射口 供瞭望和射击用 城墙顶上 每隔三百多米就有一座方形的城台 是屯 兵的堡垒 打仗的时候 城台之间可以相互呼应 这个句子中体会到长城设 计好 是个奇迹 师 长城的每一处设计都有它的用途 同学们能借助图画找一找垛子 瞭 望口 射口 以及城台吗 指名学生上台说 师 如此险峻的山势进行如此巧妙的设计 长城变的易守难攻 这在军事 上是一个伟大的奇迹 板书 高大坚固设计精 设计理念设计理念 围绕为什么是围绕为什么是 伟大奇迹伟大奇迹 这一问题 先让学生自读圈点批这一问题 先让学生自读圈点批 注 再合作交流 在吃透文本的基础上 学生再有感情的朗读 由浅到深循序注 再合作交流 在吃透文本的基础上 学生再有感情的朗读 由浅到深循序 渐进 同时过程中还设计了学生上台找垛子 瞭望口 射口 以及城台这一环渐进 同时过程中还设计了学生上台找垛子 瞭望口 射口 以及城台这一环 节 一切活动感悟都由学生自己完成 充分体现了学生的主体性 教学时由远节 一切活动感悟都由学生自己完成 充分体现了学生的主体性 教学时由远 到近 由整体到局部 学生很自然的掌握了作者观察和表达的方法 很好的突到近 由整体到局部 学生很自然的掌握了作者观察和表达的方法 很好的突 破了教学难点 落实了教学目标 体现了语文教学的人文性和工具性 破了教学难点 落实了教学目标 体现了语文教学的人文性和工具性 四 深情朗读 升华奇迹 四 深情朗读 升华奇迹 从同学们的回答中 我一次次体会到了长城是世界历史上伟大奇迹 此时 此刻 我们站在长城上 踏着脚下的方砖 扶着墙上的条石 很自然地想起 谁 怎么样 古代劳动人民 生 1 古代劳动人伟大 他们修筑长城的艰辛 一默读 首先要求学生默读这一自然段 思考从哪个字或哪个词可以体会 到古代劳动人民的艰辛 两三千斤重 陡峭 一步一步 数不清 没有火车 汽车起重机 多少 才 二有感情朗读 引导学生把刚才所体会到的情感都带回到这段话中 看看 谁能读出劳动人民的艰辛 三闭眼想象读 引导学生想象当时劳动人民修筑长城时的场景 思考透过 这段文字 你仿佛看到了什么 听到了什么 在那炎炎烈日下 他们 在那雷电交加的风雨中 他们 5 在那天寒地冻的雪地上 他们 师 同学们 与其说长城是由条石和城砖修筑成的 还不如说是劳动人民 在劳动工具极为落后的两千年前用他们的血汗和智慧凝结成 所以作者自豪的 说 所以也让我们自豪的说 板书 血汗智慧凝结成 总结板书 设计理念设计理念 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 诵读优秀诵读优秀 诗文 注意在诵读过程中体验情感 展开想象 领悟诗文大意 诗文 注意在诵读过程中体验情感 展开想象 领悟诗文大意 这是新课标这是新课标 的要求 也是语文教学发挥学生主体性的主要手段 本环节设计了层次递进式的要求 也是语文教学发挥学生主体性的主要手段 本环节设计了层次递进式 的读的方式 让学生在不断的朗读中升华感情 已完成教学目标中能力目标和的读的方式 让学生在不断的朗读中升华感情 已完成教学目标中能力目标和 情感目标 情感目标 五 五 课外延伸 拓展奇迹 课外延伸 拓展奇迹 长城 建筑史上的一大奇迹 中华民族的象征 他每天迎接着数以万计的 游客 但是如何保护长城成为人们的焦点 同学们请看 有些地段的长城状况令人担忧 大量游人涌入 给长城带来了显而易见的 破坏 塑料袋 矿泉水瓶 废纸 果皮等垃圾随处可见 城墙被乱涂乱画 当 地村民 靠山吃山 在垛口处和通往长城的小路上搭设梯子 设点收费 一 些房地产开发商在保护区内建起了许多的与长城很不协调的建筑物 加速了长 城周围自然景观的破坏 谈谈你看后的感受 并为保护长城写一句广告语 劝解人们爱护长城 保 护长城吧 结语 热爱我们的长城吧 除了照片 什么也不要带走 除了脚印 什么 也不要留下 保持长城的古朴魅力 使它永远屹立在中华大地上 最后让我们愉快地歌曲中结束本节课吧 播放歌曲董文华 长城长 设计理念设计理念 在学生提出问题 分析解决问题的基础上 恰当的拓展延伸在学生提出问题 分析解决问题的基础上 恰当的拓展延伸 不仅有利于对学生进行思想教育 还能激发学生的创造性思维 体现了语文材不仅有利于对学生进行思想教育 还能激发学生的创造性思维 体现了语文材 料价值取向的多元性和延展性 料价值取向的多元性和延展性 六 板书设计 六 板书设计 崇山峻岭卧长城 长城 高大坚固设计精 伟大奇迹 血汗智慧凝结成 七 作业布置 七 作业布置 1 请你为保护长城写一句广告语 劝解人们爱护长城 保护长 城 2 假如你是一名导游 请为长城拟一份导游词 案例评析案例评析 6 本节课 第一 我重在培养学生提出问题 分析问题 解决问题的探究能 力 先让学生自己提出核心问题 为什么说长城是世界上伟大的奇迹呢 引 发学生思考 激发学生的探求欲 然后 学生通过勾画批注 交流体会 反复 朗读等形式自己实践 使这一问题的理解越来越深入 教学过程重点突出 这 是本节课最大的收获 要达到此效果 就必须寻找一个好的突破口 本节课就 以最后一段为突破口 巧妙地完成了本节课任务 其实 小学阶段可以用这种 教学方法的课文很多 如 丝绸之路 松鼠 乡村人家 蝙蝠和 雷达 生命 生命 纪昌学射 地震中的父与子 等 教师只要 悉心研究 找出牵一发而动全身的句子 课题 文中核心句子或词语 以此为 突破口生发问题 探究问题 解决问题 充分发挥学生的自主权 学生的成就 感特强 学习欲望大大提高 第二 我注重了学生朗读能力的培养 用普通话正确 流利 有感情地 朗读课文 诵读优秀诗文 注意在诵读过程中体验情感 展开想象 领悟 诗文大意 这是新课标的要求 也是语文教学发挥学