《生命生命》课文、教学设计

生命生命生命生命 我常常想 生命是什么呢 夜晚 我在灯下写稿 一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去 骚扰着我 趁它停下 的时候 我一伸手捉住了它 只要我的手指稍一用力 它就不能动 弹了 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手 中跃动 那样强烈 那样鲜明 飞蛾那种求生的欲望令我震惊 我 忍不住放了它 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出一截小瓜 苗 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使它可以 冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁 壮生长 即使它仅仅只活了几天 有一次 我用医生的听诊器 静听自己的心跳 那一声声沉稳 而有规律的跳动 给我极大的震撼 这就是我的生命 单单属于我 的 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决 定 我必须对自己负责 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的 价值 于是我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使 自己活得更加光彩有力 生命生命生命生命 教学设计教学设计 一 导入 今天我们要挑战一下自己了 一起学习四年级 请大家齐读课题 你有什么发现 如果你给题目加个标点你想加什么 你想怎么读 同学们读出 了自己对生命的理解 那作者杏林子对生命又有怎样的理解呢 下面我们就一 起走进课文寻求答案 二 整体感知 检查预习 1 检查生字词出示词语 骚扰 动弹 跃动 冲破 不屈向上 茁壮成长 震撼 糟蹋 欲望 无限 听诊器 自读 后 你发现了红色生字有什么特点 齐读 2 再次自读课文 思考本文分别写了谁的生命啊 即 飞蛾 瓜苗 我 对 本文按照这样的顺序向我们揭示生命的意义 接下来我们进行深入的学习 三 深入学习 一 自主学习 请同学们自读 2 4 自然段 选择自己最感兴趣的一段学习 边读边画出最 触动你心灵的句子 并用简单的词语在旁边写出你的感受 体会 二 学习飞蛾求生部分 1 请生交流句子 教师随机课件出示 只要我的手指稍一用力 它就不能动弹 t n 了 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 教师适时引导 你是从哪些词语体会到飞蛾那强烈的求生欲望的 比较体 验 鼓动双翅和极力鼓动双翅有什么不同 学生一下子感悟到 极力 这个 词 生动地刻画了飞蛾求生的强烈渴望 教师进一步通过换位体验 引发学生 思考 飞蛾那么渺小 它何必苦苦挣扎呢 如果你是那只飞蛾 你会怎么想 师创设情境问 小飞蛾 我的力量那么强大 你那么渺小 你就别挣扎了 你怎么想 生说 师再说 小飞蛾你这是白白浪费力气的 还是算了吧 生说 小飞蛾 你们的求生欲望真强啊 读出你的感受吧 板书 强烈求生 面对这样的小生命你想怎样对待它 是啊 作者也被 它的强烈求生欲望感动了 忍不住放了它 这轻轻的一放就是对弱小生命的善 待啊 三 学习瓜苗求生部分 出示要求 自读第三自然段 画出自己左右感触的句子 变出体会 然后 在小组内交流 并读出自己的感受 请生汇报 教师随机点拨 重点品读 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 什么是不屈向上啊 用文中的句子来理解 引导学生抓住瓜子生长的环境感受香瓜子生命力的顽强 读出你的感受 探究 瓜苗顽强地生长 却只活了几天 值得吗 引导学生认识到生命可 能很短暂 但是 只要你努力过 拼搏过 生命就是精彩的 就是值得欣赏和 赞美的 老师听出了你对瓜苗的认可和尊重 五 学习静听心跳部分 生命还是什么呢 杏林子的心跳告诉我们 课件出示这部分 我可以好好地 使用它 也可以白白地糟蹋 t 它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 文中有一对反义词 好好使用 白白糟蹋 你知道什么是 好好使用和白白糟蹋 吗 畅谈体会之后 教师扣紧 糟 蹋 好好使用 引领学生联系联系课文说说 怎样是白白糟蹋 怎样是好好 使用 随即教师简介杏林子生前笔耕不辍的事例 从杏林子的身上你说什么叫 好好使用 进一步验证 像杏林子这样虽然身体残疾但是克服身体的一切 困难 为自己为他人努力做事 这就是好好使用生命 这就是对自己负责 反 之就是白白糟蹋 板书 珍惜生命 4 飞蛾告诉我们生命是 瓜苗告诉我们生命是 杏林子告诉我们生 命是 那生命还是什么呢 教师再引导 让学生联系身边的普通人 认识 的名人来说说 教师适机补充相关事迹 师说生接说 六 理解最后一段话 同学们 说的真好 他们的生命虽然都是有限的 可他们都创造出了无限 的价值 课件出示最后一段话 虽然生命短暂 联系杏林子 联系刚才介绍 的雷锋 清洁工 你知道什么是无限的价值 对 像杏林子一样 像雷锋一样 他们都用自己的方式创造出了 无限的价值 使生命穿越了时空 成为永恒 七 领悟表达 本课的写法对于四年级学生来说也是陌生和有难度 为此 教师在学完对课 文的理解之后 可以初步的引导学生体会作者的写作方法 1 由由生活中小 事例引发思考的以小见大的写作手法 飞蛾和瓜苗都这样顽强 何况人呢 2 课题以叠词的形式呈现也是为了更加强烈的表达作者对生命的感悟 现在你怎 么读课题 齐读 八 作业布置 课外延伸 1 周作业 读一本好书 感受一段