《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计.doc

大脚丫跳芭蕾绘本导读课教学设计教学目标：1、让学生知道绘本是图画书的一种，但却不是普通的图画书，引导学生仔细观察图画理解文本。 2、结合重点画面和文字，教给学生用图文结合、边读边想的方法，进一步感悟绘本语言简单含义深刻的特点。3、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本更浓厚的阅读兴趣。教学重难点：学生学会读懂绘本图画和文字的重要方法用心观察 合理想象图文结合 边读边想。教学过程：一、课前古韵悠悠二、好书推荐：同学们，老师知道你们自从升入一年级以来读过很多的课外书，谁能给大家展示一下你最近的收获啊？.今后大家有好的书就一定要推荐给你的同学，让大家读到更多的书，好吗？三、介绍认识绘本，激发阅读兴趣。我们每个人手里都有好多的图画故事书，对吧？爱看吗？老师也很爱读图画故事书，今天啊，老师就给大家带来了一本好看的图画故事书。但它却不是普通的图画书，因为它的文字很少，内容却很丰富。越读越有意思，他呀，也叫绘本，板书绘本绘本不仅是适合孩子们阅读的书，也是适合大人们阅读的书。今天，老师就给大家带来的这本绘本读物，它讲述了一个女孩人生中的一段经历，一个故事，她叫贝琳达 板书贝琳达想和她见见面吗？她在这里呢？(出示幻灯片)跟他打打招呼吧！同学们想不想跟他交朋友啊？这节课咱们就来跟他交朋友吧!四、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。请看，这是这本绘本书的封面，请你仔细观察封面中的小女孩，说说你看到了小女孩的什么？师：从她的表情中，（眼睛，神态。你感受到什么？生：师：这位女孩就是故事的主人公，她的名字叫贝琳达，你们通过观看封面能猜出贝琳达的梦想是什么吗？板书梦想师：再看封面除了人物以外，你还观察到了什么呢？生：交流封面包括的重要信息：题目、作者、翻译以及出版社。（板书：大脚丫跳芭蕾）师：翻过封面，出现的这一页怎么回事？怎么一个字也没有啊？生：为什么这页一个字也没有？为什么它是粉色的而不是其它颜色？为什么要有这一页？。表演边说像什么在飞？。这就是绘本的蝴蝶页，师：这么多为什么我们暂时还不能解答，等故事读完之后，这些疑惑就会一一揭晓。师：再往下看，这一页就是扉页了。扉页是绘本内印有书名、作者、出版社等项内容的一页。师：刚才我们看到了绘本的封面、封底、扉页上的画面，你能猜出大脚丫跳芭蕾这个故事的大致内容吗？师：你真有想象力。下面，我们的故事就要开始了。在绘本的读法上，很多人有这样一个误区：只靠读文字理解而忽视了图画。事实上，绘本的图画承载着许多丰富的信息和内涵，所以今天我们先来尝试通过读图来读这个故事。板书图好吗？五、导读，学习读图的方法。出示图9让学生观察看到了什么？（生：一个小女孩表演）再出示图8让生观察发现了什么？孩子们，你们看过山东综艺台我是大明星节目，吴文、田慧老师就是评审委员，想象一下，他们的表情，语言（生：不愿意看！下去！。）师：对，你们观察图真用心，想象真合理，对，读绘本书就应该这样，总结板书 图 用心观察 合理想象师“大家看看，作者是怎样写的呢？出示文字“天哪，你的脚大得像条船！“简直和海豹的鳍每两样”。找生朗读，师：你读的真好，把作者的心声读出来了，对，读绘本，既要用心观察图，合理想象，又要好好读文本，这叫图文结合阅读法“板书 文 图文结合倒叙！师：大家说，这是怎么回事呢？难道贝琳达跳舞不好吗？请观察图10，11(课文的开头)师一边播放幻灯片，一边讲述故事，这就是评审委员不同意贝琳达表演的理由（大脚丫）她跳舞这么好，却连试跳的机会都不给，她多伤心啊！画家也用她细腻的画笔表现出了贝琳达的伤心，出示图12，13抓住色彩、水龙头细节重点分析，请仔细观察图上的每一点每一滴，你从哪儿能感受到贝琳达很伤心？生：上面的灰色好像乌云，代表贝琳达难过的心情。水龙头的滴水像一滴泪水，代表贝琳达伤心的眼泪。师：你关注到了细节，看似普通的一滴水，却蕴含着画家独具匠心的构思。你真是个色彩方面的小专家。（在蝴蝶页下面）板书颜色 绘本的每一种色彩都在向我们传递着信息。体会当时贝琳达的心情，走出文本，在这里对学生进行做人的道理，要自信！。这时的贝琳达是怎么做的呢？出示图14既然不能跳舞，就得找别的事情做，出示图16生观察图，同桌俩讨论一下：看看贝琳达来到了哪里？这里有什么吸引贝琳达的？引导学生用心观察图片，合理想象生：这里有“室内乐团！即将登场！”的征人启事，有了乐团，贝琳达就可以继续跳舞了。师：你真是贝琳达的知音，你和她想到一块了。师：看，贝琳达在餐厅是怎样工作的？图17贝琳达工作时，脚步轻盈，客人喜欢。老板费莱迪也很喜欢她。师：工作之余贝琳达在干什么？看看贝琳达的眼神，她可能在想什么？出示18图重点分析人物表情。 用你学到的用心观察 合理想象一下吧生：她正在看舞蹈杂志书，她还在想着跳舞。透过贝琳达的茫然的眼神，忧郁的表情，我感觉贝琳达还在担心自己的大脚跳不好舞蹈。六、图文结合编故事，感悟读文的方法。师：日子就在向往、茫然中飞逝，接下来会发生什么故事呢？老师想加大难度考考你，我把后面的几幅图连起来播放，请你用心观察，合理想象，自己来编故事。敢接受挑战吗？（逐幅图播放并配音乐）师：先给这一组图画编故事，同位俩先来互相交流一下各自的想法！。师：刚才我们是通过看图想象的方法，编出了故事的大致内容。要想把故事读得更明白更深刻，我们还要借助语言文字。读读这幅图的文字内容。（出示贝琳达跳舞，餐厅客人都在聚精会神观看图29）师：“他们也非常喜欢-”从文字中，你又读懂了什么？再仔细观察图上每个人的动作、表情，猜猜这位鼓掌的朋友会说什么？这位打电话的朋友，他要对别人说什么？从书上的话语中，我已经感受到不仅是图上每位观众喜欢贝琳达跳舞，连我们在座的小朋友也喜欢上了贝琳达跳舞。这就要求我们读绘本的时候，要图文结合边读边想板书）贝琳达的舞蹈感染了越来越多的人继续看图编故事。师：是呀，贝琳达优美的舞姿赢得了观众的鲜花和掌声，她又可以像以前那样快乐地跳舞了（出示贝琳达快乐跳舞31图）。用刚才学到的 图文结合 边读边想 的方法读读这幅图的文字，你从这句话中感悟到什么？生：她太爱舞蹈了。贝琳达终于实现了她跳舞的梦想。师：从“一直跳舞”四个字你想到了什么？我们把贝琳达的快乐读出来吧！把贝琳达带给我们的快乐读出来吧！把她实现梦想的喜悦读出来吧！我们把图文结合起来，边读边想，这样，我们对绘本的理解就更深了。重温图文结合 边读边想）七、用学到的方法品读重点画面，点主题并解答疑惑（蝴蝶页）。（出示图32）观察一下，这两幅图，再读一下文字。说说贝琳达有什么变化？生：贝琳达一开始很胆小，怕评委说她的大脚不好看，师：是呀，贝琳达在悄悄地改变，她由不自信到自信，由胆小到勇敢，由脆弱到坚强。她改变了这么多，那她始终没有改变的是什么？生：是她对舞蹈的热爱，对梦想的追求。（出示蝴蝶页图33）师：想一想贝琳达穿的舞蹈衣服都是什么颜色的？蝴蝶页是什么颜色的？（粉红）对了，蝴蝶页和这本书的故事内容有着紧密的联系，因此每一本绘本都有蝴蝶页。师：同学们你们知道吗？这本书(出示图34）的图文作者埃米.扬述说的这个故事，其实就是她自己的人生经历。埃米.扬在以绘画为业前，曾做过不同的工作，求学时她曾当过餐厅服务生，在农场和建筑工地打过工，之后，她又进入哈佛大学法学院，毕业后，又从事法律事务7年。直到1995年，她才全心投入插画工作。她把自己的经历简化成大脚丫跳芭蕾，这也是她人生中出版的第一本书。八、阅读延伸，期待精彩，本课总结虽然我们已经把这本书读完了一遍，但这本书中还有很多地方没有读到，看（出示课件）贝琳达穿的三件不同色彩的衣服各代表什么含义？这几幅图都有大图和小图，大图和小图之间是怎样的关系？画家埃米.扬画