谈地理教学课改中应注意的几个问题

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 4谈地理教学课改中应注意的几个问题莲山课件 谈地理教学课改中应注意的几个问题实施新课改以来，我们教师经过各种形式的培训，更新了教学理念、转变了教学方法，学生学习方式发生了重大变化，课堂教学效果有了明显提高，同时在地理课堂教学中也存在一些不容忽视的问题。问题之一：片面追求课堂热烈的活动气氛而忽视知识的落实和能力的培养。过度地追求课堂活动，课堂上学生一会儿表演，一会儿看视频，一会儿听音乐，一会儿讨论，教室里乱糟糟、闹哄哄，这种“活动”外在多于内在，动手与动脑相脱节，目的性差，为活动而活动，有活动却没有体验，也没有反思，得不出正确结果。高中地理学习重视对学生认知思维迁移能力的培养，在教学过程中，应在学生已有地理知识经验的基础上创设学习情境，为学生提供地理活动的机会，引导学生通过多感官并用，进行思考、探索、交流，使学生真正体验知识的建构过程。问题之二：片面依赖多媒体课件展示，忽视了学生自学能力的培养。多媒体辅助教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、课堂精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 4容量大和表现力强等优势将地理课堂教学引入全新的境界，既提高了课堂教学的直观性，又增加了课堂容量。但多媒体课件只是一种辅助手段使用应该适时、合理。一方面，多媒体教学要注意学生的年龄特点,过多过滥地使用多媒体容易使学生完全沉浸于视觉享受之中或造成学生视觉疲劳，难以激发学生思考的积极性；另一方面，合理把握使用多媒体的时间，不能过早地展示电脑的动画和问题的解答过程，要给学生留出足够思考时间，在合适的时候出示多媒体，否则会把一切抽象问题都形象化，影响探究的质量和思维能力的培养。问题之三：过多追求激励性评价频率，忽视评价的准确性。一些教师在学生回答问题后，随口便说：“很好” “说得相当的好” “同学们来点掌声” ，一堂课下来，类似的话说了许多遍，尤其学生的回答有争议时，教师本人未听清楚的，甚至也没弄明白时，也微笑着对学生说：“很好” ， “说得相当的好” 。对学生知识上的错误，不能及时纠正，不利于学生的学习。忽略了评价客观性、公正性、准确性。这种评价起了负面作用。在这种状况下，学生对自己的学习状况不甚了解，情感、态度、价值观得不到正确的激发和引导，学习效果受到影响。问题之四：注重能力为主、忽视知识与能力、情感、态度精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 4的关系。知识是新课标三维目标中的第一层次，最基础性的目标，它是提高能力、丰富情感、形成主动积极态度的基础。在地理教学中，如果教师不能从本质上理解“知识”与“能力”的关系，盲目地夸大“能力”的功能，就将使地理教学引入歧途。新课改中，强调培养人的能力、情感、态度，并不是否定知识的重要性。从“学会知识”转移到“学会学习” ，这样就有可能导致教师由于强调提倡培养学生的能力而放弃了学生知识的学习。为此，我们不能因知识更新快，就不重视学生基础知识的学习和掌握；相反，越是知识更新快，越要有广博的知识视野，合理的知识结构和良好的知识素养，这样，才能真正达到培养学生能力的目的。问题之五：提倡自主学习，否定接受学习。新课改中，在地理教学中倡导研究性学习和探究性学习；但并不是全盘否认接受性学习的必要性和重要性，并把接受性学习与注入式教学、死记硬背、机械训练划上等号。其实，在一定意义上，研究性学习和探究性学习是一种理念、原则和学习方式，它应该渗透于学生的所有学科、所有活动之中。现在把它作为一种课程形态，是为研究性学习和探究性学习的充分展开提供相对独立、有计划地学习机会。