《伯牙绝弦》教学设计分享

第 1 页 共 8 页 伯牙绝弦伯牙绝弦 教学设计分享教学设计分享 由语文 xx 整理并分享 欢迎老师同学们阅读 如果对你有帮助 请继续支持 XX 并提出您的宝贵 建议 xx 会尽最大的努力给大家收集最好最实用的 文章 1 朗读课文 背诵课文 2 能根据注释和课外资料理解词句意思 能用自 己的话讲讲这个故事 3 积累中华经典诗文 感受朋友见真挚的友情 教学重点 学生能凭借注释和工具书读通 读懂课文 内容 在此基础上记诵积累 教学难点 感受朋友 间相互理解 相互欣赏的纯真友情 师 我们来做一个文字游戏 老师说一个 杨柳 依依 你们也说几个这样的词 引导学生说词 老师再说几个这样的词 课件出示 清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅 流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写 什么的 引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景 物 师 平时如果有意识地积累这些词语 对写作一 第 2 页 共 8 页 定有帮助 设计意图 此环节的谈话设计 不仅拓 展学生的视野 增加孩子的语言积累 而且能够集中 孩子的注意力 易于教学的展开 为课文的拓展做好 了铺垫 为帮助孩子理解课文内容 为孩子的说话训 练铺好路 有一个故事千古流传 令人吟诵至今 它记载了 两个好朋友之间深厚的情谊 它就是我们今天将要学 习的一篇文言文 伯牙绝弦 设计意图 导入部 分将词语积累的环节快速过渡到学文中来 拉近文本 和学生的距离 1 学生自由读文 要求读准字音 2 生再读课文 根据自己对文言文的理解注意停 顿恰当 3 指名读 学生评议 在初步感知课文内容的基 础上读好文言文的节奏 4 师范读 齐读 引导学生感受文言文的节奏和 韵味 在读正确的基础上读流畅 指导 峨峨兮 若 泰山洋洋兮 若 江河伯牙谓 世 再无知音 设计意图 此环节设计意图在于让学 生读熟课文的基础上 体会文言文的节奏美 也为下 面理解文言文做铺垫 1 师 这是一个发生在春秋战国时期的故事 主 第 3 页 共 8 页 人公是俞伯牙和钟子期 课文记叙了一个怎样的故事 呢 请大家回忆一下 我们学习文言文有哪些方法 借助课后的注释 联系上下文理解 通过平时学习 古诗知道学古文不能生搬硬套 要学会用自己的话读 懂课文的意思 2 学生自学 弄懂课文的意思 3 通过自学 你读懂了什么 伯牙和钟子期互为知音 4 你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音 在生与生的交流中 教师作点拨 指导 引导学 生读懂课文的意思 并继续强化 总结学习文言文的 方法 伯牙所念 钟子期必得之 学生感情朗读此句 引导理解知己 好一个善听的子期 好一个善弹 的伯牙 这就是知音 凡伯牙所念 钟子期必得之 引导学生展开联想 在遇到钟子期前 他会缺少 赞美吗 别人对他的赞美是什么样的 为什么偏偏视钟 子期为知音 表面的 肤浅的 因为其他人听不懂 而钟子期 能听懂他的琴声 最能明白伯牙内心深处的表白 说话练习 如果你是伯牙 当听不到子期的赞美 时 你的心情会是怎样的 失望 寂寞 忧虑 渴 第 4 页 共 8 页 望 后来 当你终于遇到了子期 你的心情怎样的 快乐 激动 充满希望 欣慰 5 当我们深入课文的时候 会对课文有更深入的 理解 再读读课文 想想哪些地方你读懂了 哪些不 懂的可以交流 学生再一次自由朗读后交流 出示课件 伯牙善鼓琴 钟子期善听 这句 话告诉我们什么 这个 善 字在文中出现了几次 意 思一样吗 质疑 前面的两个 善 是什么意思 后面 的两个 善 可以怎么说 师 相当与现代的什么 用现代的表达方式除了 说 好啊 还可以怎么说 总结 由此可以看这里的 善哉 表示赞叹 齐读 伯牙鼓琴 志在高山 老师赞叹 善哉 理解 善哉 表赞叹的意思 理解知己的含义 学到此时 我们能理解 伯牙 所念 钟子期必得之 的含义了吗 他们之间心息相通 是知音 设计意图 此环 节设计目的是了解故事的主要情节 感悟重点句子和 重点词语 理解人物之间互相理解的深厚感情 1 伯牙琴艺高操 所奏乐曲悠扬动人 如果你是 第 5 页 共 8 页 子期 伯牙鼓琴志在高山 志在流水 你如何赞叹 指导读钟子期赞叹的语句 2 伯牙善鼓琴 他不同的琴声不仅能表现高山流 水 还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同 的场景 想象一下 伯牙的琴声还表现了哪些动人的 场景呢 引导学生想象 皎皎明月 徐徐清风 袅袅 炊烟 潇潇春雨等 3 引导学生进行语言的拓展和运用 假如现在你是子期 当 伯牙鼓琴 志在清风 透过伯牙的琴声 你感受到那徐徐的清风了吗 于是 你怎么赞叹 当 伯牙鼓琴 志在明月 透过伯牙 的琴声 你看见那皎皎的明月了吗 你将如何赞叹 确认 善哉 徐徐兮若清风 善哉 皎皎 乎若明月 4 一起想象这样一幅画面 伯牙正在鼓琴 子期正在听琴 当伯牙鼓琴志在 杨柳 志在春雨 志在云雾 志在炊烟 子期会怎 样赞叹 引导学生以排比句的形式说句子 5 这正是 伯牙所念 钟子期必得之 我心有 所念 我的好朋友必得之而赞之 如此理解自己心意 的朋友 这就叫 知音 而不论伯牙志在高山 志 在流水 还是志在明月 志在清风 凡伯牙所念 子 第 6 页 共 8 页 期必得之 这就是真正的知音 6 感情诵读 2 4 句 伯牙在楚国是著名的弹 琴高手 他能通过乐曲表达自己丰富的情感 当他一 次次将自己的情感融入琴声中 弹奏出一首首美妙的 乐曲时 你想 他渴望得到什么 周围的人会怎么称 赞呢 7 这些赞美之声听多了也不过如此 如果你是伯 牙 你还渴望什么 当听到子期对自己心意的领会 他的心里会想些什么呢 或会对子期说些什么呢 8 从那以后 伯牙 子期形影不离 一个善鼓琴 一个善听 他们共同交流着对音乐的理解 再读课文 1 4 句 感受知音欢聚的融洽与欢乐 9 无奈世事难料 子期不幸去世 出示句子 学 生读 子期死 伯牙谓世再无知音 乃破琴绝弦 终 生不复鼓 师 这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗 他 向世人宣告了什么 你如何理解伯牙当时的心情 引导学生感悟 这世上再也没有知音 再弹也没 有意思了 子期死了 伯牙又要回到过去没有知音 无人理解的日子 他不能忍受无人倾诉的痛苦 无边 的孤独寂寞 最后以一种极端的方式表现了出来 伯 牙用绝弦的方式表达对子期的思念 10 当你理解了伯牙此时的心情 请再读这句话 第 7 页 共 8 页 带着自己的感受再次诵读课文 设计意图 此环节 让学生进行拓展练习 自然而然理解了伯牙与钟子期 是人生知己 1 明代小说家冯梦龙在 警世通言 这一本书里 用生动的笔触描述了这个动人的故事 在子期墓前 伯牙曾经写下了一首短歌 来追悼自己的知音钟子期 出示诗歌学生读 忆昔去年春 江边曾会君 今日重来访 不见知音人 但见一土 惨然伤我心 伤心伤心复伤心 不忍泪珠纷 来欢去何苦 江畔起愁云 此曲终兮不复弹 三尺瑶琴为君死 2 子期一死 俞伯牙又要回到以前那无人能理解 的生活中去了 那一曲高山流水又弹给何人听 只有 这一段动人的故事千古流传 生再次感情朗读课文 3 人们根据这个动人的故事 编写了一首同样动 人的乐曲 高山流水 伴着那一曲动人的 高山流水 再读读这个故事 设计意图 此环节通过补充资料 感悟伯牙失 去知己的无边孤寂和怀念之情 让学生为伯