《扁鹊见蔡桓公》教学设计_第1页
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第 1 页 共 3 页 扁鹊见蔡桓公扁鹊见蔡桓公 教学设计教学设计 教学目标及重点 1 初步理解要正视自己的缺点错误 不能拒绝 批评帮助的人生哲理 2 理解古今词义的差别 3 理解积累文言词语 理解句意 文意 教学课型及课时 1 教读课 2 一课时 教学过程 一 导入新课 同学们 听说过神医扁鹊吗 他名叫秦越人 因 为医术高明 所以人们用我国上古时代名医扁鹊的名 字来称呼他 有一次扁鹊行医到虢国 虢国的太子病 死了 正准备下葬 扁鹊问明了太子的病情后 断定 并没有死 还能救治 这使虢国的国君大为惊喜 扁 鹊先用针刺疗法 一会儿 太子就苏醒了 接着又用 药物炒热 敷在太子的胁下 一会儿 太子就站了起 来 最后他又配汤药给太子喝 仅服了二十天 太子 就完全康复了 这简直是起死回生啊 但是对这位名 第 2 页 共 3 页 医的医术也有不相信的 蔡国的国君蔡桓公就是这样 他起初只有一点小毛病 但不信扁鹊的诊断 不肯就 医 结果病情逐渐加重导致最后死亡 我们课本中收 了这则故事 现在我们就来共同学习这篇文章 扁鹊见蔡桓公 二 交流有关 韩非子 的知识 本文选自 韩非子 喻老 韩非是战国末年韩 国的公子 喜欢研究刑名法术的学问 是战国时代重 要的思想家 他所著的书 集先秦法家学说的大成 是法家学派的代表人物 韩非子 是韩非的重要著 作 二 教学新课 明确教学目标及重点 整体感知 教师范读一遍课文 然后让学生 轻声读课文 整体把握课文内容 能把课文顺畅的读下来之后 放 声朗读 师生共同研习课文 1 课文告诉给我们一个什么故事 哪位同学给大 家讲一下 明确 应区分掌握的文言词疾 小病病 大病走 古义 跑今义 行走 第 3 页 共 3 页 复古义 再一次今义 重复益古义 更加今义 有好处 索古义 寻找今义 绳索 2 让学生改编故事 并大声背诵课文 然后 让 学生编排课本剧并进行表演 3 你觉得扁鹊和蔡桓公各是一个什么样的人 明确 扁鹊是一个医术高超 对病人诊断细心 并能善意规劝病人的神医 蔡桓公是一个固执己见 盲目自信 讳疾忌医 的人 4 讨论 蔡桓公最终因讳疾忌医而死 从他身上 你能吸取哪些教训 明确 学生可能回答 要正视自己的缺点错误 不能拒绝批评帮助 有病须早治 切勿讳疾忌医 切勿拒绝忠告 不可主观猜忌 对待祸患要敢于 正视 要防微杜渐 5 你在生活中有没有 讳疾忌医 的经历 你
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