《济南的冬天》第二课时教学设计

第 1 页 共 6 页 济南的冬天济南的冬天 第二课时教学设计第二课时教学设计 课 题 济南的冬天 课 型 新 课 课 时 二 教学方法 竞赛式活动课 教学媒体 录音机 春江花月夜 曲 幻灯机及胶片 教学重难点 1 多角度的写景 2 多种修辞的 应用 3 想象能力的培养 设计思路 1 从课文客体的分析讨论中 使学 生明确多角度写景的思维方法 2 从辞格的辨识中 使学生明确用什么语言格 式表达自己的欣赏 传达自己感受 3 有了前两者为基础 学生有了想象的方法 也有了表达想象的方法 于是 以 春江花月夜 为 学生想象的载体 满足学生想象及表达想象的欲望 检验学生的想象及表达能力 4 为增强学生的主体意识 引进交互 引进竞 赛的教学模式 教学过程 一 导入 第 2 页 共 6 页 1 师 我们刚学过朱自清先生的散文 春 作者多角度地给我们描绘了哪几幅春图 其中应用 的修辞手法有哪些 2 生答 3 师 上一课时 我们初步学习了老舍先生的 济南冬天 我们知道那里有温晴的天 慈爱 温情的山 多姿娇美的雪 温柔多情的水 读之 直 惹我们眷顾不舍 流连忘返 除了上一节课咱们欣赏 的温晴的天 还有什么使我们如此迷恋这济南之冬的 呢 作者是怎样把一个活脱脱的济南之冬呈现给我们 的呢 我们的具体感受又如何呢 让我们带着这些问题 走进课文第二自然段吧 二 品析课文第二自然段 阅读感知 1 自由阅读第二段 2 抽生阅读 3 生评价阅读质量 教师计分 研读深化 1 教师设问 并用幻灯展示问 A 作者用哪句话由一段文字过度到这一文段 B 作者在该文段中用了一个 奇 字 你认为 这里的景致奇在哪里 第 3 页 共 6 页 C 作者从哪些角度写了济南的 山 有什么 特征 D 作者在文段中应用了哪些修辞手法 E 文段中 是否用到了想象或是联想 在哪些文 句中有所体现 F 从小山和人们的对话中 感受到了小山什么 样的情致 2 生分语文学习小组讨论 准备抢答 3 教师评价 计分并板书 谈感受绘美景 1 在老舍先生的笔下 济南的小山慈爱温情的 特点已经历历在目 通过研读学习 我们请几位同学 上台把你感受到的景象给我们描绘一下 2 生准备 3 分组描绘 教师评价计分 小结 小结内容及各学习小组的比分情况 三 品析课文第三自然段 阅读感知 1 接力阅读 2 评价并计分 研读深化 1 教师设问 第 4 页 共 6 页 A 文中说 最妙的是下点小雪了 请问妙在 哪里 B 有哪些动词写出了小雪怎样的特点 C 段中应用了哪些修辞手法 D 作者是如何处理多角度的 2 生讨论 准备抢答 3 生抢答 教师评价并计分 谈感受述美景 1 师 享受了济南小雪景 我们请几个同学上 台来 用自己的话来描述一下 2 生准备 3 生描述 师评价并计分 小结 教师作学习内容和竞赛两方面的小结 扩展发散应用 1 师 一个热爱生活的人 对于大自然的美好 景象 绝不会无动于衷 于是 画家们拿起了自己的 画笔 音乐家们连缀着自己心中的音符 雕刻家们操起 了自己的刻刀 文学家驰骋在自己的思想里 这里 的每一位艺术家都会无一例外地应用到一种能力 那 就是联想和想象的能力 在坐的同学们 你想过成为一名艺术家吗 你的 第 5 页 共 6 页 联想和想象的能力又如何呢 想展示你的风采吗 我为 大家准备了一首中国琵琶名曲 春江花月夜 请各 位伏案聆听 打开你思想的闸门 驰骋你的想象 把 你头脑里的生动画面表述出来 可以是听到的 可以 是看到的 可以是想到的 可以是感受到的 2 教师播放音乐 生伏案聆听 3 生描述 师评价并给相应的组别计分 总结该课时 总结两方面的情况 一 学习内容 二 竞赛结 果 给优秀学习小组最热烈的掌声 给暂时滞后的学 习小组以鼓励 结束并布置作业 1 自学课文余下内容 下节课展示自学结果 2 把听音乐后的感受写在作业本上 下一课时 评出优秀篇章节 在班上张贴公布 反思 该课以竞赛为课堂组织方式 极大地满足了学生 成功的欲望 以交互为核心实现了课堂以学生为文体 的现代教学观 课中学生表现涌跃 努力地思考 积 极地回答问题 尤其是在教师给出录音 春江花月夜 后提出描述感受后的课堂氛围 更是活跃 同学们纷 纷举手 要表达自己的看法 面对同学们的精彩描述 第 6 页 共 6 页 课中掌声不断 这不仅给了学生以美的享受 还为孩 子们提供了展示自己的舞台 他们感受了成功 长此 以往 他们会爱上语文的 我的教学目标 自然也在同学们 快乐而又紧张 的氛围中得以实现 他们懂得了联想和