制作Flash形变动画集体备课

1 制作制作 FlashFlash 形变动画形变动画 集体备课集体备课 教学内容分析教学内容分析 本节课的教材是通过制作字符形变动画和图形形变动画 来让 学生掌握 flash 形变动画的基本制作方法 作者将动画内容改成学 生更容易看明白的 矩形变圆形 动画 通过教师演示和学生模仿 学生已知道形变动画制作的基本步骤 最后再通过学生自己探究 文字形变 动画的制作 让学生充分掌握形变动画的制作方法 学情分析学情分析 用 flash 软件制作出简单的逐帧动画和动作渐变动画 对于 flash 动画中的帧 关键帧 元件等一些基本概念学生都能理解并 使用 但对于空白关键帧 则仅限于知道其与关键帧的区别 而未 应用过 而且由前面的课堂表现可以看出 学生对 flash 动画是非 常感兴趣的 这些均为本节课的教学奠定了一定基础 但是由于我 校属城乡结合部的学校 学生大部分来自农村 计算机操作能力普 遍较差 加上学校每周只安排一节信息技术课 要在 40 分钟时间内 完成教学计划规定的内容 即学生需要在 30 分钟左右的时间内完成 1 了解什么是 flash 形变动画 2 能识别图形对象并能将元件转 换为图形对象 3 能独立制作出一个简单的 flash 形变动画 这对 大多数学生来说还是具有相当难度的 教学目标教学目标 2 知识与技能 知识与技能 1 了解什么是形变动画 2 能区分对象的分离与组合状态 3 能把元件对象转换为图形对象 4 能够自己动手制作出一个简单的 flash 形变动画作品 过程与方法 过程与方法 1 从观察老师的作品入手 引导学生在观察中体会作品的特点 2 演示制作 flash 形变动画的过程 强调操作的重点和难点 3 让学生在实践操作过程中掌握制作 flash 形变动画的基本方法 4 以扩展练习的形式 让学有余力的学生能够继续深入学习 情感态度与价值观 情感态度与价值观 1 让学生体验到成功的快乐 进一步激发学生学习动画的兴趣 2 让学生养成仔细观察事物的习惯 培养学生的创新精神 表达能 力和审美能力 3 培养学生探究性学习的能力和综合应用知识能力 教学重 难点教学重 难点 教学重点 教学重点 1 如何识别图形对象 3 2 如何把元件转换为图形对象 3 分离和组合状态的区别 4 制作 flash 形变动画的基本方法 教学难点 教学难点 1 形变动画的概念 2 理解只有图形对象能制作形变动画 元件不能直接制作形变动画 但元件与图形可相互转换 教学方法教学方法 根据对学习对象的分析制定出以下 教学方法 任务驱动教学法 分组讨论法 分段演示教学法 视频案例教学法 对比法 学习方法 自主性学习 探究合作性学习 教学策略教学策略 基于学生基础差 课时紧 但学生对动画的兴趣浓等特点 首 先通过给学生展示简单的形变动画 让学生经思考形变动画的特点 其次老师给出形变动画的概念 强调形变动画的对象只能是图形 并给出元件与图形对象的相互转换方法 再通过老师边演示边讲解 和学生的探究性学习 让学生掌握制作 flash 形变动画的基本方法 最后通过扩展练习让基础好的学生能继续深入学习 4 教学环境教学环境 多媒体网络教室 红蜘蛛教学软件 自制 Flash 形变动画 自制 PPT 课件 三 教学过程三 教学过程 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 展示 动画 导入 新课 播放教师自制的文字形变动画 并提出问题 该动画具有什么特 点 引导 对象的位置 形状和颜色 均发生了改变 仔细观察后思考 并讨论 播放的 动画有何特点 培养学生细 心观察问题 分析问题和 解决问题的 能力 教 师 演 示 并 讲 解 分段演示 1 新建一个 flash 空白文档 并 在图层 1 的第一帧处创建一个矩 形 只要填充色 2 在第 30 帧处插入一个空白关 键帧并在终止 帧上创建一个正 圆 填充另一种颜色 3 选定起始帧 打开 属性 面 1 当教师停止 每一段演示后模 仿教师操作 体 验形变动画的制 作过程 2 思考并讨论 形变动画与运动 渐变动画在时间 兼顾学生计 算机操作能 力参差不齐 的现象 让 学生尽快体 验到成功的 乐趣 增强 继续学习 flash 动画 5 学 生 模 仿 板 在 补间 下拉菜单中选择 形状 提出问题 形变动画与运动渐变动画在时间 轴上有什么区别 引导 引导 运动渐变是黑色箭头灰色 底 形状渐变是黑色箭头浅绿色 底 轴上有什么区别 的信心 练 习 巩 固 探 究 新 知 1 要求学生通过探究性学习 制 作一个形变对象为文字的形变动 画 2 在学生制作过程中巡视 并随 时对学生学习过程中存在的普遍 问题进行提示和解答 提示 1 通过 修改 菜单下的 分离 操作将文字对象转换为图形对象 2 若是单个文字或图片 则只需 分离一次 若是多个文字 则需 1 结合教师演 示和提示 自制 形变对象为文字 的形变动画 2 保存作品并 提交作业 培养学生探 究性学习的 能力形成知 识的迁移 6 分离两次 作 业 评 价 从学生作业中找出几个作品进行 展示 其中有优秀作品和存在问 题的作品 并请相应的学生进行 自评 然后其他同学再给出评价 最后教师对学生作业中存在的问 题进行强调 欣赏教师展示的 作品 然后进 行自评或他评 让学生学会 欣赏他人作 品的作品 培养学生的 审美能力和 自我表达能 力 课 堂 小 结 引导学生一起总结本节课1 什么是形变 动画 2 如何识别图 形对象 3 分离和组合 的区别 4 制作 flash 形变动画的基本 方法 其中要强调的是 元件不能直接形 变 只有当元件 进一步加深 和巩固本节 课的学习内 容 7 通过 分离 被 转换成图形对象 后才能产生形变 扩 展 练 习 结合逐帧动画和运动渐变动画的 知识 自制一个 flash 动画 要 求 椭圆变形为文字 颜色同时改 变 文字旋转 3600后再变小移 动到舞台中央的 基础好的学生继 续深入学习 基 础差的学生继续 完成探究性学习 任务 加深并巩固 前面的知识 锻炼学生综 合应用知识 的能力 四 教学反思四 教学反思 本节课我在 40 分钟内完成了规定的教学内容 较好地完成了教 学任务 达到了预期的教学效果 上完这节课后我认真地进行了反 思 具体表现如下 成功之处 成功之处 1 1 教学方法上 教学方法上 结合本节课的具体内容 采取相应的任务驱动教学 法 讨论法 分段演示教学法 视频案例教学法 对比法 自主性 学习和探究性学习相结合教学法等 做到层层推进 和 教学过程 最优化 8 2 2 学习的主体上 学习的主体上 课堂不再是 一言堂 课堂上为学生的主动参 与提供充分的时间和空间 这样不但体现了新课程改革 老师是主 导 学生是主体 的理念 很大程度上还能调动学生的学习积极性 进而完成知识的重新建构 3 3 学生参与上 学生参与上 除开始的新课讲解外 整堂课均以学生为主 做到 真正面向全体学生 课堂气氛也比较活跃 4 三维三维 课程目标的实现上 课程目标的实现上 既关注了掌握知识技能的过程与方 法 又能将情感态度价值观贯穿于整个教学过程 5 5 学生作业评价上 学生作业评价上 能从审美观点出发 对自己和他人的作品提出 意见或建议 二 不足之处 二 不足之处 1 1 在新课的引入上 在新课的