人教版小学语文三年级上册三单元《风筝》相关作业.docx

人教版三年级上册第10课风筝教案【教学目标】1.会认“依、歇”等5个生字，会写“精、希”等6个生字，理解“憧憬、大惊失色、垂头丧气”等词，并正确，流利，有感情地朗读课文。 2.通过品读重点词句，联系自己的体验，体会孩子们心情的变化。【教学重难点】1. 体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。2. 乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。【学习准备】 教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。第一课时【教学过程】活动一：古诗导入新课师：孩子们，大家看，这张图片上有什么？（边说边播放有风筝的课件）今天我们来学习一篇课文，题目就是风筝。（板书：风筝） 师：风筝有悠久的历史，古代很多文人墨客就写过有关风筝的诗篇，一起欣赏一下吧。说不定你早会背了。 （课件展示）古诗 村居（高鼎） 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟， 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 师：好像没有风筝两个字嘛！ （引导学生说出纸鸢就是风筝的意师：谈谈你们对风筝的了解，好吗？（相机提示：知道我国著名的风筝之都在哪吗？风筝有多久的历史？）。（对课外知识丰富的同学及时表扬。） （幻灯片展示有关风筝的资料）师：刚才我们见识了古人眼中的放风筝情景，今天这节课，我们就来看看这篇风筝，走进他们的风筝世界。活动二：初读课文学生自由读文 。 (幻灯片展示课文朗读要求。)检查生字以及课文朗读的掌握情况，同时对较难的生字进行范写。幻灯片展示生字和词语。认真思考：这篇课文围绕风筝主要讲了什么？(出示课件) （讲作者与小伙伴一起做风筝、放风筝、找风筝的事情）活动三：分段学习 （一）学习第一自然段1.指名学生读第1自然段，引导学生联系上下文理解词语，教师指导。 2.从哪里找到的答案？引导学生读第一自然段。 课件出示：（第一自然段） 齐声读第一自然段 师：体会这个自然段的作用。（这句话概括了全篇课文，还有另外一个重要的作用，因为我们发现，它还可以领起下文，看来作者接下去写什么事情呢？ -学生回答，教师板书：（做风筝 放风筝） 3.根据老师的提示，你可以分出段落吗？ （质疑？后面的找风筝应该独立分一段吗？）默读课文，边读边用笔画出我们在做风筝与放风筝过程中是一种怎样的心情？把你能够体会到心情的句子划下来读一读。（出示有要求的课件）（二）分析第二自然段 自由朗读第二自然段，然后回答相关问题。1. 精读句子 （齐读） 我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。 师：谁来说说我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？读一读你找到的心情的句子。 相机出示句子：我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。 我们 做着，心里充满了憧憬和希望。 我们 做着，心里充满了憧憬和希望。师：你能结合句子，在横线上换一个主词吗？（认真，专心，仔细等等）师：他们那么认真地、专心地、仔细地做成了一个怎样的风筝？他们心情是怎样的？ 学生思考回答（什么都不像的“幸福鸟”，依然快活。）师：对于什么都不像的“幸福鸟”为什么还要把名字写在上面呢？（因为充满了憧憬和希望）当风儿吹起的时候，幸福鸟带着他们的名字飞上了高空，他们是一种怎样的希望呢？ 看着风筝在天空中自由自在地翱翔的时候，我多希望我们也能够飞上蓝天，这种自由这种快乐是多么幸福呀！2. 齐读体会 师：带着翱翔的心情我们站起来读一读吧。（3） 精读第三自然段 1. 精读句子 风筝越飞越高，在空中翩翩起舞着，我们快活地喊叫着。 师：刚才我们大家都精心制做了心爱的风筝，一起来放飞一下吧。谁能告诉我他们是如何放风筝的吗？ 学生继续汇报 放风筝中又有怎样的心情？你是从哪些词语看出来的呢？ 相机指导词语（“翩翩起舞” 、 “快活地喊叫”）。板书：快乐师：风筝虽然不像什么样子，却像蝴蝶一样翩翩飞舞起来，多么美妙。让我们一起来读一读，感受风筝的飘逸。（4） 第四自然段的学习 1.过渡：放风筝多让人开心快乐啊，可是小作者与他的小伙伴们的心情发生了什么变化呢？（着急，伤心）学生反馈读 2.你从哪个词中体会到了？板书：大惊失色 相机指导了解字面含义。吃惊都变了脸色。（幻灯片展示吃惊的表情） 师：是啊，充满快乐与梦想的飞筝飞走了，多么地着急，又是从哪个词里体会到了着急呢？ 板书：千呼万唤 师：我们再来看看这个词语，千和万的意思是一样的。呼与唤的意思一样，合起的意思是（喊了很多遍） 你会怎么喊怎么读呢？ 课件出示：我们大惊失色、千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 （指导朗读。评价。你觉得他读得如何？）3、 句子精读 不过是一只普通的风筝，然而却让小伙伴们大惊失色、千呼万唤，足以看出他们对风筝的喜爱。心情又有如何的变化呢？课件出示： 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。 师：我们都哭了，为的是怎样的一只风筝呢？我们都哭了，为了一只给我们带来 的风筝。（幻灯片展示这个句子，）他们在找什么呢？为什么不再做一只风筝呢？ 板书：快乐、童趣、天真 、梦想等师：这只让我们牵肠挂肚的风筝有没有找到呢？4. 出示句子 我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”。师：你们认为他们找到没有？有没有认为他们永远都找不到他们的风筝了。不管有没有找到风筝，但相信他们已经找到了指板书（快乐、童趣、天真 、梦想等）活动四：板书风筝做风筝 心中充满