《桥之美》优秀教案

第 1 页 共 10 页 桥之美桥之美 优秀教案优秀教案 教学目标 流利有感情朗读课文 理解作者喜爱桥的原因 了解作者看桥美在何处 品味本文优美而又富有意蕴的语言 通过对桥之美的领悟和熏陶 进而使学生能够获 得一些简单的审美方法 并培养自己健康的审美意识 教学方法 在朗读的课文的基础上 通过掌握关键句的方法 来把握全文的主要内容并理解本文的主旨 比较阅读法 通过与中国石拱桥的对比阅读 来进一步掌握本 文在内容与写法上的特点 教学课时 1 课时 教学过程 一 创设情景 激情导入 同学们看了那么多的桥 有什么感受 同时配以 导语 垂虹玉带 姿态万千的桥 地上的虹是 桥虽没有七彩 却拥有永恒的生命 地上的玉带地是 第 2 页 共 10 页 桥 虽不能飘动却使水更加灵动秀美 桥一向受文人 墨客钟爱 使桥梁专家放下了量尺铅笔 用文字建筑 起了优美的中国石拱桥 现在画家吴冠中又搁下了画 笔宣纸 用文字细细描绘起桥之美 那么在画家眼里 桥 美在何处呢 请同学们打开课本 大声朗读课文 桥 之美 抓住文章中的关键句 二 初读课文 感悟意境 在画家眼里 桥美在何处呢 1 小桥流水人家 固然具诗境之美 其实偏于绘 画的形式美 2 我之爱桥 并非重于将桥作为大件工艺品来欣 赏 也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展 而是缘于桥在不同的环境中的多种多样的形式作用 3 矛盾的发展促成了戏剧的高潮 形象的重叠和 交错构成丰富的画面 桥往往担任了联系形象重叠及 交错的角色 4 凡是起到构成及联系之关键作用的形象 其实 也就具备了桥之美 总结 在作者眼里 桥的美并不着眼于桥自身的 结构美 而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式 作用 三 品读美文 欣赏美景 第 3 页 共 10 页 为了说明桥之美 作者主要举了哪些例子 乌镇石桥 密密的苇丛 江南石桥 细柳拂丝 长桥卧龙 湖水苍茫 桥 环境 风雨桥 飞瀑流泉 画中桥 街市头 田野尽头的小桥 鹊桥 列举的这些桥它们各自都美在哪 请你结合课文 简要的说说 人家 房屋 那是块面 流水那是长线曲线 线 与块面组成了对比美 桥与流水相交 更富有形式上 的变化 同时也是线与面之间的媒介 它是沟通线面 间形式转变的桥 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇 真是 密不透风 每当其间显现一座石桥时 仿佛发闷的苇 丛做了一次深呼吸 透了一口舒畅的气 那拱桥的强 劲的大弧线 或方桥的单纯的直线 都恰好与芦苇丛 构成鲜明的对照 早春天气 江南乡间石桥头细柳飘丝 那纤细的 游丝拂着桥身坚硬的石块 即使碰不见晓风残月 也 第 4 页 共 10 页 令画家销魂 与不变归结起来 其实是阳刚与阴柔的对比 差 距之大仍能和谐统一 湖水苍茫 水天一色 在一片单纯明亮的背景前 突然出现一座长桥 卧龙一般 它有生命 而且往往 有几百上千年的年龄 人们珍视长桥之美 颐和园里 仿造的卢沟桥只 17 孔 苏州的宝带桥 53 孔之多 如 果坐小船沿桥缓缓看一遍 你会感到像读了一篇史诗 似的满足 广西 云南 贵州等省山区往往碰到风雨桥 桥 面上盖成遮雨的廊和亭 那是古代山水画中点缀人物 的理想位置 因桥下多半是急流 人们到此总要驻足 欣赏飞瀑流泉 画家和摄影师们必然要在此展开一番 搏斗 极目一片庄稼地 有些单调 小径尽头忽然出现 一座小桥 桥下小河里映着桥的倒影 倒影又往往被 浮萍 杂草刺破 无论是木桥还是石桥 其身段的纵 横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲 田野无声 画家们爱于无声处静听桥之歌唱 他们寻桥 仿佛孩 子们寻找热闹 画家们眼里的索桥却是一道线 一道富有弹性的 线 一道孤立的线很难说有什么生命力 是险峻的环 第 5 页 共 10 页 境孕育了桥之生命 是山岩 树丛及急流的多种多样 的线的衬托 才使索桥获得了具有独特生命力的线的 效果 南京长江大桥远看也是一道直线 直线美不美 直线是否更符合新的审美观 不宜笼统地提问 不能 笼统地答复 艺术形式处理中 往往是失之毫厘 差 之千里 为了画长江大桥 我曾爬上南京狮子山 就 是想寻找与桥身的直线相衬托 呼应 引申的点 线 面 为了画钱塘江大桥 我曾两次爬到六和塔背后的 山坡上 但总处理不好那庞大的六和塔与长长的桥的 关系 因而构不成画面 虽然滨江多垂柳 满山开桃 花 但脂粉颜色哪能左右结构之美呢 成昆路上 直 线桥多 列车不断地过桥 进洞 出洞 过桥 几乎 是桥连洞 洞连桥 每过环形的山谷 前瞻后顾 许 多桥的直线时时划断陡坡 有时显得险而美 有时却 险而不美 美与险并不是一回事 作者用反面的例子来说明画家看桥的审美标准 总结 作者看桥有他自己独特的眼光 桥之美 美在与周围景色的融合 映衬 呼应 注意到点 线 面的搭配 和周围景物 既形成对照又不失和谐 同时 作者在描绘的时候语言很有感染力 有抒情的色彩 做到了用心去描绘 第 6 页 共 10 页 吴冠中先生对桥之美的追寻对你有什么启发 和谐才是美 生活中不缺少美 而是缺少发现美的眼睛 只要用联系的眼光来看事物就能从中寻找到美或 是新的发现 桥之美 美在与周围景色的融合 映衬 呼应 注意到点 线 面的搭配 和周围景物 既形成 对照又不失和谐 桥之美 美在不同环境中具有不同 的美学效果 四 拓展延伸 我们从桥之美中体会到了桥的美感真是赏心 悦目 同是写桥的文章中国石拱桥与之有什么不同之 处呢 相同点 都以桥为说明对象 均采用总分总的结 构形式 都用了举例子的说明方法 不同点 内容上 桥之美 从审美角度说明桥 在不同环境中的多种多样的形式作用 中国石拱桥 从建筑功用角度重在介绍中国石拱桥的总体特点 语言上 桥之美 是一篇带有说明性质的小品 文 描写抒情语言较多 中国石拱桥 是较规范的 说明文语言科学平实 的确 生活不缺少美 而是缺少发现 本文为 我们提供了一个新的视角 即从事物之间的联系中寻 第 7 页 共 10 页 求美 我们生活中有没有见过这样的 桥之美 学生通过讨论 可能得出的结论 可以说看到的美景 也可以是生活中的无形的 桥 与同学发生矛盾经过调解成了好朋友 沟通 的桥最美 和家人有了争执是老师的开导劝慰 代沟没了 亲情的桥最美 失意时鼓励的眼神 跌倒时有力的搀扶 友 谊的桥儿最美 为民辛劳 满身是泥 疲惫不堪却是最美的人最 有力量的人 弘扬一身正气的桥最美 五 作业布置 1 收集一些有意思的桥名的由来 如西湖的断 桥名因何起 2 收集有关桥的诗歌 对联 谜语 俗语 谚 语成语等 3 收集有关桥的故事与传说 如三国故事中的 当阳桥 教学反思 好的方面 第 8 页 共 10 页 1 准确把握并激活学生的兴趣点 说明文相对其他文体来说比较枯燥 桥之美 为自读课文 位于讲读课文 中国石拱桥 之后 两 篇课文同是写桥 但 中国石拱桥 的作者茅以升是 桥梁专家 而 桥之美 的作者吴冠中是画家 他们 分别从科学的角度和艺术的角度来写桥 在课文导入 中 由于讲 苏州园林 假山的堆叠中提到了桥的设 计和中国石拱桥中的结构坚固 形式优美 但是都没 看到桥的美 于是在一段视频中 让学生感受到了这 些美妙绝伦的建筑 充分激发了他们的学习兴趣 在 文章重点研读的环节中 也让他们感受到了作者所举 的例子中的苇丛中的石桥 细柳下的石桥 水天间的 长桥 形式独特的风雨桥桥等让学生有了直观上的认 识 这个环节结束后 整个班学生的学习热情高涨 因此我认为 教师必须准确地把握并激活学生学习的 兴趣点 才会使教学效果事半功倍 2 注重学生与文本的直接对话 事实上 阅读是学生的个性化行为 不应以教师 的分析来代替学生的阅读和实践 古人云 故书不厌 百回读 熟读精思自子自知 读 是学生学习语文的 第一技能 也是语文课堂教学的第一教学法 文字是 情感的载体 也是美的传递者 我让学生采用了不同 第 9 页 共 10 页 的朗读形式重点研读了课文的第四段 引导学生思考 这些桥美在何处 学生在阅读中积极主动的理解和回 应 书本潜在的意义才能处于不断的被创造性的流动 之中 学生的心灵才能于书本中的世界融为一体 情 感 态度 价值观是依附于课文载体实现的 它的实 现需要老师给予学生足够的思考空间 通过学生自己 去体验 去领悟 在这堂课的教学中 我注重了学生 与文本的直接对话 充分关注教学对象的情感体验 效果不错 3 重视拓展延伸 学以致用 所学到的东西运用具体的实际生活中 让他们能 从书本的小语文走进生活的大语文 让学生生活语文 的意识增强 从而提高自己生活的审美能力和生活中 的自主意识 让学生充分的认识的语言语文所彰显的 魅力 不足