北师大版小学语文第五册《声音交响曲》教学设计.doc

精品文档 北师大版小学语文第五册声音交响曲教学设计北师大版小学语文第五册声音交响曲教学设计【教学设想】创设情境是写作教学中不容忽视的一个重要环节。如果情境创设好，不仅可以活跃课堂气氛，引起学生们浓厚的兴趣，特别对于迈入作文大门不久的三年级学生来讲，情境的创设还可触发学生丰富的联想，培养学生形象思维能力，并自然地引发学生想要表达、想要写作的欲望，从而逐渐喜欢上作文课。因此，在这堂作文课里我采取“创设情境”的方式，通过“声音交响曲”这一情境模式，为学生自主写作提供条件和广阔的空间，任由学生展开想象的翅膀，能够不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来。【教学目的】1通过“声音交响曲” 这一情境模式，培养学生丰富的想像力、创造力，激发学生作文的兴趣，学会用具体、通顺的语言把所看到的，所听到的记录下来。2培养学生用耳朵观察事物的习惯和能力，能熟练使用所积累的有关声音的词语，并注意把听到的声音写到文章里去，使文章“有声有色”。【教学时间】2【教学过程】课前活动：声音游戏一只青蛙跳下水，嘭！1同学们，我们来做个游戏，怎么样？（好）2游戏前请同学们先回答，青蛙跳下水会发出什么样的声音？（嘭）3下面我们就开始来游戏，这是一个有关声音的按话游戏，接话的内容是：一只青蛙跳下水，嘭！两只青蛙跳下水，嘭！嘭！三只青蛙跳下水，嘭！嘭！嘭 每个同学只说一个字，比如：第一个同学说“一”，第二个同学接着说“只”，第三个说“青”，第四个说“蛙”，第五个说“跳”，第六个说“下”，第七个说“水”，第八个说“嘭”，接着第九个就要接着说“两”，第十个说“只”以此类推，几只青蛙就要说几声“嘭”。【设计意图：通过游戏，激发学生对声音游戏产生兴趣，为作文课作好铺垫】一、谈话导入，激发创作兴趣 1同学们，自然界的声音美如天籁，只要用心去聆听，你就会感受到大自然的声音是多么丰富，多么美妙。除了刚才说的青蛙“嘭”的声音外，谁来说说你都听过什么声音？能模仿一下吗？（如：风呼呼的声音）2在第二单元里，我们学习了许多表示声音的词语，谁愿意说说有哪些？（学生将自己课下搜集的词语进行交流，教师随机板书出相关词语。如：呼呼 哗哗 噼里啪啦 咕咚 叽里呱啦 扑通 唧唧喳喳 哗啦 呼噜 鸦雀无声 声如洪钟 震耳欲聋等）【设计意图：搜集表示声音的词语，一方面培养了学生搜集和处理信息的能力，另一方面也为作文做铺垫，须知：日积月累，方能厚积而薄发。3谁能用这些表示声音的词语来描述自己喜欢的声音吗？（如：蜜蜂在花丛中嗡嗡嗡地唱着甜蜜的歌谣。）【设计意图：语文学习要学会运用，尝试运用自己平时积累的语言材料，特别能激发学生的表达欲望。再加上老师、同学的鼓励，让他们在交流中、表达中，体验成功的乐趣。】二、创设情境，点燃创作欲望1同学们说得真棒！声音，在我们生活中处处都可听见，你听，青蛙“呱呱”的叫声，啄木鸟“笃笃”的啄树声，蜜蜂“嗡嗡”的叫声，它们有的声音轻快柔和，有的声音沉重低沉真是美妙动人。但是，如果这些声音交织在一起，会有什么样的效果呢？同学们想听一听吗？ （想） 同学们，现在我们来唱歌，老师给你们20秒的时间，请你们随心所欲地各唱各的歌，各唱各的调，各有各的节奏，各有各的音高。（学生开始随心所欲唱歌）2请同学们说说你都听到了什么，你有什么感受？3同学们都认为刚才的声音很难听，可以说是乱无章法，嘈杂万分。这是为什么呢？（学生讨论后自由发言）4师小结：可见，没有节奏的声音不好听。5那么，如果我们用整齐的节奏来敲一敲，跺一跺，拍一拍呢，也许就会不一样，现在我们不妨用“三拍子”的节奏方式来试一试。请同学们先跟老师练习一下。（学生练习拍三拍子节奏）6下面，我们来试一试，请第一组的同学敲桌，第二组的同学跺脚，第三组的同学拍手的方式一起来拍这个三拍子节奏。7全班同学在老师的指挥下进行游戏，刚开始可以一组一组来，最后老师指到哪个小组，那个小组就必须打出节拍来，速度可以由慢渐快。8练习拍完后，让学生讨论此时的声音又有什么不同？（声音比较整齐有序，好听多了。）师小结：只要我们运用节奏，我们就能把本来杂乱无章的声音变得整齐划一，好听起来。9现在，让我们来换一个新玩法，我们来组织一首“声音交响曲”。北师大版小学语文第五册声音交响曲教学设计（1）请第一组的同学学猫叫，第二组的同学学狗叫，第三组的同学学羊叫，第四组的同学学牛叫。注意要用“三拍子”的节奏。如：喵喵喵，喵喵喵。汪汪汪，汪汪汪。咩咩咩，咩咩咩。哞哞哞，哞哞哞。（2）老师变花样指挥，手指哪个小组，那个小组就整齐地用“三拍子”的方式学动物叫，开始老师的速度可慢些接着再慢慢加快速度。（3）四个小组的同学同时学动物叫。老师以“三拍子”的节奏进行指挥，点到哪组，哪组就逐次加入。（4）学生讨论，谈听完“声音交响曲”后的感受。【设计意图：作文的题目往往脱离学生的日常生活，不考虑学生的情感世界及生活体验，也不创设与题意有关的真实情境，使学生面对题目而无从下手，从而对作文逐渐推动兴趣。因此，在这一个环节里，我主要创设了“音乐交响曲”这一个情境，利用生活中学生耳熟能详的声音进行游戏活动，激发学生的兴趣，唤起学生的生活体验，并适时进行小结和作文指导，使学生言之有物，写之有文。】三、习作练习，挖掘创作的源泉1出示习作要求。2学生讨论、回忆刚才游戏的过程。3教师与学生共同讨论作文提纲，师边总结板书：作文题目：声音交响曲参考提纲：（1）课前小活动：声音游戏一只青蛙跳下水，嘭！（略写）（2）说说你最喜欢的声音是什么，用课后积累的表示声音的词语来描述它。（较详）（3）声音交响曲（详细写）没有节奏的声音不好听。 有了节奏就不一样。 声音交响曲（4）游戏后的感想（略写）【设计意图：“列作文提纲”对于学生来讲能起一个很好的指导作用，能帮助学生理清文章的脉络，即使再差的学生也能根据“作文提纲”进行扩写，增强他的写作信心。】4学生现场作文，师巡视辅导。四、交流评价，品尝尝创作的甜美1、认真地读读自己的习作，把不通顺的地方自己进行修改。2、同桌互读习作，把语句不通顺的地方进行修改。3小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。）【设计意图：作文是“我手写我心”，培养自我修改、互改作文的习惯和互赏作文的学习态度，对于步入作文殿堂不久的三年级学生来讲是很重要的。通过自改和互