《愚公移山》教案设计

第 1 页 共 10 页 愚公移山愚公移山 教案设计教案设计 教学目的 一 诵读课文 做到字音正确 停顿恰当 并注 意语气 二 了解全文内容 理解其中深刻的寓意 三 了解一些常见的文言词语的意思和用法 教学设想 从第五册开始 文言文集中编排单元 这给学习 文言文带来了方便 也提出了问题 方便的是 集中 学习文言文 有利于培养学生文言语感 以新带旧 学起来比较容易些 问题是 前面四册教材的文言文 数量较少 而且与现代文混合编排在一个单元里 可 以说 学生对文言文还比较生疏 这又给集中学习文 言文带来了一定的困难 前面的准备不足 因此 五六册的文言文教学 需要有一个总体设 计 由浅入深 遵循学习文言文的规律 按照教材的 规定 从诵读训练开始 在 读 上下功夫 然后 再逐渐的深入到对课文内容的理解上去 读文言文 一是读准字音 二是读好停顿 主要 指句中的停顿 一个长句中 哪个词与哪个词连在一 第 2 页 共 10 页 起读 不该连在一起读 就决定了句子内部的自然停 顿 读好句中的停顿 句子的意思也就大致明白了 熟读能够成诵 背诵文言文的篇或段 也是五六 册教学的重点 所以 加强读的训练 有益于背诵 对课文内容的掌握 按照教材规定 能够领会文 句的大体意思 懂得文章的主旨就行了 因此 教学 中 不一定要直译课文 大体意思知道了 就基本上 达到了要求 在这个基础上 着重指导学生弄懂文章 的主旨 课文中遇到的常见的文言词语 包括古今意义不 同的词 一词多义的词 以至通假字 虚词等 选择 重点的 让学生了解它们的意义或用法 所谓重点 一般来说 限于课后练习所列的词语 本课教学目的 依照以上的认识而制定 教学重 点 教学过程 乃至作业 都从教学目的出发 完 成本课的教学任务 教学时数 2 课时 第一课时 教学重点 一 读准下列字音 仞 惩 塞 迂 汝 曾 遂 荷 叩 箕畚 龀 匮 亡 第 3 页 共 10 页 厝 朔 二 读好下边句子中的停顿 1 惩山北之塞 2 曾不能损魁父之丘 3 遂率子孙荷担者三夫 4 邻人京城氏之孀妻有遗男 5 命夸娥氏二子负二山 三 借助教材上的注释 教学过程 一 初读课文 学生自己放声读一遍课文 其间 遇到读不准或 不会读的字 看注释或 教师不予指导 二 互读课文 两个学生一组 一个学生读 一个听 听者发现 读音有错 当即指出 两人对某字的读音意见不一致 时 记下这个字 留待一会儿解决 如是 二人各读 一遍 三 订正读音 教师逐一出示写有下列字的卡片 请学生个体回 答 集体订正 正音时 有意识引导学生了解字词的 意思 为后边了解课文内容做准备 万仞 惩山北之塞 迂 汝 曾不能 遂荷担者 叩石 第 4 页 共 10 页 箕畚 始龀 穷匮 亡以应 一厝朔东 四 再读课文 学生再次放声读一遍课文 教师提示 注意读准 字音 说明 至此 学生已经读了三遍课文 听读了 一遍 加上正音 可以说 教师借助 读准字音 这 一要求 基本上实现了熟读课文的目的 在反复的朗 读中 相当一部分学生会对课文内容有所了解 这就 为完成后边的教学环节打好了基础 但这并不算完全 达到了 读 的要求 下一步 通过指导 读好句中 停顿 再读课文的重点语句 并为完成 了解课文 内容 这一教学目的进一步做铺垫 五 读好停顿 教师逐一出示下列语句 请学生读出其中的停顿 然后 对为什么这样读作一点解说 其间 随时提示 学生会借助注释来读 慢慢培养使用注释的习惯 下边语句中所画的 为停顿处 供参考 惩 山北之塞 曾不能 损魁父之丘 遂 率子孙荷担者三夫 邻人京城氏之孀妻 有遗男 命 夸娥氏二子负二山 第 5 页 共 10 页 说明 句中的停顿 一般依据句意或一定的语 法关系来读 但又不能限制的过于死板 有的长句 可以停顿两次 这里没有标示出来 是为了供施教时 灵活掌握 因为读好停顿 一是为了会读文言文 二 是为了弄明白句意 初始阶段 不必为究竟在什么地 方停顿而纠缠不休 只要明白了句意 就基本上达到 了目的 学生随着读文言文数量的增多 尤其是随着 对内容的深入理解 会慢慢读好句中停顿的 六 试译课文 两个学生一组 由一位学生根据书上注释和自己 的理解 串译课文大意 另一位学生订正或补充 二 人遇到不会解释或意见不一致的语句 将它们画下来 留待一会儿解决 说明 在前面诵读的基础上 大部分学生对课 文语句的意思能够做到大体了解 两人互相研究 讨 论 创造了较准确了解课文内容的条件 提倡借助注 释来疏通文意 这也是在培养学生一种良好的学习方 法和学习习惯 此时 教师作巡视 注意了解学生出现的问题 使后面的教学更有针对性 七 集体讨论 每一组提出疏通文意时遇到的问题 全班研究 第 6 页 共 10 页 讨论 意见不一致时 教师适时给予点拨 待学生没有问题再提 教师提出下列语句 指定 学生说出大意 以检查刚才学生们自译的效果 也是 将重点突出 以加深学生的印象 若下列有的语句 学生们已提出 此时教师不必再检查 说出下列语句的意思和加点词的意思 1 方七百里 2 河阳之北 3 以君之力 曾不能损魁父之丘 4 以残年余力 曾不能毁山之一毛 5 叩石垦壤 6 箕畚运于渤海之尾 7 甚矣 汝之不惠 8 而山不加增 9 冀之南 汉之阴 无陇断焉 八 听读课文 教师读课文 学生听读 要求 边听边想每句话 的意思 不看书 说明 这个环节 是在前面读 译 议的基础 上 通过听读 回忆强化学生对课文文意的了解 也 是对前面施教内容的小结 以上 可安排一课时教学 第 7 页 共 10 页 第二课时 教学重点 一 理解本文深刻的喻意 二 积累文言常识 教学过程 一 研究内容 1 能用一句话概括这篇课文的意思吗 2 你认为愚公是不是很 愚 呢 为什么 3 智叟的话似乎也有道理 他是不是很 聪明 呢 4 叫愚公的做事并不 愚 叫智叟的做事并不 聪明 课文要告诉人们什么道理呢 5 怎样理解课文的神话结尾 6 这是一篇古代寓言 它着重塑造了愚公的形象 通过愚公移山的成功 说明了一个什么道理呢 说明 这 6 个讨论题 旨在理解全文深刻的喻 意 有两点注意 学生的回答 不必如教案所写参 考答案一样 重要的是看他们的理解 第 5 题 学 生可能答出反映了 封建迷信 或 作者的思想局限 这一类内容 教师注意引导 二 词语练习 学生做课后练习三 四 了解重点词语的意思 第 8 页 共 10 页 积累文言常识 先个体做 后全班订正 有条件的 可适当补充以下内容 1 指出下列句中的通假字 始一反焉 汝之不惠 河曲智叟亡以应 一厝朔东 无陇断焉 三 背诵课文 背诵教材指定的段落 河曲智叟笑 亡以应 方法 给 2 3 分钟自己背 然后 教师读这段 话 学生随之默读 请若干学生站起来试背 全班背 大约 5 7 分钟完成 四 扩展研讨 读练习五第 1 题 讨论 我们今天仍然需要 愚 公移山 的精神吗 为什么 说明 此题旨在联系实际 提高学生的思想认 识水平 深化对课文中心意思的理解 研讨时间不要 过长 注意把握讨论的话题 布置作业 1 再背课文要求的段落 直至记牢 第 9 页 共 10 页 2 写一篇读后感 参考题目 愚公不 愚 有志者事竟成 读 愚公移山 有感 译文 太行 王屋两座山方圆 700 里 高七八千丈 本 来在冀州南边 黄河北岸的北边 北山下面有个名叫愚公的人 年纪快到 90 岁了 住在大山的正对面 由于北边的大山挡路 出来进去 都要绕道 他感到很苦恼 就召集全家人商量说 我跟你们尽一切力量把这两座大山挖平 一直通到 豫州南部 到达汉水南岸 好吗 大家纷纷表示赞 同 他的妻子提出疑问说 凭你的力气 连魁父这 座小山也难挖平 能把太行 王屋怎么样呢 再说 挖下来的土和石头往哪儿搁 众人说 把它扔到 渤海的边上 隐土的北边 于是愚公率领儿孙中能 挑担子的几个人 凿石头 挖土 用箕畚运到渤海边 上 邻居京城氏的寡妇有个孤儿 刚七八岁 蹦蹦跳 跳地去帮助他 冬夏换季 才能往返一次 河曲智叟讥笑愚公 阻止他干这件事 说 你 简直太愚蠢了 就凭你在世上这最后的几年 剩下这 么点力气 连山上的一棵草也动不了 又能把土块石 头怎么样呢 北山愚公长叹一声 说 你的心真 第 10 页 共 10 页 顽固 顽固得没法开窍 连孤儿寡妇都比不上 即使 我们死了 还有儿子在呀 儿子又生孙子 孙子又生 儿子 儿子又有儿子 儿子又有孙子 子子孙孙无穷 无尽 可是山却不会增高加大 还怕挖不平吗 河 曲智叟无话可答 握着蛇的山神听说了这件事 怕他没完没了地挖 下去 向天帝报告了 天帝被愚公的诚心感动了 命 令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山 一座放 在朔方的东部 一座放在雍州的南部 从这时开始 冀州的南部