听周益明老师《诗中的声音》有感

听周益明老师听周益明老师 诗中的声音诗中的声音 有感有感 赵玉霞赵玉霞 今天有幸能听到周老师的 诗中的声音 感到语文课如果这样 上 是多么有趣呀 一 转轴拨弦三两声 唯有曲调先有情一 转轴拨弦三两声 唯有曲调先有情 开课时 课前谈话 我发现周老师在领着学生打节奏 奇怪 这是音乐课吗 他带领学生拍手模仿走路的声音 x x x x x x x x 闹 钟的声音 滴答滴答 知了的叫声 小鸟的叫声 从四分音符到八 分音符 再到十六分音符 附点音符等等 调动了学生的生活体验 激发了学生的兴趣 我以为老师要上音乐课 没想到 曲调一转 周老师引到了诗题 诗中的声音 这真是 转轴拨西安三两声 唯 有曲调先有情 二 轻拢慢捻抹复挑二 轻拢慢捻抹复挑 游刃有余在课堂游刃有余在课堂 他先指名学生朗读诗歌 其他同学从诗中听到了什么声音 看 到了怎样的情景 再学一学这些声音 特别让我欣赏的是周老师在 指导学生朗读上 非常有特色 他把音乐与诗中的声音紧密的结合 在一起 例如 指导第一小节 打开耳朵安静听 唧唧唧 啾啾 啾 这边响 那边静 咕咕咕 蝈蝈蝈 这里唱 那里停 他请两 名同学来读 可是学生读得并不好 周老师说 你觉得这两只鸟在 干什么 学生说 在玩游戏 周老师说 对呀 他们说的是 鸟语 咱们把他们翻译成 人语 女学生再读 唧 唧唧 男学生呼应 啾 啾啾 老师说 来 这儿 奥 来了 女学生 唧唧 唧 啾啾 啾 男学生 唧唧唧唧 啾啾啾啾 接着周老师又让学生想象成生活中同学之间打电话 变换成不 同的节奏再读 然后有引导学生想象成 早晨 两只鸟问好 黄昏 时鸟妈妈呼唤小鸟回家 特别是学生羞羞答答地学鸟妈妈喊孩子时 周老师有启发这声音要大一点 长一点 孩子才能听见 经过周老 师的这一启发 学生读得有滋有味了 最后 他又运用音乐中的大 合唱 把声音想象成 111 333 分声部朗读 达到了教学的高潮 这 一班学生 从开课时 我就感觉到他们肯定是平时音乐课上得不正 规 学生在周老师引导打节奏时 都是启而不发 但是周老师能把 这样一个程度并不是很优秀的学生调动成功 周老师在课堂上无论 是启发 引导 还是指导朗读 调控成课堂的能力 都是那样技艺 娴熟 这真是 轻拢慢捻抹复挑 令人钦佩 三 余音绕梁不绝耳三 余音绕梁不绝耳 绵延不绝在文中绵延不绝在文中 周老师又在学完诗中的声音后 补充一些描写声音的诗歌 巴 碴 巴碴 老祖母的牙齿 踢踢踏 和 花朵开放的声音 这 些诗歌里都含有响声词 周老师调动学生的多种感官 通过读 听 想象等描绘了一个丰富的画面 让学生通过对比 知道了有响声词 的诗歌 给人一种有声的世界 补充诗歌 弥补了课内的不足 这 多像音乐中的延长音 给人一种余音绕梁之感 儿童阅读 需要有 良知 有眼光的成人提供负责任的文化导引 不能用成人的阅读体 验指导孩子 儿童需要文学阅读 因为人的想象力 创造力是需要 唤醒的 而文学阅读就是唤醒一个人的想象力和创造力的 由此可 见 儿童阅读是多么的重要 周老师的讲座更使我明白了儿童文学 对儿童精神成长的意义和价值 我们都是儿童工作者 有义务承担 起指导儿童阅读的重任 培养了学生对文学的爱好 周益民老师带 着一份教育的诗意 领着一群寻梦的孩子 走