一年级数学上册 10以内的大小比较教案 青岛版

1 1010 以内数的大小比较以内数的大小比较 教材版本 教材版本 义务教育课程标准实验教科书 数学 青岛版 教学内容 教学内容 一年级上册第一单元 12 15 页信息窗 3 第 1 2 个红点和一个绿点 教材分析 教材分析 学生在前面刚刚认识了 1 10 各数 这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较 教材呈现 的是拔河比赛的场面 图中提供了丰富的信息 有拔河的人数 啦啦队的人数 观看的人数及男女 生的人数等 首先利用两边拔河人数不相等 引导学生学习比较两个数的大小 接着利用跑过来的 同学加入到比赛中 使两边人数相等 学习两数相等的关系 允许学生有不同的比较方法 最终要 学会用一一对应的方法比较数的大小 学情分析 学情分析 10 以内数的大小比较 学生在幼儿园已有初步的接触 接受起来不是很困难 但学生大多只 知其然不知其所以然 为此 教学的重点就要落在 为什么是这样的 要让学生通过观察 思考 动手操作 弄清比较大小的方法 真正会比较数的大小 另外 大于号 小于号的运用也是个难点 学生容易混淆 所以要采用学生乐于接受的儿歌形式教学 便于学生记忆 从而降低难度 正确应 用 教学目标 教学目标 1 在拔河的情境中通过数数 比较活动 体验多少的比较方法 2 认识符号 知道它们的含义 会用符号来表示比较的结果 建立符 号感 3 使学生初步体会到生活中处处有数学 增加学习数学的兴趣 教学要点分析 教学要点分析 教学重点 教学重点 认识符号 知道它们的含义 教学难点 教学难点 会用 表示比较的结果 教学关键 教学关键 掌握比较多少的方法 教学准备 教学准备 学生 小圆片 1 10 数字卡片 教师 课件 小圆片 1 10 数字卡片 过程设计 过程设计 活动一 谈话导入活动一 谈话导入 同学们 你们参加过拔河比赛吗 谁能说说应该怎样进行这个比赛 今天一 1 班的同学正 在进行拔河比赛 咱们一起去看看吧 课件出示情境图 你看到了什么 有什么问题要问 2 设计意图 由拔河的谈话引入 激活学生已有的生活经验 在交谈中明确拔河时两边的人数 要相等 从而为本节课的教学埋下伏笔 活动二 认识大于号 小于号活动二 认识大于号 小于号 1 比赛怎么还没开始呢 怎样才能知道哪边人数多 哪边人数少 你有什么好办法 快动脑 筋思考 想到了同桌相互说说 比比看谁的办法好 学生思考后交流 2 汇报展示 谁能说说你的好方法 指名到黑板前演示 学生可能会出现用数的方法 摆 小圆片的方法等 3 讨论 哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少 引导学生学会用一一对应的方法比较 4 9 比 10 小 10 比 9 大 在数学上有一对符号可以表示数的大小关系 你们看 他们来了 课件演示两个符号的自我介绍 听了它们的介绍 你知道了什么 有什么发现 引导学生关注它们的形状很相像 开口相 反等 5 9 比 10 小可以写成 9 10 读作 9 小于 10 10 比 9 大可以写成 10 9 读作 10 大于 9 仔细观察这两个式子 你有什么好办法区分大于号和小于号呢 引导学生交流 可以用儿歌如 大口朝大数 尖尖朝小数 大口朝左大于号 大口朝右小 于号 可以用手指如 把左手食指和中指撑开 形成一个小于号 大口朝右小于号 把右手 食指和中指撑开 形成一个大于号 大口朝左大于号 等等 设计意图 在这一环节的设计中 注意了培养学生解决问题策略的多样化 围绕同一个问题 有意识的引导学生开动脑筋想出多种多样的解决方法 树立这种意识对一年级的小学生来说是很关 键的 同时还注意了引导学生之间的交流 这是发挥学生主体性的一个重要方式 教师设置问题情 境 引导学生进行讨论 给学生思考 探索与表达留下了较大的空间 再次 记住 而是引导学 生如何张开想象的翅膀 用各种各样生动有趣的语言 帮助学生理解记忆 活动三 认识等于号活动三 认识等于号 1 现在我们再回到拔河的场地看看 现在可以比赛了吗 为什么 同桌相互说说 2 你能像刚才那样用圆片摆一摆 使别人一眼就看出两边的人数同样多吗 3 同样多用哪个符号表示呢 你知道吗 10 等于 10 可以写成 10 10 读作 10 等于 10 设计意图 由于各方面的原因 学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识 所以在认 识同样多和 的过程中 应突显学生的主体作用 只要是学生能说的让他们自己说 能做的让 他们自己做 能教的就让他们自己来当小老师 教自己的小伙伴 活动四 练习与拓展活动四 练习与拓展 3 1 练习使用 在比赛现场还有许多啦啦队员 哪边的人数多呢 你能用大于 小于表示吗 试一试 同桌 相互说一说 2 游戏 排排队 请 10 位学生上来当数字娃娃 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 小朋友们 你们能给它们排排队吗 1 按大小排队 学生可以用数字卡片自己摆摆看 再交流 2 谁最大 谁最小 你能选出其中两个数比大小吗 每个学生用 摆一摆 看谁想的多 再上台汇报 设计意图 通过拓展练习 一方面复习了前面所学的 1 10 各数 另一方面开放性的题目 给学生提供了丰富的 弹性练习空间 满足不同学习水平的学生需要 让不同的人在数学上得到不 同的发展 同时通过汇报交流 又给了每个学生展示的机会 使他们在原来的基础上都得到提高 活动五 总结与延伸活动五 总结与延伸 今天我们学习了什么知识 你有什么收获 板书课题 下课后请大家观察一下我们的教室 或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比 谁和谁比 几大于几 几小于几 几等于几 我们下节课交流 比比看谁找得多 设计意图 把数学与生活紧密联系起来 引导学生用一双数学的眼睛发现生活中的数学问题 再在课堂中解决这些问题 培养学生发现问题 解决问题的意识 同时通过交流 发展学生的语言 表达能力 板书设计 板书设计 比较数的大小 9 比 10 小 9 10 10 比 9 大 10 9 10 等于 10 10 10 创新特色 创新特色 在练习中 我设计了这样一个题目 游戏 排排队 请 10 位学生上来当数字娃娃 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 小朋友们 你 们能给它们排排队吗 1 按大小排队 学生可以用数字卡片自己摆摆看 再交流 2 谁最大 谁最小 你能选出其中两个数比大小吗 每个学生用 摆一摆 看 谁想的多 再上台汇报 这一设计 是在学生已认识了 1 10 各数及大于 小于 等于的基础上安排的一个开放性练习 在这样的题目中 学生既可以得到基础性的训练 又可以开阔思路 发散思维 同时增加了练习的 乐趣 避免了呆板 枯燥的练习 与常规练习相比 学生更乐于参与这样的游戏练习 效果较好 另外在课的结束 我还设计了这样一个环节 4 下课后请大家观察一下我们的教室 或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比 谁和谁比 几大于几 几小于几 几等于几 我们