如何让课堂充满生长气息

如何让课堂充满生长气息 1 课堂生长的前提 一是认真解读课程标准和教材 二是基于学生立场 认真解读学生 学生立场不等于以学 生为中心 学生实际状态成为教育教学的起点和出发点 成为教学目标制定的依据 例如 学生已有什么 学生缺什么 困难和障碍是什么 差异是什么 三是关注学生的发展需要 2 生长的方式 1 开放的生长 什么是开放 一是从教师向学生开放 把课堂放给学生 时间放给学 生 空间放给学生 权力放给学生 课堂向每个学生开放 二是由唯一性向可能性 选择 性 多样性开放 三是由书本世界向学生的生活世界开放 向体验和经验开放 2 扎实的生长 一是扎实在于清晰 目标清晰 思路清晰 方法清晰 学生清晰 指 令和要求清晰 二是扎实在于细致 比如有效的小组合作包括以下四步 从两两合作开始 小组合作分工明确 小组代表发言 全班交流 组际互动 三是扎实在于生成 从点状生 成到整体生成 从个体生成到全体生成 从浅层生成到深层生存 从错误生成到有益生成 四是扎实在于停顿 五是扎实在于持续 六是扎实在于运用 七是扎实在于及时反馈 八 是扎实在于写练 3 优美的生长 著名特级教师薛法根说 课堂 呈现的应该不仅仅是 鲜花 还应 该有 花开的声音 课堂上最美的声音是学生生命里 拔节 的声音 4 温暖的生长 让课堂充满温暖的气息 最后送给大家一句话 爱自己 就要栽培自己 栽培自己 不一定要靠别人 每天都努 力着 让自己的课堂充满着生长的气息 就是对自己最好的栽培 书中有言 闭门阅佛书 开门接佳客 出门寻山水 此人生 三乐 一乐是读书 所谓闭门 我的理解就是必须专注 眉公先生还有另一句话 闭门即是深山 读书随处净土 似可作为读书专注的注脚 可以想象一下 在 蝉噪林欲静 鸟鸣山更幽 的深山中读书 沉浸在书的世界里任思想信马由缰 该是何等恬然之举呀 然而深山毕竟离我们太远 虽然现在的尘世真不是读书的环境 但 如果想读书 其实是不必真的去深山的 只要关上你的门 你与 尘世接触的门 进入物我偕忘唯有书的境界 就能读下去 就能进 入你的深山 当然 真正想读书 不但要关上门窗 隔绝喧嚣 还要关上手机 不看微信 关上电视 不看电影 甚至关上自己的器官 听而无声 嗅而无香 尝而无味 触而无觉 只留下视觉 用于看书 留下大 脑 用于记忆与思考 这样 就能在书中给自己寻找到属于自己的 净土 所谓阅佛书 我的理解 是一种精神的深层交流 佛经中有人生大 智慧 读佛悟禅 是一种灵魂的修炼 但这种灵魂的修炼当然不限 于读佛书 只是我们读的书 应该是一些脱尽尘俗 超然物外 不 关风月 淡薄名利的书 而不是带有极强的功利性的书 所以 我 改一个字为 闭门读闲书 学生在学校里读书那是另一种读书 那可以有目的有目标 有 功利有进取 但那大多是不快乐的 尤其是现今的学生 而作为人 生快乐之一的读书则完全不然 这种读书完全是一种消遣 但又不 完全是消遣 也是灵魂的提炼 思想的升华 因为读书 让自己的 心态更放松 更纯净 更空灵 更充实 人是不可能始终闭门读书的 总要接触社会 的确 两耳不闻窗 外事 一心只读圣贤书 是不行的 也是做不到的 但接触了社会 就会产生烦恼 就会有心理的不平 就会有迷惑与不解 那就需要 在读书的过程中予以净化 眉公先生还有言 佳思忽来 书能下酒 侠情一往 云可赠人 我觉得 这是在说读书的一种极高的境界 佳思从何而来 侠情从何而来 一个轻灵一个豪迈 但都是可以 从书中得到的 二者可以交相往来 读到神思飞扬之际 书成了佳 肴佐酒 而被书中侠情感染之时 指云而相赠 这些是何其浪漫又 何其潇洒 以前有句名言 说是物质与精神是可以互相转化的 我 想 到了这个境界 就是精神与物质同化而同一了 所谓心有灵犀 还拘泥什么形式与实物 书可下酒 音乐也可果腹 岂只云可赠人 吾投清风予彼 伊报我以江