《晏子使楚》教学设计之七

第 1 页 共 8 页 晏子使楚晏子使楚 教学设计之七教学设计之七 晏子 春秋时期著名的政治家和外交家 当过齐 国宰相 课文记叙了晏子出使楚国时 智斗楚王 维 护齐国尊严的三个小故事 由 进城门 见楚王 赴酒席 三个小故事组成 三个小故事的记叙方 法基本一致 都是先写楚王想侮辱晏子 再是写晏子 智斗楚王 最后写楚王只好认输 课文中晏子是怎样 智斗楚王的 为什么晏子的话会驳得楚王无言以对 用心体会人物语言 注意句子之间的逻辑关系 这是 本课教学的重点 也是学生学习中的难点 根据新课程理念 结合本教材的特点 我将教学 本课的指导思想确定为 借助文本 理清思路 活用 文本 合作探究 超越文本 体悟真情 教法 发挥学生的主体作用 采用 小记者随访 的形式 深入探究课文内容 学法 综合运用已有的阅读能力 通过读 思 辩 演等方法理解课文内容 并通过感情朗读进一步 体悟晏子以 针尖对麦芒 的方式 维护国格和个人 尊严 一 以新的学习方式 还学生主体地位 第 2 页 共 8 页 新课程积极倡导自主 合作 探究的学习方式 本课教学 意在通过改变传统的学习方式 还学生以 真正的主体地位 在教学时 让学生以 小记者 的 身份 随同晏子一道出使楚国 让学生置身于与文本 与作者的对话交流的过程之中 学生是学习的主体 让学生在自主阅读 直接阅读的基础上 经历思考 质疑 探究 发现 交流等多种学习过程 从而在主 动积极的思维和情感活动中加深理解与体验 有所感 悟和生成 学生初读课文时觉得一目了然 大致意思已懂 可实际此时学生只是站在文字外围 读懂的也仅是文 字的表面意思 教学时重点抓住 晏子说的话中 你 听出了什么话外音 怎么听出来的 这一问题 让 学生经历从无疑到有疑 再从有疑到解疑的多次阅读 过程 学生的感受就越来越深刻 思考也越来越见深 度 二 创设问题情境 培养学生争论能力 争论能力是一种综合能力 是由多种能力构成的 反映了一种整体的语文素质 语文课堂上的争论不是 目的 只是一种手段 过程 目的是为了达到教学目 标 提高学生的语文素质 进行语文能力 思维能力 的训练 第 3 页 共 8 页 课文中写了晏子出使楚国 受到楚王三次无理质 问 但他运用自己的创造智慧 进行了超凡脱俗的创 造性争辩 取得了非同寻常的效果 在教学中晏子的 争辩不应用嘴巴或书本传授给学生 而应创设情景 提出问题 把学生置于晏子的地位 激发思考 引导 争论 让学生尝试着像晏子那样思考 像晏子那样回 答难题 然后再读课文 这样就大大刺激了学生读课 文的兴趣 在读课文的过程中为自己的观点寻找论据 进行逻辑思考 再用自己的语言把课文含义表达出来 这样设法把学生引入教学过程 鼓励学生发表独特见 解 把语言训练同思维拓展密切结合起来 从而达到 在语言教学过程中进行创新思维训练的目的 三 开放学生的学习空间 第斯多惠说过 知识是不应灌输给学生的 而 应引导学生去发现它们 独立地掌握它们 本课教 学能放开让学生自读自悟 最大限度地还给学生较多 的质疑问难 交流讨论 独立思考 合作学习的时间 采用 学当晏子 报道晏子 朗读表演 等形式 拓展学生学习的空间 引导学生多读书 通过读书 感受到晏子的智慧 当学生真正感受到晏子语言的妙 处时 读起来一定是津津有味 爱不释手 越读越想 读 甚至会拍手称快 拍案叫绝的 老师在课堂上要 第 4 页 共 8 页 注意倾听学生的发言和朗读 巧妙指导 把学生带入 课文描写的故事情境中去 学生的智慧需要教师的智 慧去点燃 智慧的教师 智慧的学生才能走近智慧的 晏子 一 揭示课题 了解晏子 揭题 同学们 你们了解晏子吗 晏子的真名叫晏婴 那为什么又叫他晏子呢 想 古时候 哪些人的称呼中有 子 为什么 会有这样的称呼呢 小结 孔子 孟子等都是古代的大学问家 晏婴 为什么也称 晏子 呢 他肯定也有与众不同的地方 今天 我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故 事 导言 晏子使楚 的故事发生在 20XX 多年前 的春秋时期 晏子受齐王的派遣只身出使楚国 为了 能及时了解他出访的情况 同学们 想不想当一回齐 国的小记者 随大夫晏子出使楚国 怎样才算一个优 秀的小记者呢 二 初读感知 走近晏子 现在我们就出发 跟随晏子出使楚国 1 选择自己喜欢的方式自由读课文 提供初读 第 5 页 共 8 页 要求 动口 动手 用心朗读 初步知道课文讲了几件事 都是什么事 2 适当检查 交流 三 潜心体悟 研读晏子 1 大家跟随晏子左右 他哪方面给你们留下了 深刻的印象 2 你听出哪些话中有话的 联系上下文 反复 朗读 小组交流 你听出了什么话外音 怎么听出来的 楚王为什么要侮辱晏子 楚王是怎样侮辱晏子的 晏 子是怎样反驳的 楚王三次侮辱晏子 结果怎样 晏子和楚王间的第一回合较量 1 找出晏子面对楚王的侮辱 如何反驳的句子 2 自由朗读这句话 你认为晏子反驳的话中哪 一句最厉害 转折点 由狗洞推想到狗国 向楚王质问 楚国 到底是个怎样的国家 3 明确推理过程 A 推理性填空 只有访问狗国才钻狗洞 现在楚国要晏子钻狗洞 第 6 页 共 8 页 那么 B 完成作业 这是个狗洞 不是城门 我要是访问 狗国 当 然得钻狗洞 这句话的含义是 如果那么 C 如果晏子不采用这种说话的方法 而采用最直 接的回答方式 该怎么说 想想这两种反驳的方式哪一种好 为什么 4 晏子面对楚王的侮辱 他又会怎样对接待的 人说这番话呢 请选择合适的提示语 然后读一读 说说你为什么这样选择 怒发冲冲地心平气和地冷静地 5 反馈诱导 我们来看晏子究竟是怎样说的 小结 是啊 面对这意想不到的侮辱 晏子只有 冷静的反驳 不卑不亢地把侮辱还给楚王 才能维护 自己和齐国的尊严 又不伤了两国的和气 让我们一 起冷静地来读读晏子的反驳 6 接待的人把话传给了楚王 楚王听了只好 从这句话中你体会到了什么 哪一个词语集中体 现了楚王毫无办法 7 齐声朗读第二自然段 再次认识一下充满智 慧和勇气的晏子 第 7 页 共 8 页 晏子和楚王间的第二回合较量 1 在朗读的基础上 把文中的句子转变成四字 词语 挥汗如雨 举袖成云 接踵磨肩 欺君之罪等 2 面对楚王的再次侮辱 晏子针锋相对 巧妙 反驳 这样的场面真是既紧张又精彩 各位出使楚国 的小记者 你们愿不愿意用表演来再现当时的情景 3 学生表演 师生相机点评 晏子和楚王间的第三回合较量 学生自读 自悟 自由交流学习体会 四 超越文本 学当晏子 1 楚王本想侮辱晏子 以显楚国的威风 却没 想到被晏子反驳的哑口无言 他眼看着斗不过晏子 心里却十分不甘 突然 他哈哈大笑起来 见你们这 班跟随在晏子身后的小记者 便眉头一皱 计上心来 他轻蔑地说道 哼 齐国太无能了 是不是没有大 记者了 怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃 小记者们 面对楚王的侮辱 你们准备怎样反驳呢 2 楚王听了你们的反驳 只好说 五 开招待会 齐夸晏子 1 在出使任务即将结束的时候 晏子和楚王准 备召开一个记者招待会 爱提问的小记者们 你们可 第 8 页 共 8 页 要抓住这难得的机会 有什么问题就当面问问晏子和 楚王 2 各位小记者 我们的报道任务已经圆满完成 齐王和人民正焦急地等待着大家的消息 你能用简短 的几句话来夸夸我们晏子大夫吗 六 小结延伸 积累运用 我们这