《济南的冬天》教案设计12

第 1 页 共 8 页 济南的冬天济南的冬天 教案设计教案设计 1212 一 预期效果 1 应获取的知识 了解老舍的生平及其代表作品 掌握 镶 水藻 贮蓄 澄澈 空灵 等一批雅词 理解比喻 拟人等 修辞方法及其作用 2 应发展的能力 学会运用 找景物 抓特征 的方法阅读写景类 的散文 进一步学会有感情地朗读课文 在整体感知 内容的基础上 揣摩 欣赏精彩句段和词语 并养成 积累佳句的习惯 3 应培养的情感 培养学生热爱祖国大好河山的感情 进一步增强 学生的审美能力 二 设计要旨 1 课标解读 济南的冬天 是一篇最具个性的写景散文 是 引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本 观 察生活的极好范例 因此 教师一定要重视学生在阅 读过程中的主体地位 应该明白在学生阅读中自己扮 第 2 页 共 8 页 演的组织者 促进者 参与者的角色 当好文本与学 生的中介 要时刻牢记语文课本不是教本 而是读本 要引导学生自己阅读 自己学会阅读 2 课文分析 本文的语言清新 优美 亲切 自然 描写生动 形象而又妙趣横生 因此 反复朗读 深入赏读 延 伸写读是教学的重点 作者对景物描写得细致入微 平中见奇 常处见险 诗中有画 画中有诗 这 种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点 另 外 还可以把本文与 春 比较阅读 进一步体会比 喻 拟人等修辞方法对描写景物 抒发感情的作用 3 学情认识 初一新生形象思维能力强 对于写景类的散文比 较喜欢 另外 他们在小学时学过老舍先生的散文 养花 猫 喜欢阅读 方能有感受的乐趣 加之在前一课学了朱自清先生的 春 对于写景 类文章的阅读已经掌握了一些方法 对于比喻 拟人 等修辞手法及其作用也有所了解 因此 学生学习本 文的难度可能不大 只是教师在引导学生由读到写的 过程中 要激之以趣 导之以情 授之以法 方能进 一步加深学生的感情和体验 方能使学生 在课本与 生活里走个来回 第 3 页 共 8 页 4 教法介绍 1 朗读法 好的诗文当以朗读为主 尤其是写景 抒情的散 文朗读需要很高的技巧 教师除了理性指导以外 应 先范读 让学生模仿 再品读 想读 比读 写读 在朗读中使学生受到情感的熏陶 在朗读中提高学生 多方面的能力 2 质疑法 质疑法是由教师提供适合学生学习的教材 引导 学生自己探索 发现问题 寻找答案得出结论 本文 的教学就比较适合这种教学方法 如教师在引导学生 充分朗读课文的基础上 指导学生采用查疑 揭拗的 方法进行质疑 这样可以激发学生的学习兴趣 培养 学生的钻研精神和创造能力 三 实施步骤 1 课前准备 老舍的生平资料及代表作品 济南的秋天 是老舍先生的另一篇佳作 印发 给学生 可进一步拓宽学生的阅读面 激发学生的学 习兴趣和求知欲望 济南的冬天 的朗读录音带 2 课时安排 第 4 页 共 8 页 共安排两课时 3 教学流程 第一课时 教师活动 学生活动 教学对策 引读激趣 1 同学们 上节课我们刚刚领略了春草如茵 春花竞放的春的美景 感受了大自然的神奇造化 其 实 时序更替 四季轮回 春夏秋冬都是美不胜收的 你们知道哪里的春夏秋冬是最美的吗 最好能用学过 的古诗文加以说明 老舍先生在 济南的秋天 中写道 上帝把春 的艺术赐给了西湖 把夏的艺术赐给了瑞士 把秋天 的和冬天的全赐给了济南 在作者的眼里 济南的 秋天和冬天都是最美的 在作者的笔下 济南的秋天 和冬天如诗如画 别具风韵 今天 就让我们随着老 舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧 2 简介老舍生平及代表作品 回忆平时积累的古诗文 背诵关于描写四季的诗 句 根据网上或课外阅读中查阅的资料 择要介绍作 第 5 页 共 8 页 者生平及代表作品 导入 是激发学生学习兴趣 增强求知欲望的关 键 同时 导入 又能起到 定向 的作用 若起 不得法 则杂乱浮泛 让学生多背一些古诗文 多积累一些优美诗文 对学习语文大有裨益 在学生背诵诗文 卡壳 时 教师可加以点拨 由学生介绍作者 作品 可培养学生的收集信息 处理信息的能力 学生介绍的不全面的 教师可作补 充 范读感知 范读课文 听读课文 揣摩教师朗读的语气 语调 节奏 感情 边听读课文 边动笔在书上圈点勾画 标出生 字 难词 重点词语 优美语句及自己的疑问 通过朗读 纠正一些易读错的字 如 镶 贮蓄 澄清 等 并且以声传情 以读带教 使学生通过听 读初步感知课文 研读探究 启发思考 1 我们在学习 春 这篇课文时 已经明确 第 6 页 共 8 页 写景的文章可按 找景物 抓特征 的方法阅读课文 请你运用这种方法自读课文 找出济南冬天的总的特 征是什么 课文围绕这些特征又写了哪些景物 突出 了这些景物的哪些特征 2 课文是运用什么方法突出这些景物的特征的 3 你喜欢文中的哪些语句 请摘录下来 并说 明理由 自主学习 按照 找景物 抓特征 的方法整体感知课文内 容 合作探究 对文中的修辞手法及其作用加以研讨 分析 授之以渔 非常重要 传授给学生规律性的 知识 并让他们掌握规律 运用方法学习课文 能收 到事半功倍的效果 学生从文中不难看出 济南的冬 天是没有风声的 是响晴的 是温晴的 日光下的小 山是慈善 和暖的 雪后的小山是秀气的 济南的是温 暖 澄澈的 先由四人小组合作讨论 对于学生在活动中产生 的疑问 教师要相机诱导 加以点拨 如对比与对偶 比喻与拟人等修辞手法的区别 教师要予以适当的讲 解 使学生学会辨析 第 7 页 共 8 页 美读悟情 你比较喜欢文中的哪些自然段 你认为怎样读 才能读出感情来 安排 3 5 名同学上讲台有感情地朗读课文 四人小组互读互评 并推选出朗读得比较好的同 学 几名同学朗读 其他同学听读 评读 本文阅读的感情基调亲切 自然 语调要缓慢 柔和 教师可根据标准和学生一起参与点评 小结归纳 三分文章七分读 好的诗文 必须重视朗读 和悟读 本文意境优美 耐人寻味 同学们在朗读时 一定要做到眼到 口到 心到 情到 边读边要在脑 海中印现出那一幅幅美景 才能产生身临其境的感觉 才能体会作者谴词用语的妙处 当然 学然后知不 足 通过反复朗读 我们可能会对课文产生许多疑 问 请你把这些问题及时记下来 留待下节课一起讨 论解决 课虽尽 趣犹存 是课堂结语的最佳境界 本 课时的结语意在承上启下 为下节课的质疑张本 第二课时 第 8 页 共 8 页 教师活动 学生活动 教学对策 复习引入 佳作不厌百回读 老舍的 济南的冬天 意 境优美 诗中有画 画中有诗 令人百读不厌 请五位同学轮读每一段 比一比 看谁读得有感情 五位同学分别有感情地朗读一个自然段 其他