数学情感态度与价值观.doc

让“情感、态度、价值观”之花在数学课堂上绽放数学，作为一门基础学科随着新课程改革的推进也进行了全方位的变革。其教学目标由过去的注重知识和技能已转换为全新的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观。在此，笔者就“情感、态度、价值观”这一目标谈谈自己的一些看法。 一、充分认识其重要意义 苏联教育家斯卡特金指出“我们建立了很合理、很有逻辑的教学过程；但它给积极情感的食粮很少；因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和消极感受，阻止他们全力以赴地去学习”。这充分说明了情感意志因素在学习过程的重要性。人是有感情的，情感变化会引起生理的变化，对记忆力、创造性思维等等都有很大的影响。做学问要有严谨科学的态度，只有不畏艰险才能攀上科学高峰。做学问同时需要学会做人，因而教师既要教书又要育人，首先要帮助学生树立正确的人生观、价值观。学习过程是认知活动和情意活动相统一的过程。它们同时发生交互作用，如没有情意因素的参与，学习活动既不能发生，也不能维持。 上述种种，说明情感态度与学习效果息息相关。所以，培养良好的学习情感，科学的态度和正确的价值观是每位教师必不可少的一项任务。 二、积极准备其实施条件 情感、态度、价值观必须有机地渗透到课程教学内容中去，并有意识地贯穿到教学过程之中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。为更好地实现这一目标，教师必须做到以下几点： （一）学会关爱 爱是教育力量的源泉，是教育成功的先决条件。关爱学生要尊重学生，尊重学生的兴趣爱好、情绪、情感。关爱学生必须把学生当成朋友，去感受学生的喜怒哀乐。只有这样学生才能向你敞开心扉，才能真正成为学生的良师益友。关爱要给予每一个学生，只有这样，真挚的感情才能为学生理解，才能产生具大的力量。当然，爱还要有度，不能“溺爱”，爱到“恨铁不成钢”的程度更不行。学生需要严师，更需要严而有格、严而有爱的良师益友。 （二）学会理解 教师的言行，要考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，要用学生的眼睛看世界，学会理解，特别要理解那些有学习困难和行为过失的学生。如果滥用“笨蛋”“道德败坏”等字眼将会直接影响学生的身心健康。教师与学生将会走向对立，某些学生甚至会“破罐子破摔”。 （三）学会宽容 宽容是一种很有价值的教学品质。学会宽容，就要尽可能地尊重多样性，珍视个性。孩子犯错误时，他们迫切想得到的是宽容和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。学生是通过不断从错误中吸取教训而成长，成熟起来。老师的一句“你真行” 将会使学生多一份信心，老师的一句“不要紧”更会为学生创造一个宽松愉悦的学习环境。老师的宽容，往往更会获得学生的理解和敬重，将会使世界充满爱意，使世界变得无限美好。 （四）学会激励 学生的学习兴趣、学习热情、学习动机的强弱需要教师的积极引导培养。学生的学习态度更需要培养。青少年正处在人生观、价值观、世界观形成的关键时期，教书育人是每位教师的职责。教师的一言一行将会成为学生的表率，只有培养好学生的学习情感，教师的教学才能事半功倍，只有端正学生的学习态度，学生学习能量才能充分发挥，只有培养学生正确的价值观，我们才能为国家多出人才，而培养的核心在于激励。所以，作为一名教师，尤其是一名青年教师，要多从情感、态度、价值观方面激励学生。 三、正确选择其实施方法 （一）情境创设 数学理论来源于实践，又应用于实践，好的情境引入，一下子就能抓住学生的心。如，学习了长方形面积的计算，我让学生计算练习本封皮的面积，教室的面积，你觉得教室的面积多大？发生在身边的事，发生在学校的事，学生非常感兴趣，学习的热情高涨。这既教会了学生知识，培养了学生的兴趣，又从学校的变化，培养了学生爱校之情和责任感，使学生认识到生活中处处离不开数学，加深了学生对数学的良好情感。 （二）过程体验 数学公式、定理的证明无不充满着几代人甚至几十代人，成百上千年的辛勤劳动。歌德巴赫的猜想，令多少人之沉醉，造就了著名数学家陈景润。勾股定理的证明凝聚了我国古代数学家的智慧。我在讲平行四边形面积的计算时，采用了拼图方法，学生亲自实践，失败一次，再来一次，在小组交流和教师指导下，终于拼成了以前所学图形，学生从这一过程中，不怕失败，在挫折中曲折前进，培养了学生合作精神和坚韧不拔的品质、百折不挠的意志及为科学献身精神，更从中体会到成功的喜悦。 （三）合作交流 课改对合作交流提出了更高的要求，教师之间通力合作，教师与学生之间、学生与学生之间也要进行合作与沟通。教师可充分利用合作交流这一重要教学环节对学生进行情感教育，养成科学的态度和正确的价值观。如，三年级上学期“可能性的大小”这一节，教学主要以做实验为主，而每一个实验必须有大量的数据，一个同学完成这一数据须花大量时间。此时，必须提倡合作交流精神和严谨的科学态度。全班同学通力合作，这一过程，融洽了师生关系，相互提供支持，启迪灵感，共享智慧，减轻负担。这一过程，还使学生明白：合作需要有善于沟通的品质和能力，需要有理智的判断和成熟的热情，需要有为他人着想的品质和推己及人的胸怀。 （四）数学美育 古代数学家普洛克拉斯断言：“那里有数，那里就有美”，教师要充分利用数学美，培养学生欣赏美、热爱美的情感，如黄金分割充分应用在建筑业和服装设计业上，轴对称、中心对称应用在各种美不胜数的商标上等。数学美有很多：对称美、和谐美、比例美、奇异美、抽象美、逻辑美。如果我们在数学中，时刻注意引导学生欣赏数学美，定能陶冶学生的情