《伯牙绝弦》教学设计（重庆市第六届小学语文青年教师教学技能竞赛参赛教案）

第 1 页 共 9 页 伯牙绝弦伯牙绝弦 教学设计 重庆市第六届小教学设计 重庆市第六届小 学语文青年教师教学技能竞赛参赛教案 学语文青年教师教学技能竞赛参赛教案 伯牙绝弦 教学设计 教师简介 王文霞 女 出生于 1977 年 2 月 现任教于南岸区黄桷垭小学 小学高级教师 20XX 年 获得南岸区阅读教学竞赛一等奖 教学特色是 立足语文学科自身特点 注重学生 自主学习 质疑问难 善于培养学生提出问题 分析 问题 解决问题的能力 使学生奠定终身学习的基础 终身受益 教研特长 善于在日常教学中总结得失 不断提 高 一 教材分析 人生苦短 知音难求 云烟万里 佳话千载纯真 友谊的基础是理解 中华文化在这方面最形象最深刻 的阐释 莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事 伯牙绝弦 是交朋结友的千古楷模 它流传至今 并给人历久弥新的启迪正是这个故事 确立了中华民 族高尚人际关系与友情的标准 说它是东方文化之瑰 宝也当之无愧 故事荡气回肠 耐人寻味伯牙喜欢弹琴 子期有 第 2 页 共 9 页 很高的音乐鉴赏能力伯牙把感情溶进乐曲中去 用琴 声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操 以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧 琴技达到了 炉火纯青的地步而钟子期的情操 智慧正好与他产生 了共鸣不管伯牙如何弹奏 子期都能准确地道出伯牙 的心意伯牙因得知音而大喜 道 相识满天下 知 音能几人 子期死后 伯牙悲痛欲绝 觉得世上再 没有人能如此真切地理解他 乃破琴绝弦 终身不 复鼓 古人说 士为知己者死 伯牙绝弦 所喻示 的正是一种真知己的境界 这也正是它千百年来广为 流传的魅力所在 教材选编这篇课文的意图 一是让学生借助注释 初步了解文言文大意 二是积累中华优秀经典诗文 感受朋友间相互理解 相互欣赏的纯真友情 三是体 会音乐艺术的无穷魅力 因此本课教学目标为 朗读课文背诵课文能根据 注释和课外资料理解词句意思 能用自己的话讲讲这 个故事积累中华经典诗文 感受朋友间真挚的友情 本文教学的重点是理解词句的意思 读出自己的 感悟 感受朋友之间相互理解 相互欣赏的真挚友情 体会文言文所表达的丰富意象和音乐艺术的无穷魅力 在此基础上记诵积累 第 3 页 共 9 页 难点是体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情 感 这是学生第二次接触文言文 所以学习本文首先 指导学生把文章读正确 流利 特别要注意停顿恰当 其次 本文行文简洁 流畅 不足百字 而且古今字 义差别不大 有助于培养学生借助注释 自主读懂课 文的意思教学时主要采取以下步骤 学生尝试读文 根据读文情况教师可示范读文 指导学生恰当停顿 读好两个表示感叹的语气词 哉 兮 在读正确的基础上读流畅 课文读通顺后 请学生根据注释 插图并联系 上下文 理解每一句话的意思教师加以点拨 使学生 能贯通上下文 了解课文内容后 指导学生朗读课文 背诵课 文在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情 交 流对 知音 的感受和体会安排学生聆听 高山流水 欣赏浑厚 流畅的旋律 感受音乐的无穷魅力 作业中拓展交流古今中外关于交友的名言佳句 体会人们对友情的珍视 注重自读自悟读得充分 读得入情 读出文章 的韵味 二 教学目标 第 4 页 共 9 页 1 读通读懂文言文 有感情地朗读和背诵 2 理解文章内容 感知文言文的特点 初步掌 握学习文言文的方法 3 创设情景 点拨感悟 理解故事对于我们的 启示 4 激发学生对文言文的兴趣 感悟祖国的语言魅 力 从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化 三 教学设计 第一课时 本课时教学目标 1 读通读懂文言文 有感情地朗读和背诵 2 理解文章内容 感知文言文的特点 初步掌 握学习文言文的方法 3 创设情景 点拨感悟 理解故事对于我们的 启示 4 激发学生对文言文的兴趣 感悟祖国的语言 魅力 从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化 教学准备 教师准备 教学课件 高山流水 录音 学生准备 充分预习 读课文 读正确 读通顺 初步把握节奏结合课下注释 课后资料袋 想一想是 否读懂了这个故事 不懂的地方做上记号 第 5 页 共 9 页 教学过程 1 课前谈话 揭题导入 给出词语 高山流水 师生共同读词引入课文 板书课题 伯牙绝弦 生读指导生读准 弦 伯牙绝弦 是一篇文言文 指导读懂文言句子 的方法 设计意图 此环节的谈话设计 从词语快速过渡到学文中来 拉近文本和学生的距离 同时集中孩子的注意力 易 于教学的展开 2 初读课文 读通句子 解题 课题 伯牙绝弦 怎么理解 围绕课题 学生质疑 以自己喜欢的方式读课文 读准字音 读通句子 难读的句子做上记号 多读几遍学生提出疑难 师生 共同活动指读 合作读 齐读 教师范读达到能顺畅 地读课文 设计意图 书读百遍 其义自见 本环节从 学生的实际出发 给学生充分读的空间 力求通过朗 读激发学生阅读古文的兴趣教师以富有激情的富有韵 味的范读 把学生带入到语言文字的情景之中 点燃 了学生热爱阅读文言文的热情 第 6 页 共 9 页 3 联系注释 读懂文意 最喜欢读哪一句 为什么 师生共同交流 理解 句意 引导学生发现 善 一字多义 理解重点词句的意思 你就是善听的子期 当伯 牙弹琴志在高山时 你看到了什么样的山 当伯牙弹 琴 志在流水时 你有看到了一幅什么样的画面 指 导朗读 欣赏音乐 拓展语言 引入语言拓展训练 俞伯牙是当时有名的音乐家 他的琴声一定不止表现高山流水 除了泰山峨峨 江 河洋洋 伯牙的琴声也许还会表现很多景象 钟子期 会如何赞叹 听音乐 用 ABCC 的形式说出画面深入 理解无论伯牙志在 志在 志在 子期都一定 能得之而赞之 这真是凡 伯牙所念 钟子期必得之 此时的伯牙心情如何 带着理解读出知音欢聚的 融洽和欢乐 用自己的话讲述这个故事 设计意图 此环节设计目的是了解故事的主要 情节 理解重点句子和重点词语 感悟人物之间互相 理解的深厚感情 同时通过进行拓展练习 自然而然 第 7 页 共 9 页 理解了伯牙与钟子期是人生知己 4 深入体会 品味文情 千金易得 知己难求 伯牙曾经有过这样的疑惑 默读背景故事回顾重点句子 体会知音难得 可惜 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难 全 子期因病而亡 伯牙痛失知音拓展延伸 在子期 墓前 伯牙曾经写下了一首短歌 来追悼自己的知音 钟子期出示诗歌 师生感情朗读 短歌 忆昔去年春 江边曾会君今日重来访 不见知音 人但见一抔土 惨然伤我心 伤心伤心复伤心 不忍 泪珠纷来欢去何苦 江畔起愁云此曲终兮不复弹 三 尺瑶琴为君死 摔碎瑶琴凤尾寒 子期不在对谁弹 伯牙此时什 么心情 欲将心事付瑶琴 弦断有谁听 伯牙此时还有什 么心情 齐读最后一句 理解伯牙为什么而绝弦以及知音 离散的痛苦和悲愤 设计意图 此环节通过补充资料 感悟伯牙失 去知己的无边孤寂和怀念之情 让学生为伯牙痛苦绝 望的悲凉之情发出了深深感叹 理解千古知音最难觅 如果遇到了知音 我们应该珍惜 第 8 页 共 9 页 5 升华文心 熟读成诵 短短的 77 个字 却带着我们领略了人生的喜悦 和悲凉 无论是琴艺高超的伯牙 还是聪慧敏感的钟 子期 都给我们留下了深刻的印象这就是文言的魅力 用简练的文字塑造丰富的形象 抒发真挚的情感 让 我们的心灵永驻芳华千百年来 伯牙子期 高山流水 成为真挚友情的代名词后人根据这个动人的故事 编 写了一曲同样动人的乐曲 高山流水 让我们伴着 这一曲动听的 高山流水 背背这篇课文 设计意图 结合古文特点的渗透 让学生感受 到古代文字的魅力