《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 7_第1页
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第 1 页 共 4 页 精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 教学设教学设 计计 7 7 1 学会生字新词 能正确读写下列词语 精彩 糟糕 誊写 敬仰 出版 谨慎 迫不及待 一如既 往 引入歧途 正确 流利 有感情地朗读课文 2 运用学过的一些方法抓住人物的细节描写去 理解课文内容 体会文章的思想感情 3 感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的 爱 引导学生理解父母两种不同的评价 引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种 爱的声音 生字生词卡片 小黑板 一 设疑导入 师 我们习惯说 严父慈母 今天我们要学习 的这篇文章 是用了一位父亲和母亲对儿子作品的评 价语做题目的文章 齐读 精彩极了和糟糕透了 你能猜得出哪句话是母亲的评价 哪句话是父亲 的评价吗 试着用不同的语气来读一下 二 新授 第 2 页 共 4 页 师 到底什么精彩极了 什么槽糕透了 请同学 们翻开书 以自己喜欢的方式读课文 把字读准 把 句子读通顺 思考课文主要写了一件什么事 1 以自己喜欢的方式读课文 把字读准 把句 子读通顺 2 默读接着思考 课文主要写了一件什么事 3 认读本课生字 读生字 找难写的字 形近 字 近义词 反义词 4 师生轮读 互相评价 三 速读课文 整体感知 1 快速浏览课文边读边想 文章按什么顺序写的 课文可以分成哪几部分 2 交流 教师点拨 指导学生理清文章的顺序 本文是 按时间顺序来写的 了解文章由作者童年的故事和后 来的认识这两部分内容构成的 母亲和父亲读过作者的第一首诗后 有什么具体 的表现呢 自由读课文划出相关的语句可以在文中做 标注 反复读读 3 学生自学 作批注 教师参与学习 4 交流 第 3 页 共 4 页 母亲一读完那首诗 眼睛发亮 兴奋地嚷 着 这是对母亲神态 语言的描写 表现了母亲 特别高兴的心情 因为她看到自己的孩子会写诗了 她特别开心 师板书 兴奋 母亲兴奋地嚷着 巴迪 这是你写的吗 多美 的诗呀 精彩极了 这是对母亲语言的描写 他妈 妈赞美他写的诗精彩 可以看到他妈妈当时特别高兴 她在夸奖巴迪 板书 赞美 师 你能读出妈妈兴奋的语气吗 指导 妈妈的评价 出示 巴迪 这是你写的吗 多美的诗啊 精彩极了 亲爱的 发生了一件美妙的事 巴迪写了一首诗 精彩极了 父亲的评价 出示 我看这首诗糟糕透了 第 4 页 共 4 页 二 讨论评价 1 这首诗到底怎么样 出示 几年后 当我再拿出那首诗看时 不得不承认父 亲是对的 那的确是一首糟糕的诗 2 母亲不会看诗吗 真的认为这首诗好吗 她为 什么如此赞赏 出示 巴迪还是个孩子 这是他写的第一首诗 他需要 鼓励 3 那么父亲就不爱自己的孩子吗 他为什么如
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