一年级家长会发言稿.doc

一年级家长会发言稿李爱群尊敬的各位家长：晚上好！首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深的感谢！时间过得真快，转眼间孩子们已经度过了大半个学期的小学生活，相信我们家长也紧张过，彷徨过，纠结过，欣慰过，欣喜过，孩子们也在逐步适应着小学生活，都有着不同程度的进步。作为老师，我为他们的成长感到欣慰的同时，也有一些忧虑。本着解决问题的目的，首先，我讲讲数学科教学发现的一些问题。最大的问题是孩子在课堂上的听课问题，上次会上我们交流过，我们允许孩子有一个成长的过程，但这个过程不应过长。至今，班上仍然有相当一部分孩子上课时精神不集中，希望这次家长会后，在我们家校的共同努力下，能有所改善。还有一个明显的问题是，有些孩子的学习成绩还有待进一步提高。下面我就这些问题借鉴一些成功的经验，结合自己的几方面想法和各位家长进行交流：一、当天的事情当天必须做完。“今日事今日毕”是很多成功人士的习惯，我们也要帮助孩子养成这种好习惯。为此，我建议家长们每天要做以下四件事情： （一、）监督孩子做作业（二、）检查孩子每天的家庭作业 建议每位家长每天能拿出20分钟时间来检查一下孩子的作业，这样做不仅能让孩子感受到你作为家长对孩子的关注，增进亲子感情，也有助于咱们家长及时了解孩子的学习情况。（三）检查、督促和帮助孩子贯通当天的学习内容。上一次家长会我已经讲过，老师是孩子成长的引路人，对于孩子的成长起着深刻的影响，但父母是孩子的启蒙老师，家庭教育对孩子的成长起着举足轻重的作用，关于这点，我想给在座的各位家长做个测试，要测试自己对孩子学习的是否关心，其实很简单，我们首先问问自己：您知道自家孩子的学习内容，你了解自家孩子的学习上的薄弱环节吗，您有尝试过帮助孩子解决这些问题吗？我在课后与个别孩子聊天时，经常听到一些孩子说，我妈妈很少理我，她总是在上网，或者看电视，或者打麻将。常言道，冰冻三尺非一日之寒，孩子的成长需要我们点点滴滴的关爱。每个孩子的具体情况不同，有的孩子在课堂上就能领会，有些孩子需要我们家长在课后再拉一把才跟得上，别把这责任完全交给你请来的老师，我们有时间的话还是需要尽可能多点给孩子关心的。（四）、督促、检查孩子准备第二天上课需要的学习用品，说到学习用品，这里顺便提一下，购买的文具用品都应简单实用,不可过分花哨,以免分散孩子的学习注意力。二、要千方百计让孩子喜欢学习、会学习。 陶行知先生一次给大学的教授们演讲，他带去了一只鸡，然后放一把米，摁住鸡头让鸡吃，鸡拒绝吃米。然后陶行知放开鸡，过了一会，鸡开始主动吃米。陶行知说教育如同养鸡，不论教的东西多好，强迫鸡吃，鸡一定会拒绝。只有让鸡自己主动去吃米，让学生自己主动去求学，才是成功的教育。三、家长要掌握有效的指导学习的方法。 1、让孩子每天坚持复习和预习。 根据美国学者研究,即使是100个完全学会的事物,第一天只能记住60%、第2天40%、第三天30%而已。可是往后的记忆减少就很慢了,1个月后大概还能记住20%,为了不将学过的忘记,复习很有必要。当天复习由于记忆仍新,所以学习过的能记住,也可达到学习的成就感、满足感。如果两三天后才复习,由于记忆已经淡薄,所以效率很差,如果完全不复习的话,学过的就渐渐忘记了。低年级如果每天复习, 课业一定跟得上,而且会对功课产生自信。复习以后再预习,了解什么地方懂,什么地方不懂,不懂之处可以在上课时特别注意听。 2、回到“绊住”之处重点指导。 我们每次查阅孩子的作业或测验卷焦点不是在卷面分数上，而应当是在孩子对知识的掌握上。当小孩带回的作业或测验卷上有“”的记号时,注意这代表孩子的薄弱环节,不要用这样的话麻痹自己和孩子:“你很聪明,都会了,就是太粗心,下次细心点!” 所谓的“粗心”其实是知识掌握不够熟练,一定让他弄清楚熟练掌握不可。从一年级开始,父母就得注意小孩是否真正了解和掌握了知识,如果基本的部分不会,“漏洞”就会越来越大,以后出现问题再回过头来寻根求源, 家长和孩子将会很辛苦,而且收效甚微。3、小学的学习内容多、教授次数少，不会一遍遍地重复，因此需要孩子集中注意力，关注老师的要求。这就需要家长和我们的配合，回去多督促孩子课堂上要认真听讲，积极发言。可以问他你今天学到了什么？通过反馈来了解他知识掌握的情况。俗话说，书读百遍，其义自现。话说多遍，孩子就能铭记在心了，并落实到行动上。4、坚持每天根据自己的学习情况和教学进度有针对性地选做课外题，据我了解，很多孩子在家长的重视下能持之以恒，更是有很多家长给孩子细心批改，我从这持之以恒里读到了这些家长对孩子倾注的心血和对我们的教学工作的支持。在此，我向这些家长致敬！谢谢你们！但仍然有相当一部分孩子无动于衷，也许是家长另有高见吧。四、家长的期待和鼓励会推动孩子不断进步。1、不要忘了“皮格马列翁”的效应。 1968年,美国哈佛大学教授罗森塔尔等完成了一项着名的实验。他对100名儿童进行了“发展测试”中,在进行智能、体力等项目测试后,向教师提供了虚构的信息,说100名儿童中有20名发展优异并出示名单。一年后复试的结果表明,出示名单的儿童,成绩明显提高,并且求知欲旺盛,活泼开朗,虚幻变成现实。这种由于期望不同而导致儿童发展出差异的现象就是期望效应。罗森塔尔借名于现象相类同的皮格马列翁神话,称这种效应为“皮格马列翁效应。”家庭中,父母的教育态度也是一样,父母在心里想着:这个孩子的头脑怎么这么笨,怎么花了那么多钱补习,还是看不见什么效果呢?这样想,就会表现在态度上,小孩子很敏感,感觉出大人这种态度后,便会丧失兴趣,这就是负面的皮格马列翁效应。家长发现孩子优点,就称赞:“好棒!”看见他为朋友做了什么事,不要责怪他:“你怎么这么做”应该称赞他:“真会帮助别人,乖孩子。”当孩子沮丧时,不要说:“你看,谁叫你不听我的话的!”应该安慰她:“你的心情,我了解。”相信自己的孩子不笨,一定有进步的潜力,在学习方面也是这样,如此一来,就能养育出正面的皮格马列翁效应期待下的小孩。 2、让孩子体验“学会”的喜悦。 明白一件事,学会一件事,对小孩而言,就像开启另一个世界的门一样,充满感动,这种感动会带给小孩自信,不断地明白、学会,小孩就越来越爱学习了,让小孩燃起学习的兴趣。因此,虽然在家长眼中看起来程度很低的事,当小孩终于明白了、学会了时,家长也要跟着高兴,如果表现出“你本来就应该会”的态度,则小孩的感动与喜悦也不见了。所以要让孩子尽量体验了解、学会的喜悦,扎稳知识的根基。五、最后，补充几件事：关于中段考，很多家长特别关心班级的考试情况，具体的情况我已在短信里汇报过，就不再重复了，还有些家长爱与邻班作比较，这种心理是可以理解的，但今年的考试