论创新能力的培养

论创新能力的培养论创新能力的培养 威远县职业技术学校 陈泽华威远县职业技术学校 陈泽华 邮编 邮编 642464 创新教育已成为具有时代特征的教育主题 它给课堂教学改革 指明了新的方向 带来了新的活力 如何有效地培养学生的创新意 识 是值得我们探讨的重要课题 我认为在小学教学中要着重从以 下几个方面进行 营造创新氛围 增强自由想象空间 激发参与研 究的热情 一 打破传统观念的禁锢 营造创新氛围 我国现代教育传统教育的影响圈套 传统教育讲究的是 传道 授业 解惑 即传祖宗之道 授先帝之业 解六经之惑 这是 一种面向过去的思维 从前的 子曰 诗云 便是金科玉律 这 样别人纵使有疑虑 也不敢向圣贤发起挑战 最终凝固为一种情结 凡是本本说的 框框套住的 便是 真理 至于近代科举取士 连 文章格式都不得擅自主张 更何况内容 面现代人们又陷入另一种 怪圈 无论何种考试 都印制统一试卷 制定标准答案和评分标准 从而有了工厂化流水作业的方便 却不顾这种方式批量生产人才的 办法与客观实际大相径庭 这样中国以后也只能出依样画葫芦的工 程师 而出不了能做创造性贡献的数学家 物理学家 更不用说诺 贝尔科学奖的获得者了 据统计 立国 35 年 就应该拿奖 我们立 国 60 余年了却能入围者却寥寥无几 难道不得我们深思吗 问题何 在 我看就在教育上 因为生长诺贝尔奖的种子中华民族历来具备 只可惜那些数不清的幼苗枯萎几千年 现代教育为学生营造有利于 创新的客观环境是极为重要的 在课堂上 我们要营造良好学习氛 围 让学生在对原书内容的吸收 继承 学习的基础上可不依常南 侧 寻求变异 鼓励不同风格 从多角度求答案 避免考虑问题的 单一化 使其思维活跃而不僵化 让学生不完全迷信老师 书本 允许学生提出问题 发表自己的见解 敢于标新立异 勇于开拓创 新 让他们的创新思维得以发展 二 诱发创新意识 增强学生个性化想象空间 好奇心是儿童的天性 他们常会对一些问题感兴趣 发生疑问 从而产生好奇心 这正是创新的萌芽 因此在日常教学中 老师应 该精心设疑 有意识地激发起儿童的好奇心 让他们多想一点 多 动一点 多说一点 不要搞统一标准 更不要一刀切 注重学生个 性培养 个性孕育创新 创新体现个性 个性的学生 将来在事业 上可能最有发展 最有前途 如 讲解 8 和 6 的加减运算时 用这 样一道例题 小猴下山掰玉米掰了 8 棒玉米 上山时袋子破了一个 洞 掉了 6 个玉米 问袋中还剩几个玉米 学生很快得出 8 6 2 这 个算式 老师又问 小猴到家后袋中可能还有几个玉米 学生的思 维马上活跃起来 有的说还有 1 个 有的说还有 2 个 还有的说一 个不剩都丢了 其中一个小男孩的说法引起了我的注意 可能还 有 8 个 我问原因 小猴发现袋子破了马上回头去找丢失的玉米 把丢失的玉米都找回来了 所以袋子中还有 8 个玉米 从这个教学 实例中不难看出 想象比知识更重要 因为知识是有限的 而想象 是无限的 给孩子们一片自由想象的空间 可以使孩子的创新到培 养和升华 三 激发以与研究的执情 增强挑战能力 要培养学生的创新能力 必须让他们自己动手 动脑 参与研 究 培养他们善于发现新知识和归纳总结新方法 新规律的能力 这样不仅为学生提供了思维的感性材料 同时让学生的各种感官都 参与活动 使学生手脑活动紧密结合 思维得到发展 潜能得到发 挥 广东省东莞市初中生柴华凌就是一位细心研究身边事物 敢于 向疑问挑战的女孩 最终以一篇 人耳能把回声跟原声分开的时间 差最小值不是 0 1 秒 获得 青少年创新奖 正是由于柴华凌这种 敢于向教材叫板的创新能力 最终才取得了惊人的成果 为自己的 未来开创了一片广阔天地 综上所述 21 世纪的今天 如果我们能摆脱传统教