快乐的小公鸡焦英

快乐的小公鸡 教学反思 一年级语文组 焦英 快乐的小公鸡 是北师大版一年级下册第十六单元一文 上完课之 后的确是有 快乐 也有 苦恼 下面我就将上完这节课的快乐和苦恼 和大家一起分享一下 一 说教材 谈快乐 快乐的小公鸡 是一篇童话 说的是小公鸡整天没事做 心里很苦 恼 后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡 故事告诉我们 帮助别 人 你就会得到快乐 低年级的教学主要是以识字为主本课安排认识字 14 个 其中一个多音字 会写 7 个字 本课两课时完成 由于低年级语 文教学以识字为主 培养学生识字教学的能力 因此我选择第一课时学习 生字 为讲课文扫清障碍 当我讲授完这节课之后 觉得孩子们给了我很 大的惊喜 我感觉自己就像文中的小公鸡一样找到了快乐 首先在导入的过程中我抓住一年级孩子的年龄特点 自己动手画了一只小 公鸡带入课堂 当时孩子们的看到这只可爱的小公鸡之后 学习兴趣都一 下子提高了 在课堂中我将会认的十四个字分别放在词语中 然后在黑板上出示这 些词语 整天 苦恼 帮助 庄稼 花丛 蜜蜂 姐姐 报时 觉得 通过让学生共同观察字形 交流识记方法 进行渗透性 分散识字 把这 些词语认识之后又让他们运用这些词语造句 让本来枯燥无味的识字教学 变得不在那么乏味 当孩子们交流完识字方法以后我加强以读为主 以读 代讲 先让孩子们用开火车的游戏读词语 然后个人读 教师领读 如 庄稼 姐姐这两个词语 后面一个字应该读轻声 有些学生读不准 我先 领读拼音 然后反复领读词语 直到读准 当孩子们把这些词语完全掌握 之后 我又设计了一个练习 小公鸡 没事干很 后来在大家的 下 成了一只 的小公鸡 让孩子们从我们刚才学的这些词语中 找一找 把这句话填完整 孩子们的积极性特别高 而且当我问到这句话 中有一组词语很特殊 他们一下子就找出来了 并且告诉老师 快乐 和 苦恼 是一对反义词 在学习 花丛 一词时 我先让孩子们观察 丛 的字形特点 让后 让孩子们畅所欲言说说他们是怎么记住这个字的 孩子们的方法很多 我 们班的申国琴说 两个人坐在草坪上 一位同学是这样说的 两个人坐在 凳子上 我觉得这两个孩子说的都挺好的 他们已经用猜谜语的方法让全 班同学记住了这个字的形 学习 帮助 一词时 我先让孩子用 帮助 说话 在说话的过程中理解 帮助 的意思 然后告诉他们 帮 上面的 那个字也读 邦 但是在讲这个字的时候 有一位小朋友特别聪明 当 我刚出示完这个词语之后 他马上就喊 老师 帮字上面是邦 下面一 个毛巾的巾字 我当时一下子觉得 其实孩子们在生活中已经积累了很多 字 在整堂课中 我始终以 快乐 为主题 让孩子们在学习中体验快乐 当有同学遇到不认识的词语时 我让其他同学帮助他们 然后让孩子们说 说感受 孩子们说的很实在 帮助别人和得到别人的帮助我们是快乐的 为了让孩子们在快乐中学习生字 我又设计了一个小游戏 让学生自主文 中的生字宝宝 并且会给他们组词 造句时 就让孩子们一唱 拍手歌 假入快乐的话就拍拍手吧 边唱边做动作 孩子们的兴趣很高 脸上各个流露出了快乐 二 说困惑 谈苦恼 由于本人在教学中总是没有注重到细节 教学的方法比较单一 对学 生的评价也是比较单一的 除了 很好 你真棒等等 总是觉得整堂课没 有达到自己想要的效果 如 在上第一节课的时候 让孩子们读的时间太 少 由于对教材的内涵还挖掘不够 所以课堂显得很单调 甚至由于自己 的疏忽 在课堂中孩子说了这么一句话 蝴蝶在花丛中唱歌 我误认为 是好句子 直到评课时 我才明白